1、 课题：相似与差异课题：相似与差异 1.知道生物体有许多能观察到的特征， 其中一些稳定的特征是从亲代获得的。 2.能够列举某种动物后代与亲代在毛皮的颜色，外形和外貌等存在的相同和不同。 3.知道自己有一些稳定的相貌特征是从父母处获得的， 如耳垂、 舌头、 额头、手指等。能够举例说出自己与父母有很多相似的地方，但也有一些细微的不同。 4.通过比较同学之间在耳垂、舌头、额头、手指等方面的相同和不同，知道每个同学都有自己独有的特征，每个同学的特征都存在差异。 教学重点：学生能用比较、概括等方法认识动物的后代与亲代有许多相似的特征，但也有一些细微的不同。 教学难点：学生能够将自己与父母的特征进行细致地
2、观察、准确地记录、合理地统计、清晰地表达。 教学准备： 课前调查：调查自己和家人耳垂、舌头、额头、手指等方面的相同和不同，并填写在活动手册上。 有后代与亲代各种关系的动物图片，如鸽子、猫、狗、牛、羊等。常见的猫和狗和小猫、小狗。 （为防止抓伤学生，要将猫和狗关在铁笼子里面） 。 课前几天，鼓励学生与爸爸妈妈、爷爷妈妈、姥姥姥爷等有血缘关系的家人一起照一张合影，并将电子文件发给老师。 教学过程： 一、情境与问题 1.出示狗妈妈和狗宝宝的图片。 2.提问：狗妈妈生了一窝狗宝宝，可爱的狗宝宝与它们的妈妈有哪些相似与差异呢？ 3.学生要组讨论。 4.学生汇报讨论结果。 5.讲解：一般来讲，狗宝宝孩子对
3、于狗妈妈来说是后代，也叫子代；狗妈妈是狗宝宝的上一代，也叫亲代。 二、探究与发现 （一）寻找动物的相似和差异。 1.提出观察要求：观察老师出示的图片，仔细观察图片中狗妈妈和狗宝宝，寻找动物亲代和后代之间在皮毛颜色、外形和外貌方面有哪些相似和差异？把观察的结果记录在活动手册上。 2.学生分组开展观察活动。 3.学生汇报观察结果 4.讨论：根据观察到的现象，我们能得出什么结论？ 5.学生汇报讨论结果。 6 教师小结：狗的后代与亲代在皮毛颜色、外形与外貌等方面非常相似，但也有一些细微的不同。 （二）观察我的家庭成员。 1.提问：人类的后代与亲代也存在着相似与差异吗？我们能用哪些方法找出自己与其他家庭
4、成员相似和差异的特征。 2.学生出示拿出活动手册 ，将课前调查的自己和家人耳垂、舌头、额头、手指等方面的相同和不同，与同学们交流。 3.思考：自己与父母相似或差异的特征有哪些？自己与祖父母或外祖父母相似或差异的特征有哪些？ 4.学生汇报思考结果。 5.讨论：通过比较我们能得出什么结论？ 6.学生汇报讨论结果。 7.教师小结：通过我们的细致观察，同学们有了很多的收获，自己与爸爸妈 妈、爷爷奶奶、外公外婆有很多相同的特征，但也有一些细微的不同。 三、应用与拓展 1.找朋友：设计图表，将本组每位同学在舌、额头、耳垂、手指 4 个方面的特征进行统计。 2.教师发放统计表，学生开展活动填写统计表。 3.分析：将自己与同学的特征进行比较，统计与自己有一个或几个相似特征的同学的数量。 4.讨论：比统计结果中发现了什么规律？有没有与自己的各个特征完全相同的同学？通过讨论，我们能得出什么结论？ 5.学生汇报讨论结果。 6.教师小结：通过比较同学之间在耳垂、舌头、额头、手指等方面的相同和不同，知道每个同学与其他同学都有相同的特征，每个同学的特征都存在差异。 四、板书设计 相似与差异 生物体有许多能观察到的特征，其中一些稳定的特征是从亲代获得的。 每个同学都有自己独有的特征，每个同学的特征都存在差异。
