1、大班科学活动设计谁的花园大大班科学活动设计谁的花园大 活动名称：活动名称：谁的花园大 侧重领域：侧重领域：科学 活动目标：活动目标： 1、理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念。 2、学习用数图形的方法，比较面积的大小。 3、培养幼儿耐心、细致的品质。 活动准备：活动准备： 1、经验准备:认识形状，点数 110，了解小猪佩琪动画片。 2、物质准备:小猪佩奇一家（四只小猪）图片；“花园”图 片 4 个 （佩奇： 6； 乔治： 4； 爸爸： 6； 妈妈： 6） ； 正方形纸片 10 个 （10*10cm） 、1 个（20*20）。 活动过程：活动过程： 一、开始部分 1、出示“佩奇”图片，引出课
2、题。 今天老师请来了一位小客人，小朋友们一起来看看她是谁？（小猪佩琪） 2、出示“佩奇的花园”图片，引发幼儿思考。 佩琪建造了一个花园，小朋友们你们知道佩奇的花园有多大吗？ 二、基本部分 1、测量佩琪的花园，教师引导幼儿用小正方形拼出花园面积，数正方形块数的方法。 请小朋友们想一想可以用什么方法来测出花园有多大？ 大家想了很多种测量方法，那么我们一起来看一下佩奇用的方法。 （出示正方形纸片，贴在“花园”上，数出正方形的块数，并记录。） 总结：总结：佩奇的方法：贴上去数一数写下来。 2、测量乔治的花园，引导幼儿用数一数正方形数量，并记录下数量，得出面积的方法。 乔治看到佩奇建造的花园非常羡慕，于
3、是他自己也建造了一 个自己的花园。【出示乔治的花园】 请小朋友们告诉老师， 乔治的花园有多大？ 【请个别幼儿回答并操作，教师评价】 3、比一比他们谁的花园大？用同一种中介物对比、计数、比较，最后得出结果的方法。 可是现在乔治提出问题了，他要和佩奇比一比谁的花园大？小朋友们来说一说他们谁的花园大呢？你是怎么知道的？用的什么方法呢？ （佩奇的花园大；对比数字；方法：用大小相同的正方形纸片测量两个花园分别记录数量得出结果） 还有没有更好更快的方法呢？请仔细观察花园？ （用同一个正方形纸片分别对比两个花园里的小正方形，一样时，可以直接数出数量，并记录下来，就可以很快得出结果。） 4、那要是测量的正方形
4、纸片大小不一样还能测量出花园的大小吗？为什么？ （不能。测量工具的大小不一样，测出的结果会不准确。） 总结：总结：先对比一样时，数一数记下来得出结果。 5、请幼儿练习，巩固比较面积大小的方法。 猪爸爸和猪妈妈也建造了各自的花园，那他们一家人谁的花园最大呢？请用我们刚才又对又快的方法？谁来试一下？ （先对比一样时，数一数记下来得出结果。） 小朋友们找出了最大的花园，可是你们发现没猪爸爸、猪妈妈和佩奇的花园大小怎么样？（一样大） 可是一样大的花园的形状一样吗？（不一样） 总结：总结：所以，小朋友们在比较花园大小的时候一定要先对比、一样时再数一数记下来、再比一比、得出答案。 三、结束部分 完成我的数
5、学。 活动延伸：活动延伸： 在益智区投放不同形状的卡片（各种方形和不规则图形），请幼儿创建自己的花园。 活动反思：活动反思： 幼儿以直观形象思维为主，应该让孩子在观看视频的同时给以教具辅助探索，更有利于孩子对测量方法的理解和掌握。 大班科学活动反大班科学活动反思谁的花园大思谁的花园大 大班科学活动谁的花园大，重点在于让幼儿理解形状不同、面积可以相等的面积守恒概念； 让幼儿学习用数图形的方法， 比较面积的大小；培养幼儿耐心、细致的品质。本次活动以幼儿喜爱的动画形象（小猪佩奇一家）创设情境提出问题，激发幼儿的参与兴趣，活动通过由简到难循序渐进的方式让幼儿深刻的理解活动内容，掌握学习方法。幼儿以直观形象思维为主，应该让孩子在观看视频的同时给以教具辅助探索，更有利于孩子对测量方法的理解和掌握。
