1、第三单元第三单元1.1.我的健康体检表我的健康体检表教学设计教学设计 【教学分析】 本课主要是通过分析比较学生身高、 体重的数据变化使学生了解生长发育的 相关知识。这里的数据可从学生的健康体检表里获得。 此外,教师要在课前统计 出全班男生和女生的平均身高、平均体重数据,以便学生在课堂学习中直接使用。 学生活动手册的三个数据表格和三个统计图可供学生直接填写记录。 有关 青春期的阅读内容以致信的形式发给学生,请他们了解青春期的信息并关注自身 的变化。 教师在最后的“提出问题”环节要引导学生从生长和健康的角度进行 提问,为后面几课的学习内容作铺垫。 【教学目标】 (1)对比以往自己身高、体重的数据,
2、感受自己的生长。 (2)与同龄人比较身高、体重的变化趋势,判断自己的生长状况。 (3)阅读资料,知道自己处于青春期,要注意增加营养、加强锻炼和保证睡眠。 (4)能够绘制身高、 体重变化的统计图,分析变化趋势,认识生长与健康的关系。 【教学准备】 (1)材料准备:学生健康卡、学生活动手册。 (2)活动场地:在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 (1)引入。 师:同学们,大家今年进行健康体检了吗? 与去年体检时相比,你在身高、体重 方面有了什么变化? 生 1:我今年的身高长到了 150 厘米,体重是 42 千克。 生 2:我今年的身高长到了 160 厘米,体重是 45 千克,我在女生里面算高个
3、子的。 生 3:我今年身高长只长了 3 厘米,体重也只增加了 2 千克。 生 4: (2)提出问题。 师:看来,同学们都发现自己在不断地生长,关于我们的生长你能提出哪些问题 呢? 我们可以把这些问题存在“问题银行”里面。 生 1:我的问题是我生长的情况是否正常? 生 2:我的问题是我和别人相比,是长得快还是长得慢? 生 3:我的问题是男生和女生的生长速度一样吗? (3)调查。 师:到哪里能找到这些问题的答案呢? 生 1:我觉得可以把大家的身高、体重数据都比一比,就能发现自己是长得快 还是慢了。 生 2:可是只比一年的数据应该不行,应该把我们一年级到五年级的数据都比 一比,才能比出谁长得快,谁长
4、得慢。 生 3:咱们全班有几十名同学,需要和谁比呢? 是不是应该求出平均值再来比 较更科学? 生 4: 师:大家的想法非常好,思路很清晰。 要解决大家提出的问题,我们不仅需要自 己一至五年级的身高、 体重数据,还需要全班男生或女生一至五年级中每一年的平 均身高、体重数据,这才有利于我们进行比较,获得准确的信息。 师:下面请大家把自己体检表中的身高、体重数据摘录在学生活动手册第 9 页的表格中,老师提前整理了咱们班男生和女生的一至五年级的平均身高、 体重 数据,也请大家摘录在学生活动手册第 9 页的表格中。 (学生分别从自己的健康体检表和教师提供的数据表中摘录数据。) (4)处理信息。 师:大家
5、都摘录了相关数据,通过这些数据,你能找到问题的答案吗? 生 1:我发现我在一年级的时候身高与全班男生平均身高持平,到了五年级时 我的身高高于全班男生的平均身高,我的身高增长速度是比别人快的。 生 2:我的体重有一年都没怎么变,只长了 2 千克。 师:先打断大家一下,你们在看这些数据的时候,很明显地发现自己的生长变 化了吗?能够迅速地发现自己与别人的区别吗? 你们是否还记得处理数据的一个 好方法? 生 1:可以把数据做成统计图,统计图看起来就很直观了。 生 2:我们经常看柱状图和折线图,看起来确实更方便。 师:好的,大家可以把相关的数据通过信息处理的方式做成数据统计图,这样便 于大家找到问题的答
6、案。 请在学生活动手册第 10 页绘制其中的两个统计 图。 (学生处理数据信息,绘制统计图。) (5)得出结论。 师:通过收集和处理数据,我们能够得出什么结论? 生 1:通过对我们班男生和女生的平均身高进行对比,我发现在一至三年级, 男生的平均身高都高于女生,到了四、五年级,女生的平均身高高于男生了。 这说 明男生开始长得快,后来长得慢;女生开始长得慢,后来长得快。 生 2:通过和全班男生的平均身高增长情况进行比较,我发现自己三年级之前 长得还算快的,四、五年级开始长得慢了,说明我的生长速度不够均匀。 生 3:和全班女生相比,我最近一年体重增加得特别快,应该说明我在这一年生 长较快。 生 4:
7、 师:有不少同学都解决了开始提出的问题,并有相关的数据作为证据,值得肯定。 还有不少人提到了近一两年自己生长得更快,数据变化很大。 其实,正如你们已经 关注到的,从五、六年级开始,大家就要进入青春期了! (6)阅读。 师:青春期是每个人都要度过的一段特殊时期,青春期是人体生长发育的黄金 时期,这个时期生长发育得好,能给一生的健康打下良好的基础。 在青春期,男生和 女生的身体变化有所不同,老师给这个阶段的男孩儿和女孩儿分别写了一封信,请 你们阅读这封信吧! (学生分别读信,阅读后分组展开讨论。) (7)提出问题。 师:今天我们关注了自己的生长变化,主要是从身高、体重的变化方面进行了 分析,还阅读
8、了青春期的相关资料。 关于人体的生长和健康,我们还能提出哪些问 题? 生 1:我的身高没有达到标准,我是不健康吗? 生 2:怎样衡量一个人是否健康? 生 3:健康都包括哪些方面? 生 4: 【教学反思】 本课的教学要用到学生自身生长过程中身高、 体重的变化数据,学生对此是十 分关注的。 尤其是将自己的身高、体重数据与全班同性别人群的平均值进行比 较,学生会发现自己的基本水平是怎样的,从而更加关注自己的生长变化。 但是这 些数据并不能完全说明问题,其中还涉及遗传、疾病等诸多因素的影响,教师还要 结合实际对学生的具体情况进行具体分析。 【总结点评】 在教学中,教师关注学生的现状,提前为学生收集和处理好相关的数据,利于学 生在学习时方便有效地使用。 教师通过写信的方式,给学生传授青春期的科学知 识,既照顾到学生的感受,又便于学生保存文字资料,起到了较好的教学效果。
