1、微课：小班科学活动 谁的脚印谁的脚印 一、设计意图 3-6 岁儿童学习与发展指南中科学领域指出要让幼儿在探索中认识周围事物和现象，认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 幼儿天生喜欢小动物，但是对小动物的局部特征并不是很了解，所以根据小班幼儿的年龄特点设计了本次活动，使幼儿了解常见小动物的脚印特征，对动物的脚印产生探索兴趣，并产生喜爱小动物之情。 二、活动目标 1认识四种小动物的脚印。 2运用观察、比较的方法，区分小鸡、小鸭的脚印。 3喜欢并爱护小动物。 三、活动重点 认识小鸡、小鸭、小猫、小猪脚印的特点。 四、活动难点 区分小鸡和小鸭脚印。 五、活动准备 PPT、小动物音频
2、 六、活动过程 （一）开始部分 师：小朋友们，鸡妈妈遇到一件着急的事的，她想请小朋友们帮帮忙。我们一起来听一听。 播放鸡妈妈音频:我的小鸡宝宝不见了，你瞧，雪地里有它的脚印，它一定是在森林里迷路了，你们愿意帮我找找它吗？ （二）基本部分 1.认识小鸡的脚印 师：小朋友们，找到小鸡的脚印就能找到小鸡了，我们来看一看小鸡的脚印是什么样的？ 师：小鸡的脚印细细的、尖尖的，脚趾之间是分开的，小鸡的脚印像竹叶。 2.认识小猫的脚印 师：咦，这里有一些脚印？他们是谁的？是小鸡的吗？我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。“小鸡， 小鸡， 快出来！ ” 播放小猫音频：喵喵我可不是小鸡，我是小猫，我的脚掌有厚厚的肉垫
3、，我的脚印就像是盛开的梅花，漂亮极了。前面还有一些小动物的脚印，你们快去看看有没有小鸡的？ 小结：小猫的脚掌有厚厚的肉垫，它的脚印像梅花。 3.认识小猪的脚印 师：这儿又出现脚印了，我们一起来喊喊小鸡有没有在这里。 “小鸡，小鸡，快出来！ ” 播放小猪音频： “呵呵。谁在打扰我睡午觉啊，我是小猪，这是我刚才跑步留下的脚印，我的脚印有两瓣，就像打开的剪刀。小河边有一些脚印和小鸡的很像，你们快去看看。 ” 小结：小猪的脚印有两瓣，像打开的剪刀。 4.认识小鸭的脚印 师：小朋友们看，小河边真的有脚印，我们一起叫小鸡出来吧。 “小鸡，小鸡，快出来！ ” 播放小鸭音频： 嘎嘎嘎， 我是游泳健将小鸭子，河
4、边的脚印是我的。我的脚印和小鸡可不一样，我的脚趾是连在一起的，像秋天的枫叶。你们去其它地方找找吧！ ” 小结：小鸭的脚趾是连在一起的，像枫叶。 4.找到小鸡并发布任务 师：小朋友们看，这是不是小鸡的脚印， “小鸡小鸡，快出来！ ” “小朋友们，多亏你们来找我，不然我就要在寒冷的雪地里过夜了。谢谢你们！ ” 音频母鸡：小朋友们，你们太棒了。谢谢你们帮我找到了我的鸡宝宝，听说你们在找鸡宝宝的路上，还发现了其它小动物的脚印。请把小动物和他它的脚印连起来。 （三）结束部分 教师总结今天的学习内容。与幼儿一边连线一边复述：小鸡的脚印像竹叶， 小鸭的脚印像枫叶， 小猫的脚印像梅花，小猪的脚印像剪刀。 七、
5、活动延伸 师：下面的脚印又是谁的呢？(出示大象和小狗脚印图片)这些绘本很有趣，里面也许会有答案喔。 微反思：小班科学活动 谁的脚印 本次活动以生动有趣的情境导入，拟人化的音频吸引了幼儿的关注，激发了幼儿对本次活动的兴趣。在帮助鸡妈妈找小鸡的过程中依次认识其他三种小动物的脚印。了解四种小动物脚印的不同及其特征，还与生活中的事物进行一一对应，用简短的语言总结了小动物脚印像什么，既发展了幼儿的观察力又让幼儿知道如何去对比事物的不同。 这符合 3-6岁儿童学习与发展指南中科学领域的要求：让幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣，具备初步的探索能力，能用多种感官去探索。 在活动设计上通过鸡妈妈这个拟人化的形象，发布两次任务，让幼儿在完成任务的过程中学习并认识到四种动物的脚印，符合3-6 岁儿童学习与发展指南中社会领域的要求：喜欢承担一些小任务。 总的来说，本次活动构思巧妙，活动环节流畅，清晰。选取了幼儿生活中常见的四种小动物脚印，以此为契机，让幼儿对动物的脚印产生探索兴趣。 在今后的教育教学活动中，应本着幼儿为主体的教育观，从幼儿的兴趣出发，多采用多媒体手段，选择幼儿所喜爱的拟人化的动物或形象，情境化、游戏化的方式，直观具体的去开展教育教学活动。
