1、第六单元第六单元 材料的发展材料的发展 第一课第一课 我们衣服的材料我们衣服的材料 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道人们会采用不同的材料制作衣服以满足不同的需要。 知道我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。 知道衣服的制作材料是制造技术的产品，工程和技术产品改变了人们的生产生活。 2.科学探究 在教师指导下开展衣服材料调查，记录、统计调查结果，并作出衣服材料性能的假设。 设计实验了解衣服材料的结构特点，推测、检验衣服材料性能的假设。 查询、阅读资料，了解衣服制作材料的变迁。 3.科学态度 积极参与调查、实验等活动，乐于合作与分享。 了解我国衣
2、服材料制作技术的发展，增强民族自豪感。 4.科学、技术、社会与环境（STSE） 了解并意识到随着科技的发展，人们制作衣服的材料越来越丰富。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：各种不同的衣料（棉布、毛料、合成纤维、丝绸） ，放大镜，手电筒；砂纸，木块。教学课件。 学生准备：记录笔，活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 （1）提问：人们用什么材料制作衣服来满足不同的需要？ （2）观赏：课件展示教材 P56 上方的 5 幅图片。 （二）新课学习 1.调查衣服的材料 （1）讨论：说一说，我们可以怎样开展调查活动？ （2）交流并明确调查内容和场所等。
3、 示例：选择内衣、外套、外裤三类衣服，查看服装吊牌上的材料说明，在班级内或者市场进行调查。 （3）开展调查，并做好记录：将调查结果记录在学生活动手册中。 （4）调查结果统计和分析：统计调查结果，记录我们的发现和我们想研究的问题。 （5）提出问题：想一想：我们对内衣、外套和外裤有什么要求？其制作材料应该具有什么性能？ （6）提出猜想。 （7）验证猜想：是这样吗？让我们用实验来检验。 2.研究衣料的性能 （1）材料准备：放大镜、手电筒、棉布、毛料、合成纤维、丝绸、砂纸、木块。 （2）实验一：把衣料紧紧套在手电筒上，用放大镜仔细观察，它们有什么相同和不同？ （3）观察并记录：记录不同衣料的特点。 （
4、4）实验二：把砂纸固定在桌上，把衣料包在一个木块上，在砂纸上磨，比一比哪种衣料最耐磨？ （5）观察并记录：记录不同衣料的特点。 （6）小结：我们的内外衣服制作材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。 （7）拓展研究：衣料还有哪些特点？我们可以自己设计实验研究。 3.了解衣服材料的发展 （1）提问：从古至今，人们制作衣服的材料是怎样发展的？ （2）小结：随着科技的发展，人们制作衣服的材料越来越丰富。 （三）整理，下课。 第二课第二课 我们住房的材料我们住房的材料 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们
5、不同的需求。 知道材料具有一定的性能。描述某些材料的透明程度等性能，说出它们的主要用途。 知道住房的建筑材料是制造技术的产品，住房是建筑技术的产品，工程和技术产品改变了人们的生产生活。 2.科学探究 在教师指导下开展住房建筑材料调查，记录、统计调查结果，并作出材料性能的假设。 查阅资料比较住房建筑材料的结构特点，推测、检验住房建筑材料性能的假设。 3.科学态度 积极参与调查、查阅资料等活动，乐于合作与分享。 拓宽材料认知范围，愿意了解人类建筑材料制作技术的发展。 4.科学、技术、社会与环境（STSE） 了解并意识到随着科技的发展，住房建筑材料越来越丰富。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：光
6、滑程度不同的地板砖、不同透明程度的玻璃。教学课件。 学生准备：记录笔，活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 （1）课件展示教材 P59 上方的 3 幅图片。 （2）讲解：从茅草泥土房到高楼大厦，建筑材料的发展使得人类的居住条件发生了巨大变化。 （二）新课学习 1.调查住房的材料 （1）选择调查对象和地点：选择门窗、地面、墙壁等住房部位在课外进行调查。 （2）讨论：讨论和交流自己的发现。 （3）记录：将调查结果记录在学生活动手册中。 （4）思考：统计调查结果，我们有什么发现？ （5）交流和分析。 （6）想一想：我们对墙壁、地面等装饰有什么要求？
7、其材料必须具有什么性能？ （7）小结：我们住房不同部位的建筑材料的不同是因为材料的性能不同，这样才能满足我们不同的需求。 2.比较装饰材料的性能 （1）研究对象：地板砖、玻璃。 （2）实验研究一：地板砖防滑程度。 （3）实验研究二：玻璃的透明程度。 （4）学生交流实验结果。 （5）提问：其他住房建筑材料有哪些性能？查阅资料进一步了解。 （6）拓展学习：教师介绍钢材、混凝土和木材三种建筑材料的性能。 3.装饰浴室 （1）想一想：怎样选择合适的材料装饰浴室？ （2）讨论，提出设计思路。 （三）整理，下课。 第三课第三课 材料的变迁材料的变迁 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道人工世界和自
8、然世界不一样，生活中常见的材料可以按天然材料和人造材料加以区分。 知道铲是一种农业生产工具，工具是物化的技术，使用工具可以更加精确、便利和快捷。 知道材料发展史中有一些标志性材料。 2.科学探究 在分类活动中、铲子的发展和材料史话阅读中，认识到材料的发展经历了从天然材料到人造材料的过程。 查阅资料，以生产工具铲为例，了解铲的制作材料的变迁。 3.科学态度 积极参与分类、查阅资料等活动，乐于合作与分享。 4.科学、技术、社会与环境（STSE） 了解到人类的需求是影响人类科学技术发展的关键因素。反过来，科学技术也极大地推动了社会发展。 二、教学准备二、教学准备 教师准备：各种天然材料、人造材料的卡
9、片图。教学课件。 学生准备：记录笔，活动手册。 三、教学时间三、教学时间 1 课时 四、教学过程四、教学过程 （一）教学导入 谈话：我们已经了解了衣服的材料、住房的材料，这些生活中常见的材料如果不按照用途分，还可以怎样分类呢？人类发展的历史进程中，材料又有哪些变迁呢？ （二）新课学习 1.区分天然材料和人造材料 （1）课件展示教材 P62 的 8 幅图片。 （2）小结：人们把像铁矿石这样，直接来自大自然的材料叫作天然材料；像钢铁这样，由人类加工制造的材料叫作人造材料。 （3）作业布置：课件展示活动手册 P20 的题目 1 和 2，请同学们根据要求完成题目。 2.了解铲的发展 （1）提问：从古至今，我国农业生产用具铲的制作材料是怎样发展的？ （2）学习：课件展示教材 P62 下方的图片。老师结合图片介绍铲的发展过程。 3.材料史话 （1）阅读：课件展示教材 P64 的图片。老师结合教材内容介绍材料的变迁。 （2）想一想：材料的变迁与人类社会的发展有怎样的联系？ （3）小结：历史证明，人类的生产技术一次又一次地飞跃发展，材料的开发和利用起到了极其重要的作用。 （三）整理，下课。
