1、 大象版二年级上科学全册教案大象版二年级上科学全册教案 这是谁的脚这是谁的脚 【教学目标】【教学目标】 1.通过创设动物园情境，将科学问题趣味化、生活化，激发学生的探究兴趣。 2.设计羊羊博士等小学生喜闻乐见的卡通人物形象，吸引学生注意力，增强他们探究的兴趣。 3.引导小组合作互动，不断完善观察的方法，促进了学生对观察的深度认识。 4.引导学生有计划地向别人描述观察到的信息，发展了处理信息的能力。 【教学重点】【教学重点】给予学生充分的时间和机会，引导他们描述观察到的脚的信息。 【教学难点】【教学难点】通过正确粘贴动物的图片，进一步加强学生的观察、描述、对比能力的训练。 【教学过程】【教学过程
2、】 1.1.情境导入，聚焦观察对象情境导入，聚焦观察对象 师：同学们，今天老师将带大家来到网上动物园（PPT 展示动物图片，学生很兴奋地叫出动物的名字），可是动物管理员遇到了一些问题，希望我们班的小朋友能帮忙解决一下，大家愿意吗？ 生：愿意。 师：（PPT 展示动物的脚）谁来说说，这是什么动物的脚？ 生：大棕熊的脚。 生：骆驼的脚。 生：梅花鹿的脚。 师：同学们说的都有可能，但是也都不能肯定。那怎么才能知道这到底是谁的脚呢？ 教学意图：通过创设动物园情境，将科学问题趣味化、生活化，激发学生的探究兴趣。 2.2.制订计划，确定研究步骤制订计划，确定研究步骤 师：由于条件限制，我们今天只能采取电话
3、求助这种方式来寻找答案。 （播放视频微课：动物馆中的羊羊博士有许多有关动物的专业书籍，小朋友可以打电话请求羊羊博士的帮助。） 师：我们可以打电话向羊羊博士求助，打这个电话应该注意些什么呢？ 生：我觉得应该在电话中告诉羊羊博士这只脚有什么特点，然后再请羊羊博士翻看动物专业书籍， 查出这是谁的脚。 生：要认真地观察。 生：我们要详细地讲清楚脚的特点，羊羊博士才好判断。 生：打电话的时候，要有顺序地说，别人才好记。 师：谁还有补充？ 生：老师，我觉得在打电话之前，先把要讲的东西写下来，打电话的时候才能讲清楚。 师：同学们说得都很有道理。谁再组织一下语言，我们先要怎么做，再怎么做？ 生：我们先要认真观
4、察，详细记下脚的特点，然后在电话中有条理地说给羊羊博士听 ，请 羊羊博士对照动物专业书籍 ，判 断这是谁的脚。 师：确实如此！ 要想解决今天的问题，就需要按照我们的计划， 一步一步地完成任务。 教学意图 ：通 过师生间的交流，制定好解决问题的步骤，为学生后期的研究做好铺垫。这一环节设计了羊羊博士等小学生喜闻乐见的卡通人物形象，能吸引学生的注意力，增强他们探究的兴趣。 3.3.观察记录，收集信息观察记录，收集信息 师：要记下脚的特点，需要我们认真观察这只脚。小组讨论一下，你们会怎么观察？ （学生小组合作讨论，交流如何观察，教师巡视指导。） 师：哪位同学愿意说说你准备如何观察？ 生 ：我 们打算使
5、用放大镜观察 ，放 大图片观察一些细小的东西，观察还要仔细。 生：观察到的东西要及时记录下来。 生：观察时要安静。 师： 观察的结果将影响我们给羊羊博士的描述 ， 所 以我们要有序、 全面地观察。请问有谁知道观察的顺序？ 生：（手指比画着）可以从上到下地观察，也可以从左到右。 师：看来同学们都是了不起的小科学家。我们要多方面观察，可以观察脚的哪些方面？ 生：可以看脚的大小、形状，看看它有没有毛。 生：我觉得可以看看它有几个脚趾，趾甲长不长。 生 ：还要 看看这只脚是什么颜色。 师：同学们想得很周到。进行多方面观察不能忘了要有顺序，这次观察我们采用从上到下的观察顺序。 观察时将观察的内容写在观
6、察 记 录 单 中 （PPT 展 示 记 录单）。记录时，不会写的字用拼音代替，发现脚的特点，就在记录单相应括号内打钩。下面请同学们组内完整地交流一下观察的方法。 （学生小组内交流后，观察并记录，教师巡视指导，提醒他们做好观察记录。） 教学意图：教师引导小组合作互动，不断完善观察的方法，促进了学生对观察的深度认识，保证了后续观察活动的顺利进行。小组合作可以给予每一个学生表现自我、体验成功的机会，满足学生自主探究的需要。 4.4.描述交流，处理信息描述交流，处理信息 师：同学们都观察完了，谁愿意和大家说说你们的发现？ 生：脚的颜色是棕色的。 生：脚上有毛。 生：脚上没有鳞片。 生 ：脚 掌特别大
7、 ，感 觉 像“ 爱心”的形状。 师：同学们的观察很仔细，记录也很详细。观察、记录完，我们就可以打电话向羊羊博士求助啦！ 同桌间先试试角色扮演，轮流扮演羊羊博士和打电话的人。你们试试看，怎么打电话求助呢？ （学生讨论，相互之间进行角色扮演，扮演完描述者，再扮演倾听者。） 师：同学们描述得都很认真， 倾听时也安安静静。想要羊羊博士听明白，需要我们描述得全面、详细、真实、准确，最后还要尊重羊羊博士，要有礼貌。思考一下，我们还要怎么完善我们的描述？ 生：先要说我们遇到了一个动物的脚，不知道是谁的，希望羊羊博士帮忙。 生：让羊羊博士对照他手上的动物图书，确定是什么动物的脚。师：同学们补充得不错。（有个
8、学生着急地举手）请你来说。 生：最后，我们还要感谢羊羊博士。 师：很有礼貌！ 在大家群策群力下，我们解决了如何打电话求助的问题。现在请同学们进行角色扮演，展示如何在电话里描述这只脚。 生：我是这样描述的 羊羊博士您好，请您帮我在动物图书中查一下，这是哪种动物的脚？ 这种动物的脚的特点是：脚的颜色是棕色，脚上 有毛 ，脚 掌比较大 ，脚 掌上有两个脚指头 ，每 个脚指头上都有脚指甲。 希望得到您的帮助，谢谢您。 教学意图：教师给予学生充分的时间和机会，引导他们描述观察到的脚的信息。在轻松的学习氛围中，学生有计划地向别人描述观察到的信息，发展了处理信息的能力。角色扮演符合小学生的年龄特点，调动了学
9、生学习的主动性和积极性，让他们能够身临其境地参与进来。 对照比较，得出研究结论 师：羊羊博士接到了同学们的电话求助，他把动物专业书籍拿出来，怎么查出这 是谁的脚呢？ （学生安静地思考后，汇报个人观点。） 师：羊羊博士将获得的信息与专业书籍进行比较，如果信息相同就打“”，信息不同就打“”，这样的方法我们称为对比。对比能够帮助我们发现事物的相同点和不同点。我们举一个例子看看，你会不会对比？ （学生拿出笔，打开桌面上的动物专业书籍第一页。上面有两种动物，教师 描述其中一种动物的信息 ，学 生边听教师描述信息边用笔记录 ，尝 试判断描述的是哪种动物。） 生： 老师， 我发现了其中一种动物的特征完全符合
10、你说的， 全部信息都打了对钩，你刚刚说的是小白兔的特点。 生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。 耳朵长又长 ，眼 睛红彤彤，有个小尾巴。 师：为什么不是白鸽子？ 生：我们用对比的方法，发现白鸽子的信息有两个不同点，所以不是白鸽子。 师： 看来我们都学会了对比。 现在我们用同样的方法， 判断最初看到的是谁的脚。 （学生进行信息对比，陆续举手示意得出了答案。） 师 ：哪 位同学能跟大家分享下，这是谁的脚？ 生：这是骆驼的脚。师：你是怎么发现的？ 生：我将同学描述的信息跟动物专业书籍上的信息进行对比，发现骆驼的脚全部都打上了对钩，而其他的动物的脚具有很多不同点， 所以这张图片应该是骆驼的脚。 师： 同
11、学们完成得都很棒， 看来动物园的这个难题被我们解决啦。 我们通过观察、描述、对比，解决了这个难题。 教学意图：这一环节让学生全面地学习、练习、运用对比方法，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力，加深他们对事物本质属性的认识。 5.5.拓展延伸，巩固探究能力拓展延伸，巩固探究能力 师：动物园又引进了一批新的动物，需要我们继续利用学到的方法来判断。这里有 4 张动物图片和 4 份动物简介， 请你们将动物图片剪下来， 与简介进行对比，再把图片一一对应地粘贴在动物简介旁。 （学生使用剪刀将 4 张动物图片剪下来，观察、描述、比较后，用胶水将动物图片粘贴到对应的动物简介旁。） 师：现在，我们已经把动物
12、图片和简介粘贴成了一本小小的动物图书。请同学们把自己的动物小图书作为奖品， 带回家给家人欣赏吧。 向他们描述其中一种动物，看他们能不能完成识别动物的任务。 教学意图：通过正确粘贴动物的图片在相应简介中，进一步加强学生的观察、描述、对比能力的训练。要求学生回家同家人共同开展活动，既能巩固课堂所学，也能融洽亲子或祖孙关系。 第一单元第一单元 变幻的天气变幻的天气 第一课 变幻的天气 一、目标指定的依据 课标要求： 1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第一节变幻的天气，通过让学生说一说、猜一猜、连
13、一连等环节，让学生知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，认识简单几种天气符号，并在各个活动中潜移默化的培养学生处理信息的能力。 学生分析： 二年级的学生已经拥有天气变化的生活经验，但不能全面、系统的描述各种天气现象的特点，对于稍微不常见的天气现象，甚至有的学生不能准确说出其科学名称，对天气符号的认识更是少之又少，需要教师帮助学生将生活经验上升为科学概念。 二、学习目标： 1.能准确说出不同的天气现象，并根据其特点做出行准备。 2.能准确应用天气符号记录天气情况。 三、学习重点： 能够准确说出不同的天气现象及其特点。 四、学习难点： 能准确应用天气符号记录天气情况。 五、教学准备：教材、学生活动手
14、册、教学课件 六、学习过程： 教 学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 出示问题对话情境，引出天气状况问题， 再播放天气预报， 引导学生讨论交流听到的天气现象及其特点。 观看天气预报节选，讨论交流听到的天气现象及其特点，并全班汇报。 从生活实际需求入手，激发学生的学习兴趣。 猜天气 出示天气图片， 组织学生进行猜天气的游戏，活动规则： 1.一个同学描述天气特点， 另一个同学猜天一个同学根据教师出示的图片，描述天气特点，全班同学猜天气，并说出猜测的证据。 在描述与猜测的过程中培养学生的观察能力，处理信息能力，并据此得出结论的能力，同时加深对各种天气现 气。 2.描述天气的同学，不能说
15、出天气名字中的字。例如，描述雨天时，不能说到“雨”字。 象的认识。 认识天气符号 出示前面活动中出现的天气现象图片和天气符号， 引导学生运用联想法、 找相似等方法进行对应连线。 根据教师出示的天气图片和天气符号，充分发挥想象力，结合找相似等方法在学生活动手册上进行对应连线。 学 生 自 主 建 构 知识，了解天气符号的由来，不仅快速的认识天气符号，更是培养学生处理信息的能力。 准备出游物品计划组织 组织学生出谋划策，为图片中小女孩去南方旅游准备出游物品。 小组讨论，为小女孩去南方旅游一 一 列 出 出 游 物品，并全班汇报。 其他天气现象 出示露、霜、雾和沙尘暴的图片， 拓展学生对天气现象的认
16、识。 观察露、霜、雾和沙尘暴天气现象的特点，拓展认识。 为学生进一步了解天气现象打开一扇窗。 第二课第二课 天气的影响天气的影响 一、目标指定的依据 课标要求： 1.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第二节天气的影响，学生通过观察照片，发现并描述天气现象对动植物和人类生活的影响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论， 最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。 学生分析： 二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响到人类的生活生产，也简单了
17、解天气变化会对动植物产生影响，但是学生的年龄决定了他们的眼界，故学生掌握的事实证据不多，尤其是对动物对天气的反应了解更少，也没有意识对其总结概括，上升为科学认知，需要教师逐步引导。 二、学习目标： 1.在教师指导下，观察图片，描述说明天气变化与动植物和人类活动变化的关系。 2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 三、学习重点： 在教师指导下，观察图片，描述说明天气变化与动植物和人类活动变化的关系。 四、学习难点： 在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活
18、动 设计意图 情境导入 通过两位小朋友的对话，将学生带入开旅游照片展的活动情境中。 产生观看照片的欲望和期待。 从学生生活入手， 引发学生的关注度。 旅游照片展 展示不同天气现象下拍摄的照片（照片可以由学生课前提供），引导学生识别每张照片中的天气现象。 从天气现象角度仔细观察图片，并班级进行描述、交流。 培养学生观察、比较和描述的能力。 班级讨论会 组织学生从天气变化与动植物、人类活动的关系角度再次仔细观察图片，并交流讨论。 从天气变化与动植物、人类活动的关系角度仔细观察图片，并班级进行描述、交流。 培养学生观察、比较和描述的能力。 组织学生交流讨论：你还知道哪些天气变化对动植物和人类的影响？
19、引导学生从大量的事实证据中归纳总结。 集体分享讨论自己知道的天气变化对动植物和人类的影响，并尝试对他 们 进 行 归 纳 总结。 培养学生运用观察与描述、 比较与分类等方法得出结论的意识。 谚语中的天气 出示和天气有关的谚语，并配图佐证，引导学生感受谚语在指导人类生产生活中发挥的作用，以及其背后的科学道理。 感受谚语在指导人类生产生活中发挥的作用，并在分析原理中感受先人的智慧。 加深学生对天气变化对动植物和人类活动的影响的认知， 并对中国古老智慧产生敬意。 拓展活动小小辩论赛 组织学生对“雨天是好天气吗”主题进行辩论。 在辩论活动中说明自己的观点，并解释理由。 培养学生描述信息、 得出结论的能
20、力与辨证思维。 第三课第三课 天气大转盘天气大转盘 一、目标指定的依据 课标要求： 1.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 2.使用工具对材料进行简单加工。 3.对自己和他人的作品提出改进建议。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第三节天气大转盘，学生通过做一做、玩一玩、说一说等环节，会对常见的工具和器具进行简单操作与使用，并学习简单的加工方法，意识到人们的生活离不开各种工具。同时借助自己制作的作品，在游戏中加深对天气变化对动植物和人类生活的影响的理解。 学生分析： 二年级的学生在手工课和课余生活中都接触过剪纸、根据示意图折纸等活动，故对剪刀、图钉等基本工具以及示意图有
21、一定的认识和使用能力，为本节课 打下基础， 但学生普遍缺乏对作品的设计与改进的意识， 更少与科学学习相联系，需要教师引导学生对作品进行优化，并作为学习科学的工具。 二、学习目标： 1.能准确描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 2.使用剪刀等基本工具，根据示意图对材料进行简单加工。 3.对自己和他人的作品提出改进优化建议。 三、学习重点： 使用剪刀等基本工具，根据示意图对材料进行简单加工。 四、学习难点： 对自己和他人的作品提出改进优化建议。 五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、色卡纸、剪刀、图钉、子母扣等 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 出示问题对
22、话情境， 引出天气大转盘游戏。 产生对天气大转盘游戏的好奇心。 由两个小朋友的对话贯穿课堂。 设计制作天气大转盘 出示材料超市， 并说明剪刀、 图钉和两脚钉等尖锐工具的使用安全事项。 认真倾听需要使用的工具和安全注意事项。 让学生明确工具的安全正确使用方法。 依次展示天气大转盘的制作流程， 巡回指导学生剪裁制作。 跟随天气大转盘的制作流程，在教师的指导下逐步制作。 培养学生读图识图的能力以及动手操作能力。 改进天气大转盘 组织学生讨论问题： 想一想， 我们可以对大转盘进行哪些修改，使它更安全、更方便，更合理？ 观察、思考，并班级交流讨论大转盘的优化方法，并尝试修改作品。 培养学生对作品提出改进
23、优化建议的能力。 玩游戏 帮助学生解读游戏规则，并组织学生游戏活动。 解读游戏规则，并班级讨论，明确游戏规则后以小组为单位开展游戏活动。 培养学生的文字解读能力和小组合作能力。 我的收获 组织学生交流讨论、 分享通过本单元的学习的收获。 班级分享自己通过本单元的学习的收获。 对一单元的学习进行回顾总结、 反思。 第二单元第二单元 小小游乐园小小游乐园 第一课第一课 滑梯滑梯 一、目标确定的依据 课标要求： 1. 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。 2. 使用工具对材料进行简单加工。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第一节滑梯，是第二单元“小小游乐园”的起始课。也是学生接触
24、技术与工程领域的第一课，本课选择了学生最为熟悉的滑梯作为载体进行教学，一方面贴近学生的生活，另一方面由于滑梯制作简单，更容易使学生获得成就感，从而树立学习该领域知识的信心。 学生分析： 二年级的学生对游乐场的中器材，尤其是秋千、跷跷板、滑梯等是比较熟悉的，但是想要学生自己动手制作一个滑梯，这也是学生来说还是有一定难度的， 这就需要教师将其生活经验上升为科学认知。 二、学习目标：二、学习目标： 1.能在教师的指导下，选择合适的材料制作滑梯。 2.能在教师的指导下，用肉眼和放大镜观察滑道的不同。 三、学习重点：三、学习重点： 能在教师的指导下，选择合适的材料制作滑梯。 四、学习难点：四、学习难点：
25、 能在教师的指导下，用肉眼和放大镜观察粗糙卡纸和光滑卡纸的不同，并说出其区别。 五、教学准备五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件 六、学习过程：六、学习过程： 教 学 环教 学 环节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 情境导入 出示问题对话情境， 引出游乐园， 在引导学生说出游乐场中的滑梯设施。 为玩偶构建游乐园，讨论制作滑梯。 从学生感兴趣的 游 乐 园 话 题 出发，引出学生喜欢的滑梯。 提出任务 出示滑梯图片， 引导学生思考： 1.请画出你见过的滑梯。 2.引导学生思思考如何制作一个滑梯呢？ 3.如何建造滑梯学生根据已有生活经验能很快画出一个滑梯。 小组交流汇
26、报如何制作一个滑梯。 提出明确的任务对于学生后续设计滑梯具有非常重要作用。 才能保证游玩的人们能顺利地滑下来呢？ 展示滑梯设计图 设计制作滑梯 出示材料包和安全提示。 认真倾听制作注意事项 培养学生读图识图的能力以及动手操作能力。 引导学生观察的细卡纸和粗糙卡纸有什么不同， 提示可以用放大镜， 同时讲解放大镜的使用方法。 小组交流汇报观察结果。 出示制作滑梯示意图巡回指导学生制作。 在教师的指导下根据示意图制作滑梯。 展示评价滑梯 组织学生观察他人作品同时思考： 1.滑梯能否让丁丁和当当顺利滑下？ 2.滑梯是否稳固? 学生对自己的作品进行评价，同时也对他人的作品进行评价。 交流汇报讨论结果。
27、培养学生评价和小组合作能力。 改进滑梯 课后拓展作业： 如何改进才能让自己的滑梯更稳固、更易滑呢？ 课后思考并逐步尝试改进自己的作品。 培养学生对作品反思和改进的意识。 第二课第二课 跷跷板跷跷板 一、目标确定的依据 课标要求： 1.使用工具对材料进行简单加工。 2.根据提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 3.对自己和他人的作品提出改进建议。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第二节跷跷板，内容选择贴近学生生活，学生对跷跷板非常熟悉，并且其结构简单，容易制作；内容安排以任务驱动式呈现，能有效的调动起学生的兴趣；内容设计上注重作品的设计与
28、评价，其中设计注重以画图的形式表现，以及简单分析可用的资源，选择合适材料的能力。评价注重培养学生提出改进建议的意识和能力。 学生分析： 在认知上，二年级的学生对游乐场的中器材，尤其是跷跷板是非常熟悉的，为观察跷跷板的结构奠定基础；在能力上，通过第一节课滑梯的学习，学生对工程技术的一般流程，尤其是对“设计”有了初步的意识和能力，但选择合适的材料设计并制作一个跷跷板，对学生来说还需要继续练习提高。 二、学习目标：二、学习目标： 1.在教师的指导下，选择合适的材料制作跷跷板。 2.小组合作，用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。 3.根据设计图，独立制作完成一个跷跷板。 三、学习重点：三、学习重
29、点： 在教师的指导下，选择合适的材料制作跷跷板。 四、学习难点：四、学习难点： 小组合作，用画图的形式表达自己对跷跷板的设计与想法。 五、教学准备：五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件 六、学习过程：六、学习过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 出示任务 出示问题对话情境，引出设计制作跷跷板的活动任务。 认真倾听， 明晰本节课的学习活动任务。 任务驱动，提高学生学习的目 的 性 和 需 求性。 观察跷跷板结构 出示跷跷板图片，引导学生观察讨论跷跷板由哪几部分组成。 观察讨论跷跷板的结构组成， 明晰任务对象的结构。 明晰跷跷板的结构，为画图设计打基
30、础。 设计跷跷板 图片展示材料超市里的物品。 认识材料超市里的物品， 思考他们的用途。 图片展示更加形象直观，有利于学生对材料的选择。 组织学生思考讨论： 1.怎样设计会让跷跷板更稳固？ 2.选择哪种材料 能 更 好 的 支 撑 起丁丁和当当？ 结合生活经验， 组内交流教师提出的两个问题，最后全班交流。 引导学生思考材料的选择，进一步为学生设计出合理的跷跷板做铺垫。 出示跷跷板示意图范例。 启发、 完善自己的设计。 启发学生完善自己的设计。 制作跷跷板 出示跷跷板的分步制作流程，并巡回指导学生的制作。 跟着教师的引导按步骤制作跷跷板。 培养学生的动手能力。 展示评价 组织学生展示自己的作品，并
31、引导学生说出： 1.自己作品的优点和需要改进的地方？ 2.他人作品的优点和需要改进的地方？ 展示自己的作品，并说出作品的优点和需要改进的地方。 欣赏他人的作品，并说出有什么优点和需要改进的地方。 培养学生对作品反思和改进的意识。 改进滑梯 引导学生课后继续改进的意识。 课后思考并逐步尝试改进自己的作品。 第三课第三课 秋千秋千 一、目标确定的依据 课标要求： 1.使用工具对材料进行简单加工。 2.根据提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。 3.对自己和他人的作品提出改进建议。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第二单元第三节秋千，内容选择贴近学生生
32、活， 学生对秋千非常熟悉， 并且其结构简单， 但是要想自作一个秋千， 相比前两节课还是呈现出一个难度递增的态势；内容安排以任务驱动式呈现，能有效的调动起学生的兴趣；内容设计上注重作品的设计与评价，其中设计注重以画图的形式表现，以及简单分析可用的资源，选择合适材料的能力。评价注重培养学生提出改进建议的意识和能力。 学生分析： 在认知上，二年级的学生对游乐场的中器材，对秋千还是非常熟悉的；在能力上，通过前两节的课滑梯和跷跷板的学习，学生对设计和制作一件作品，了解设计作品、完成项目的基本过程有了一定的了解，尤其是对“设计”和“制作”的有了初步的意识和能力，但选择合适的材料设计并制作一个秋千，对学生来
33、说还需要继续练习提高，同时对自己和他人作品提出改进建议的能力也有待进一步提升。 二、学习目标：二、学习目标： 1.在教师的指导下，选择合适的材料制作秋千。 2.小组合作，用画图的形式表达自己对秋千的设计与想法。 3.根据设计图，独立制作完成一个秋千。 4.在教师的指导下，对自己和他人的作品作出评价。 三、学习重点：三、学习重点： 在教师的指导下，选择合适的材料制作秋千。 四、学习难点：四、学习难点： 小组合作，用画图的形式表达自己对秋千的设计与想法。 五、教学准备：五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件 六、学习过程：六、学习过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设
34、计意图设计意图 出示任务 出示问题对话情境，引出设计制作秋千的活动任务。 认真倾听， 明晰本节课的学习活动任务。 任务驱动， 提高学生学习的目的性和需求性。 观察秋千结构 出示秋千图片，引导学生观察讨论秋千由哪几部分组成。 观察讨论秋千的结构组成， 明晰任务对象的结构。 明晰秋千的结构， 为画图设计打基础。 设计秋千 图片展示材料超市里的物品。 认识材料超市里的物品， 思考他们的用途。 图片展示更加形象直观， 有利于学生对材料的选择。 组织学生思考讨论： 1.请画一个你见过的秋千？ 2.选择哪种材料做支架使秋千更稳定？ 结合生活经验，交流讨论， 教师提出的两个问题， 最后交流汇报。 引导学生思
35、考材料的选择， 进一步为学生设计出合理的秋千做铺垫。 出示秋千示意图范例。 启发、 完善自己的设计图。 启发学生完善自己的设计。 制作秋千 出示秋千的分步制作流程，并巡回指导学生的制作。 在教师的指导下按照步骤制作秋千。 培养学生的动手能力。 展示评价 组织学生展示自己的作品，并引导学生说出： 1.自己作品的优点和需要改进的地方？ 展示自己的作品， 并说出作品的优点和需要改进的地方。 培养学生对作品反思和改进的意识。 2.他人作品的优点和需要改进的地方？ 欣赏他人的作品， 并说出有什么优点和需要改进的地方。 改进秋千 引导学生课后继续改进的意识。 课后思考并逐步尝试改进自己的作品。 第三单元第
36、三单元 磁针与南北磁针与南北 第一课第一课 磁铁有两极磁铁有两极 一、目标确定的依据 课标要求： 1.在教师的指导下， 能从具体现象与事物的观察、 比较中提出感兴趣的问题。 2.在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。 3.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 4.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第一节磁铁有两极，承接一年级上册磁铁的基本性质。通过设置争夺曲别针的小游戏，引出探究问题：条形磁铁的哪个位置吸的曲别针多？进而搜集证据解决问题，发现条形磁铁两端磁性强，叫磁极。并通过迁移应用部分的设计，激发学生进
37、一步探究断成两截的磁铁、U 形磁铁和圆形磁铁的磁极，最后归纳总结出磁铁总是同时存在着两个磁极。总体脉络为：探究结论再探究归纳结论。 学生分析： 经过一年级的科学学习，二年级学生对发现问题猜想验证制定计划搜 集证据得出结论的探究流程已经比较熟悉，而且已经知道了磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁等多种形状，以及磁铁能直接或隔着一段距离吸引铁或镍制品，为本节课的学习奠定基础。但学生并不清楚磁铁各个部位吸引铁镍的能力是否相同，而且不知道磁铁上标注的字母“S”和“N”代表什么意思，更不知道什么是磁极，尚需本节课探究发现。 二、学习目标：二、学习目标： 1.能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题
38、。 2.能和老师一起制定计划，并按照计划逐步展开实验。 3.在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U 形磁铁都有两个磁极。 三、学习重点：三、学习重点： 在磁铁的不同部位悬挂回形针，比较发现条形磁铁、圆形磁铁、U 形磁铁都有两个磁极。 四、学习难点：四、学习难点： 能和老师一起制定实验计划。 五、教学准备：五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、磁铁、回形针。 六、学习过程：六、学习过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 情境导入 组织学生开展 “争夺”回形针的游戏活动： 第一回合： 如下图所示， 在两个磁铁的中间放上一个回形针，
39、双方同时用磁铁的一端 明确游戏规则， 同桌两人展开回形针争夺战， 体验磁铁两端和磁 两个回合的游戏活动， 实际上是一个对比实验，能有效的培养学 “争夺” 回形针， 三局两胜。 第二回合： 如下图所示， 在两个磁铁的中间放上一个回形针， 一方用磁铁的中间部位，另一方用磁铁的一端同时“争夺”回形针，三局两胜。 铁中部不同的磁性大小。 生在观察比较中提出问题的能力。 提出问题 引导学生描述、 交流活动体验， 进而提出问题： 条形磁铁的哪个位置吸引回形针的能力强？ 和全班同学交流活动体验， 并提出自己的疑惑或猜想。 培养学生在观察比较中提出问题的能力。 搜集证据 引导带领学生制定问题解决、 猜想验证的
40、计划： 取点： 从条形磁铁的最左端到最右端，均匀地标注 5 个位置。 悬挂： 分别用这5 个部位去吸回形针。 记录： 把实验结果记录在报告单上。 并提醒学生实验 和教师一起制定实验计划， 并四人一组， 分组实验条形磁铁五个位置吸曲别针的数量， 并完成实验记录单。 和老师一起制定计划， 巩固学生了解科学探究需要制定计划的意识。 学生通过按计划实验探究发现磁铁的磁极。 注意事项： 1.各部分分开实验，避免相互影响。 2.以位置 5 的悬挂方式， 实验其它四个位置。 3.多做几次实验，从而得出较准确的结果。 搜集证据 组织学生讨论交流如下问题： 1.位置（ ）和（ ）吸引回形针的数量最多，磁性最强。
41、 2.我们把磁性最强 的 地 方 ， 叫做 。 3. 条 形 磁 铁 有 （ ）个磁极。 4.N和S分别表示北极和南极。 1.分组整理、汇报实验结果， 进行全班交流。 2.根据交流结果回答教师问题， 在教师指导下总结概念。 学生根据实验结果， 加深了对本节知识概念的理解， 能说出磁铁都有两个磁极。 拓展探究 组织学生继续探究： 条形磁铁断成两截 时， 以及不同形状的磁铁，例如圆形磁铁、U形磁铁， 运用本节课的实验方法检测他们的磁极。 在实验结论的基础上， 总结概括出磁铁总是同时存在着两个磁极。 运用研究条形磁铁磁极的方法， 探究断成两截的磁铁、 不同形状的磁铁的磁极， 并班级讨论交流。 1.研
42、究方法的迁移应用。 2.扩大研究范围， 准确科学概念。 第三单元第三单元 磁针与南北磁针与南北 第一课第一课 两极指南北两极指南北 一、目标确定的依据 课标要求： 1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 2.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。 教材分析： 两极指南北是二年级下册第三单元第二课的内容，是在学习了磁铁有两极内容的基础上进行的，学生已经认识了条形磁铁的两个磁极，所以这节课再研究条形磁铁，学生就不在陌生了。指南针是学生需要学习掌握的一种现代科学仪器。本课我先教会学生正确使用指南针的方法，然后拆解指南针，探究小磁针的奥秘，学生研究指南针的小指针，发现小指针能指南北，再利用
43、条形磁铁，发现磁铁的两极能指示南北的规律。 学生分析： 磁铁对学生来说并不陌生，指南针也很熟悉。大部分学生都知道指南针可以 指示南北，但是指南针的小指针是磁铁，学生却不明白，也不知道磁铁的两极也可以用来指示南北。本课采用提出问题搜集证据得出结论扩展活动等环节，环环相扣，让学是亲身经历探究过程，得出结论，最后与生活应用紧密联系，很好地保护了学生的探究欲望。 二、学习目标： 1.在教师的指导下，学会正确使用指南针。 2.在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。 3. 能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。 4. 了解指南针给生活带来的便利。 三、学习重点： 能够用自
44、己的语言说出磁铁的两极能指南北。 四、学习难点： 在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。 五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，激趣导入 教师提出问题： 1.如何快速的找到教师里的东、西、南、北？ 学 生 找 教室东、西、南 、 北 方位。 通过寻找教室里的方位，提高学习兴趣，引出指南针也可以找南北，聚焦问题。顺利进入下一个探究环节。 学习使用指南针 活动 1：认识指南针。 小组观察， 让学生自主观察指南针， 并说一说指南针是如何使用的。 小结：ppt 出示指南针的正确使用方法。 学 习 使
45、 用指 南 针 的方法。 让学生学会如何正确使用指南针。 实验探究 组织学生思考： 1.猜一猜指南针中的小指针是什么材料做的吗？ 2.怎样才能知道它是用什么材料做成的吗？你可以选用材料超市中的材料帮助你。 3.实验验证。 4.得出结论： 指南针的指针能吸引大头针， 指南针是磁铁做的成。 教师提出问题： 1.小的磁铁能指南北， 我们换成大的条形磁铁进行实验， 看看它是否能指南北？ 2.PPT 出示三种不同的实验方法。 3.出示温馨提醒： 在 老 师 的指 导 下 进行 实 验 探究活动，感受 实 验 探究的过程。 该过程让学生亲身经历了猜想、自行设计实验，进行探究验证，得出实验结论的过程，充分体
46、现了自主，合作，探究的教学理念，教学的重点也随之突破。同时体验探究带来的乐趣。 a.你选择的任何一种方法，都要等到磁铁静止后， 再观察磁铁两极的指示方向。 b.及时将观察结果填写在实验记录单上。 c.进行三次实验后再记录结果。 4.交流汇报实验结果。 5.得出结论： 磁铁的两极可以指南北。 联系生活 1.视频资料展示指南针的发展史。 2.想一想生活中还有哪些地方用到指南针。 3.小结：同学们，今天这节课你有哪些收获？ 让学生了解指南针在生活中的应用。感受科学来源与生活，服务于生活。 第三课第三课 两极相遇了两极相遇了 一、目标确定的依据 课标要求： 1.在教师的指导下，能用语言初步描述信息。
47、2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 3.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节两极相遇了，内容呈现方式以游戏活动为主，首先以“磁铁长龙”的活动引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。最后通过“寻找丢失的名字”活动，拓展学生思维，迁移应用本节所学。 学生分析： 在探究能力上，二年级学生经过前期的科学学习，对发现问题猜想验证制定计划搜集证据处理信息得出结论的探究流程已经比较熟悉， 为本节探究活
48、动奠定基础。 在生活经验上，二年级学生知道磁铁有相互吸引和排斥的现象，但不会用科学术语表述，更不清楚该现象与磁极的关系，甚至很多学生有“磁铁相吸、相斥现象与颜色有关”的错误概念，尚需本节课探究解决。 二、学习目标： 1.按要求操作实验活动，并及时、准确记录实验现象。 2.运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。 3.运用磁铁同极相斥、异极相吸的结论解释磁悬浮现象等生活中的问题。 三、学习重点： 运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。 四、学习难点： 磁铁同极相斥、异极相吸的现象与颜色无关。 五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、条形磁铁、环形磁铁
49、、U 形磁铁。 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 图片展示磁悬浮汽车、磁悬浮花盆、磁悬浮地球仪等磁悬浮产品，组织学生尝试解释。 观察磁悬浮汽车、磁悬浮花盆、磁悬浮地球仪等磁悬浮产品，根据已有经验尝试解释。 1.考察学生的前科学概念。 2.引入课题。 活动一： 磁铁长龙 准备不同颜色的磁铁，组织学生将所有的条形磁铁排成一列纵队。 以小组为单位，将不同颜色的磁铁排成一列纵队。 1.寻找学生的前科学概念。 2.让学生初步感知相斥、 相吸现象。 交流一： 活动发现 组织学生对 “磁铁长龙”活动的体验进行交流，重点指导学生磁极相吸、相斥与颜色是否有关。并引导学生通过比较、
50、归纳得出结论：条形磁铁：同极相斥、异极相吸，与颜色无关。 班级交流 “磁铁长龙”活动的体验，并在教师的引导下比较、归纳得出结论：条形磁铁：同极相斥、异极相吸，与颜色无关。 充分让学生通过交流来处理实验信息， 并培养运用比较归纳法得出结论的能力。 活动二： 磁铁对对碰 给每组学生准备一个条形磁铁、 两个环形磁铁、两个 U 形磁铁，组织学生用任意不同磁铁的两极相互接近，记录发生的实验现象，并巡回指导。 以小组为单位，从一个条形磁铁、两个环形磁铁、两个 U 形磁铁中，用任意不同磁铁的两极相互接近进行实验，并及时记录实验现象。 为磁铁同极相斥、 异极相吸最终结论的得出搜集更多的证据。 交流二： 活动发
