1、“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”山海经,“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”淮南子,短文两篇,日 月,巴 金,学习目标,1、知识与能力目标：了解作家、作品，学习并掌握生字新词， 2、过程与方法目标：把握作者思路和文 章语境，概括贯穿两者之间的主题思想。 3、情感态度与价值观目标：理解、感受 并学习作者为了追求光明而不惜牺牲自己的人生理想和信念。,巴金，1904年出生，原名李尧棠， 四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,走近作者,激流三部曲,家 春 秋,爱情三部曲,雾 雨 电,代表作,长篇小说,本文写于抗战时期的19
2、401941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。,写作背景,字词读音,夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间,cu,zu,撮合，一撮灰,一撮头发，一撮胡子,lu,l,露马脚，露怯,露台，暴露,nng,nng,宁愿，宁可,宁静，安宁,ku ho hng yng shn,朗读课文，整体感知,1. 读课文，体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。激情洋溢细腻幽静,日,月,朗读课文，整体感知,齐读，整体感知文意。日追求光和热月 改变冰冷,合作探究，精细研讨,1
3、.日中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋？ 2.月中，月亮给作者的突出感觉是什么？与日中的“冷”一致吗？ 3.月中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？ 4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？,合作探究，精细研讨,1.日中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋？ 他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！ 2.月中，月亮给作者的突出感觉是什么？与日中的“冷”一致吗？ （死了的星球、冷光、死的光）（同样是冰冷的世界） 3.月中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？ （改变这冰冷的星球） 4.你能结合这两篇散文诗，
4、谈谈你感受到的作者情感吗？ （歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同时表达了改变旧世界的愿望）,归结写法，迁移积累,在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。,日主题,日，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写日，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。,飞蛾；夸父,品,（扑火；追日）,人,
5、我,（舍弃生命）,（愿做飞蛾）,悟,追求光明而献身,品,月主题,月，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写到了“嫦娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。,品读,我望明月,嫦娥奔月,期待光明,追求光明,我、嫦娥追求的共同目标是什么？,共同目标： 光明,感悟,课堂小结,日,激情洋溢 飞蛾扑火 夸父逐日,月,细腻幽静 嫦娥奔月,追求光和热,改变冰冷,寄托人格
6、理想,对 人生 、对生活一种希望的的信念,问题探究,一、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？,二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什 么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？,三、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？,一、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂
7、寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？,因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。,联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。,问题探究,二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联
8、想起古诗文中的哪些诗句？,月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。,三、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？,冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西
9、，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。,课堂达标一,一、我会读：,旸 谷 姮 娥 后 羿 一 瞬 间,yng,hng,y,shn,二、我能记住：,1、本文作者 ，原名 ，现当代著名 家。作品有 长篇小说激流三部曲（ 、 、 ）和爱情三部曲（ ）。,巴金 李尧棠 文学,家 春 秋,雾 雨 电,2、作者运用了象征修辞手法，以飞蛾、夸父追求光和热，象征 那些为了追求光和热而不惜牺牲自己生命的美好人格 ，象征。而姮嫦
10、娥，为着自己的某种理想 而奔月。,抗日将士为国捐躯,改变月的冰冷,课堂达标二,三、我理解了在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷，在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯穿起来，对作品的主题有怎样深一层的理解？,光和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征就会更 加突出。日正面写对光和热的追求和向往，而月则是 通过写月的冰冷来表达作者要远离这种感受，追求光和热的心 情。正因为是对光和热的向往和追求，对美好事物的期盼和渴 望，要远离寒冷和黑暗。所以，作者别有深意地这样写，更体 现出期待光明的心情。,在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中
11、的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。那么根据你的积累列举出一些借“月”来表达思绪，抒发想象的诗句。,课外延伸,床前明月光，疑是地上霜 。李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。李白 明月出天山，苍茫云海间。李白 我歌月徘徊，我舞影零乱。李白 秋空明月悬，光彩露沾湿。孟浩然 小时不识月，呼作白玉盘。李白 举杯邀明月,对影成三人.-李白 月有阴晴圆缺,人有悲欢离合.-苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。苏轼 离人无语月无声，明月有光人有情。李冶更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。刘方平 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？王建 春江潮水连海平，海上明月共潮生。张若虚,再见,祝同学们愉快学习，健康成长,
