1、1313 云和雾云和雾 教学设计教学设计 课题 云和雾 单元 水在自然界 的循环 学科 科学 年级 五上 学习 目标 1、知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表的远近不同。 目标解读：目标解读：知道云和雾的天气现象在本质上是一致的，形成原因是一样的，状态 也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘浮在高空的是云，接近地表的就是 雾。 2、能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。 目标解读：目标解读：通过模拟实验制造雾，将模拟实验的情况外推到实际情况中去，进而 分析、推导出自然界的雾是如何形成的。 3、能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。 4、解释云和雾的形成原
2、因。 5、做人造雾的实验。 重点 解释云和雾的形成原因。 难点 做人造雾的实验。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 单元页阅读，引入本单元主题 课时导入谜语：谜面: 形状象浓烟, 变化万万千, 雨雪是它造, 能挡日和天。 (打一自然物) 谜底谜底:云云 谜面: 像云不似云， 像烟不似烟， 风吹可飘动， 日出始散开 。 (打一自然物) 谜底谜底:雾雾 出示课题出示课题 阅读 猜谜语 激趣导入 讲授新课 活动一：活动一：分辨云和雾分辨云和雾 出示课文中图片 图中哪里是云？哪里是雾？ 对于山脚下的人来说，他们看到的是山腰上有云， 而对于已经爬到半山腰的人来说，他们身处其中，
3、 看到的则是雾。 这说明云和雾其实是一回事，只是它们所处的位置 不同。距离观察者所处地表位置远的是云，距离观 察者所处地表位置近的是雾。在山上，我们时常说 云雾缭绕，其实就是很难区分云与雾。 1、云。 云是空中的水蒸气凝结或凝华形成的可见 悬浮体，由大量的小水滴、过冷水滴和冰晶或它们 的混合体组成。云的形成条件：形成云的必要条件 之一是空气受到上升气流的影响，被急速推往上 空。因为上空的气压低，上升的空气就会膨胀，膨 胀时需要消耗热量，使空气的温度下降。干燥空气 每升高 100 米，温度下降约 1。随着温度降低， 水蒸气变饱和。有的水蒸气附着在凝结核上凝结成 云滴。当大量云滴组合在一起，受上升
4、气流顶托悬 浮在空中，就形成了云。 2、雾。 雾的分类：按雾粒的状态可将雾分为水雾和 冰雾，前者由水滴或过冷水滴组成，后者由冰晶组 成，只有在极度寒冷的天气里才会出现。按雾的成 因可分为辐射雾（如城市、农村地表的雾） 、平流 雾（如海边的雾） 、蒸发雾（如河面、湖面的雾） 、 锋面雾（如半山坡的雾）等。 云和雾虽然都是由水蒸气形成的，但它们是有区别 的。区分云和雾主要看它们是否接近地表，雾一般 出现在地表区域，如地面、水面、半山坡（山体表 面附近）等；而云则出现在高空中。还有一种现象 是云雾介于二者之间，主要出现在山区，这是因为 山中的树木多，水分蒸发较多，随着山坡高度的增 对教师所提 问题展
5、开回 答。 分组实验并 记录 温 故 知 新 勤 思 考，聚集焦点解 新疑。 科 学 探 索 求 真 知，名师点拨解 疑难。 加，温度降低，水蒸气遇冷之后形成雾，因为水滴 非常小，一般不会落下来形成雨，但是如果积少成 多，便会形成云，甚至会落下来形成雨。 活动二：活动二：人造雾实验人造雾实验 课件出示实验步骤及结论等。 活动三：活动三：实验总结实验总结 1、为什么要在量筒中倒温水？用冰袋的目的是什 么？ 雾形成的条件有两个，一是冷却，二是增加水蒸气 含量。当空气中容纳的水蒸气达到最大限度时，就 达到了饱和。气温越高，空气中所容纳的水蒸气越 多，即量筒中加温水是为了增加量筒中空气容纳水 蒸气的量。冰袋则起到冷却的作用。 2、根据实验和下图，说说云是怎么形成的。 分析：分析：根据人造雾实验，我们知道雾的形成与水蒸 气、悬浮颗粒以及温差有关。通过云的形成示意图 我们可以推测，云是地表附近的水蒸气受热上升到 高空，遇冷凝结成小水滴或小冰晶，这些小水滴或 小冰晶聚集在一起，就形成了云。 结论：结论：云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众 多小水滴或小冰晶，它们飘浮在高空就是云，接近 地表就是雾 课堂练习 幻灯呈现 课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？ 板书
