1、 2021 年浙江省杭州市中考语文全真模拟试卷（年浙江省杭州市中考语文全真模拟试卷（16） 一、积累（20 分） 阅读下面的文字,完成下面 1-2 题。 执着是居里夫人手中那搅动的铁条，哪怕（jn） 疲力尽，也要寻求那心中的蓝色光芒。 课文中的形象总是不断地撞击着我们的心灵：有说话 、公正无私的藤野先生。 长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的（yu） 黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风 度。 执着是朱德母亲心中满满的爱，虽处饥荒年代，却能不（chu ） 劳作，让全家衣食无忧。 1根据语境，在上文 中填入合适的汉字。 （3 分） （jn）_疲力尽 （yu）_黑 不（chu ）_劳作 2填
2、入上文 处的词语，恰当的一项是（ ） （2 分） A惊心动魄 B抑扬顿挫 C滔滔不绝 D波澜起伏 【答案】 1筋 黝 辍 2C 【解析】 1本题考查重点字词。筋疲力尽，形容非常疲乏，一点力气也没有了。注意“筋”的偏旁。黝黑，颜色深 黑。记忆的时候可以把“黝”分成“黑”和“幼”来记忆。不辍劳作，不停止劳作。“辍”和“缀”要区 分开。 2A 惊心动魄：使人感受很深，震动很大。不合语境。B 抑扬顿挫：意思是指声音的大小起伏和停顿转折。 不合语境。C 滔滔不绝：形容话很多，说起来没个完。合乎语境。D 波澜起伏：形容水面上的水波泛起时的 样子。原指波浪四起，常用比喻义，指文艺作品情节曲折。不合语境。故选
3、 C。 3总结三峡的景物特点，请你运用对偶知识，为“天高地厚华夏情”选出恰当的上联（ ） A山连山中见险峻 B隐天蔽日三峡山 C山峻水清三峡美 D夏水奔流东逝去 【答案】C 【详解】“天高”为主谓结构。“地厚”为主谓结构。“天高地厚”为并列结构。“华夏情”为偏正结构。 A“见险峻”为动宾结构，与“华夏情”不构成对偶；B“隐天”与“蔽日”为动宾结构，与“天高”和“地 厚”不构成对偶；C“山峻”为主谓结构，“水清”为主谓结构，“山峻水清”为并列结构，“三峡美”为 偏正结构，与上联构成对偶；D“夏水奔流”为主谓结构，与“天高地厚”不构成对偶；故选 C。 4观察下面的漫画家庭聚餐 ，按要求答题。 （4
4、 分） （1）简要介绍漫画内容，限 60 字以内。 （2 分） （2）根据漫画的寓意，拟写一条标语。 （2 分） 【答案】 （1）示例：家庭就餐时八口人围坐在圆桌边，面对着读者的一对老夫妇表情愤怒、无奈，因为儿 孙们都埋头看手机，无暇顾及老人和周围的人。 （2）示例一：放下手中机，关爱身边人。示例二：手机阻断沟通，老人渴望交流。 【详解】(1)看图可知，图中总共有八个人，是一家八口。坐在主位上的是一对老夫妻，老先生表情愤怒， 老太太一脸无奈。其余六人是他们的儿辈和孙辈，都在专注的玩手机，根本就不和其他人交流。据此介绍 即可，注意字数的限制。 (2)考查赏析漫画寓意和拟写标语。漫画反映了一种社会
5、现象，因为玩手机，人们往往忽略了亲情的沟通。 据此可拟写标语为：放下手机，拥抱亲情。 5.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） （2 分） 火镰是一种一直使用到清代晚期的中式“取火器”，一般由火刀、火石和火绒三部分组成。 与火镰撞击摩擦的是火石，火石是一种含磷硅成分的坚硬小石块，当火石与火镰撞击时就会迸发火星， 这时再用燃点很低的火绒引火就可以生火了。 为此，中国古人还发明了更为简便的火镰。 从外形上来看，火镰是一块与人手掌长短相当的光滑铁条，因为铁条略带弧度、形似镰刀而得名。 无论是用于生火的木燧还是阳燧，都会受阴天多雨和潮湿环境的影响。 A B C D 【答案】C 【详解】语段是一段
6、说明性的文字。句由木燧和阳燧会受到环境的影响引出句的说明对象：火镰。故 前两句为：。句诠释了什么是火镰。句介绍火镰的外形。句介绍了火镰的生火原理。按由浅入 深的顺序应为。故排序为：。故选 C。 6.根据语境，默写古诗文名句。 （7 分） 小鹿：我们可以为自己喜欢的诗句配上图画。比如，王维的“大漠孤烟直，_”就很有画面 感。这样是不是很有创意？ 小语：我个人认为描画还不是特别有创意，不如制作小书灯。比如，我们将“采菊东蓠下， _”“_， 弓如霹雳弦惊”“_， 在乎山水之间也”等古诗文名句， 用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 小城：嗯，我赞同将古诗文与生活关联起来，这种
7、创意很好。我想制作一副古风手机壳，将杜甫望岳 中的两句诗“_，_”题在手机壳上，送给刚入职的哥哥，愿他在工作中一往无 前，开创未来！ 小鹿：“子曰：三人行， _”，从大家身上我学到很多。 【答案】长河落日圆 悠然见南山 马作的卢飞快 醉翁之意不在酒 会当凌绝顶 一览众山 小 必有我师焉 【详解】此题考查考生对古诗文的记忆能力、理解能力。“悠”“卢”“酒”“绝”“览”“焉”是此题 中的易错字，作答时要注意字形。 二、阅读（54 分） （一）名著阅读（8 分） 7罗曼.罗兰曾经说：“世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的真相之后依然热爱生活。”下列名著 中的哪个人物让你对这句话有了更深刻的理解，请
8、结合原著进行阐述。 （4 分） A 钢铁是怎样炼成的中的保尔 B 平凡的世界中的孙少平 C 简爱中的简爱 D 海底两万里中的尼摩船长 【答案】示例一： 钢铁是怎样炼成的中保尔出生贫困却热爱生活，凭着坚强的毅力、崇高的信念战胜一 切困难。在修筑铁路中，保尔所在的小队“拼命走在前头”，以“疯狂的速度”进行工作。保尔全身瘫痪、 双目失明后，以坚强的毅力克服悲剧命运的打击，仍坚持工作，为青年写书。他为理想而献身的精神、钢 铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质，激励着一代代的年轻人，勇敢面对生活中的苦难，增强了无数人对生 活的信心、信念。 示例二： 平凡的世界中的孙少平出生于一个贫苦的农民家庭，他不惧怕劳累艰
9、苦，从辛酸的学生时代到 黄原打工的艰苦磨练，再到煤矿的井下生活，在充满荆棘的人生路上不断寻求，一步步地超越了现实生活 的苦难与压迫，最终获得了内心深层次的幸福。这种不平凡的精神成长历程激励着很多生活在平凡世界的 青年人永不放弃自觉的精神追求，增强了人们对生活的信心、信念，勇敢面对生活中的苦难，更好地走完 人生之路。 示例三： 简爱中的简爱出身低微，人生道路曲折却始终坚持维护独立人格，不向命运低头。凭着独立 在寄人篱下的童年生活里生存下来，为了自己的爱的信念，甚至毅然放弃渴望以久的爱情，放弃和有妻子 的罗切斯特生活在一起。她不因自己贫苦的出生、普通的外貌而抱怨不已，她热爱生活并通过自己的努力 和
10、奋斗，勇敢面对生活中的苦难，最终获得了自己渴望的平等与真诚的爱情。简.爱以她那独具特色的人格 魅力与自强不息的人生感动着无数的读者。 示例四： 海底两万里中的尼摩船长是一个具有冒险精神，敢于闯荡，毅力坚韧，有坚强忍耐力的人。他 痛恨那些心狠手辣的殖民主义者，复仇成为了他人生的唯一目标。但他又保留着一份仁爱之心，他支持正 义、反对压迫，他像勇士一样支持正义、反抗压迫，热爱自己的祖国。激励着人们不向恶势力妥协，为正 义而战，敢于斗争、善于斗争，自强自立，勇敢面对生活中的苦难，增强了一代又一代的人的信心。 【详解】本题考查对名著的阅读理解能力。要熟知原著内容，再找出相关的人物。生活中往往充满磨难、
11、挑战，要经历无数挫败，最后却发现名利却如过眼云眼。作答时，要先叙述人物经历的生活磨难，再分析 他是如何依然热爱生活。 示例一： 钢铁是怎样炼成的里的保尔柯察金成长经历的一系列磨炼，年轻时与波兰白军的战斗中，腿 受伤并感染伤寒；后来在骑兵部队的战斗中，炸弹在他身边爆炸，头部受了重伤。肃反工作差点击倒了保 尔；后来他来到铁路建设中，就在铁路快竣工时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。 （事例：看清生活真相）保 尔的革命道路上经历了多次死亡，每一次都是九死一生，但是他从没有放弃过生存的希望和生活的热情。 保尔始终把国家的利益放在所有事情的前面，让大家看到了一个坚强自觉的，无私奉献的，顽强的革命战 士。即使面
12、对失明的痛苦，他还是坚定拿起笔，从事新的人生挑战创作事业。 （结果：依然乐观生活） 示例二： 平凡的世界孙少平是一个陕北农家的一个穷小子，他背负的沉重的家庭负担来到当地县城念高 中，一开始他由于自己贫苦的家境、穿只能尚且遮羞的衣服和下等的吃食而在同学的面前充满了自卑，随 后和同班的郝红梅由于相似的境遇惺惺相惜。他拒绝了脱离苦难矿工生活、拒绝了留在县城的机会，毅然 回到了矿区，回到惠英身边，完成了平凡向伟大的蜕变。 （事例：看清生活真相）在种种生活的磨难中，他 坦然的接受了自己平凡的人生，满腔热情的返回了属于自己的生活中，尽管这样的生活在别人看来是艰难 劳累的，那却是他心中的乐园，他要在这样平凡
13、的生活中活下去，活出人生的意义来。 （结果：依然乐观生 活） 示例三：简爱小时候父母双亡，寄居在舅舅家，面对苛刻的舅母与跋扈的兄妹，她勇于反抗。后来被送 到所谓的慈善学校，在那样冷酷而艰苦的环境晨生活了 8 年，成长为一个勇敢坚强的少女。与罗切斯特相 识相知，一直是平等自由的，知道罗已有妻子，毅然离开。知道圣约翰并不是真的爱自己，她拒绝了没有 爱情的婚姻。 （事例：看清生活真相）面对种种磨难，简爱仍然自信乐观，不屈不挠，抱着自己所认定的 信仰。即使知道罗切斯特变成残疾，依然不离不弃。最终获得幸福。 （结果：依然乐观生活） 示例四： 海底两万里中的尼摩船长经历了多次生与死的考验。在巴布亚新几内亚
14、他们的船搁浅了，遇到 当地土著人的攻击，尼摩船长用他的闪电挡住土著人进入“鹦鹉螺”号；在南极他们被困在厚厚的冰下,船 上极度缺氧。但尼摩身长带领船上的人轮流用工具把底部厚 10 米的冰盖砸开，逃上大海；在大西洋“鹦鹉 螺”号被章鱼所困扰，他们拿斧头和章鱼展开肉搏战，一名船员惨死；在北大西洋“鹦鹉螺”号遇到一艘 英国驱逐舰的炮轰，除那三位俘虏外个个义愤填膺，用“鹦鹉螺”号的冲角把驱逐舰击沉。 （事例：看清生 活真相）众多的挫折与磨难让尼摩船长能清楚地看到生活的真相，然而他依然自信、镇定、坚毅、果敢， 驾驶着潜水艇在大海中将迎接一个个新的挑战。 （结果：依然乐观生活） 8臧克家说：“读好文章如饮醇
15、酒，其味无穷，久而弥笃”，读名著能让我们对生命的价值有更深的思考 和理解。本学期学校的读书活动主题是“生命、生存、生活”，请你跟随主题，完成以下任务。 （珍惜生命） 人最宝贵的东西是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会 因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精 力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。 保尔柯察金这段对生命的诠释被千千万万青年人作为座右铭。让我们知道了一个道理：生命，每个人只有 一次，要好好珍惜。请你结合保尔的一处情节来佐证这个道理。 （4 分） 【答案】示例：在小说第二部第九
16、章，在生命的尾声，保尔以笔为新的武器继续为革命而奋斗的事例就能 证明保尔对生命的珍惜。保尔双目失明，全身瘫痪后，他在不想成为革命队伍的累赘，他阅读大量书籍， 开始文学创作。他克服重重困难，用六个月的心血写完了小说暴风雨所诞生的 。但原稿在寄出的途中丢 失，在如此大的打击时下，保尔没有放弃，他决定重新开始，继续坚持创作，最终出版成功，他终于以笔 为新的武器，重新回到战斗的行列，又能为革命做出贡献了！ 【详解】本题考查名著阅读的理解。“人最宝贵的东西是生命。为人类的解放而斗争。”是前苏联作 家尼奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的中的主人公保尔柯察金说的话，是他的信念。此题要求 用保尔的一处情节来佐证
17、这个道理。解答此题首先要理解这句话的含义，其次要熟悉小说情节，选取能证 明这个道理的一个情节概述即可。这句话的含义是：生命很宝贵，要珍惜生命。人的一生不可虚度，要为 了自己的理想而奋斗。生命要有价值。书中能证明这个道理的情节很多， 例如：为了供应城市木材，保尔 和共青团员被调去修铁路。为了尽快修好铁路，保尔疯狂地工作，忍受泥泞、风雪、冻土等恶劣天气的折 磨和武装匪徒的威胁，伤寒夺走许多战友的生活，保尔也染上了肺炎兼伤寒，但他顽强地活了下来。工地 的磨练和这次死里逃生也证明了他珍惜生命，他的人生有价值。又例如：离开了工作和集体的保尔，遭受 病痛折磨，他知道自己的病更重了，感到十分痛苦，一度想到自
18、杀，但他很快抑制住了自己怯懦的想法， 他告诉自己：一定要活下去，继续为党和人民作贡献。于是他回到回到住处，后来和达雅还结了婚。这些 表现是保尔战胜懦弱珍惜生命的证明。此题答案不唯一，概述书中能证明这句话的一处情节即可。 （二）文学作品阅读（16 分） 阅读下面的作品，完成 9-12 题。 前程 黄希妤 五月，清甜的空气中浮动着春天独特的生机，郊原上的绿草生长得很茂盛，野甸上的杂花完全盛开 了。放学后的小兰穿着嫩绿色的校服和伙伴们说笑着往家里走去。金铃悄悄凑近问小兰说:“你还打算去上 海读书吗？”小兰眼睛定定地看向地面:“嗯，我妈叫我去。”小兰的心里仿佛有一块石头，她叹了口气， 向家里走去。 她
19、面带忧愁地走进居民楼，慢慢吞吞地爬上楼梯，此时她多么喜爱这长长的楼梯！这新房子是去年 姨妈出钱替他们买下的。原来住了十几年的老房子没有楼梯，炉灶和水池就搭在屋外，旁边堆满了锅碗瓢 盆、瓶瓶罐罐的油盐酱醋，还有旧鞋、废报纸。想到姨妈，她又觉得难以跟母亲开口，心里泛起飘忽忽的 伤感。但等她一站在家门口，她完全清醒了，一刻钟前那些纷乱的想法远去了。 小兰走进家门， 趁着一股子勇气问:“妈妈， 我一定要考上海的大学吗？”母亲瞪着她， 把脸沉下了， 说:“这话说过几次了，你得去，将来你会有好的一日。”小兰有些泄气了，又恼烦地小声说:“我今天问 过金铃了，还有其他同学，他们都留在这妈妈，我也可以留下吗？”
20、听到这话，母亲不愿说话了，气 闷地咬着嘴唇，把小兰招呼过来，抑制住心里的忧伤，把家里从前的经历向小兰讲述了一遍:小兰的祖母是 从上海插队到农村的，后来嫁给了本地人，生了两个女儿。小兰的姨妈在很小的时候就享受政策回到上海 落户，在外祖那里长大，留在了上海工作和生活。而小兰的母亲在乡下跟父母一起生活，年轻时没有听劝 考上海的学校，留在乡下嫁给了一个本地男人。后来她唯一一次去上海看望姐姐，那完全像一个梦中的回 忆。她的姐姐请她在思南路吃饭，有外国女人在隔壁桌高声谈笑。她直直地望着人行道上来往的太太小姐 们，她们穿着很讲究的时装，撑着花阳伞慢悠悠地走着。上海的街道永远是繁华的，无数的人和汽车挤来 挤去
21、，商店和百货大楼的饰窗整晚亮着辉煌的灯光 母亲自以为安心接受了命运的安排， 但这一刻， 说着说着， 她感到无限心酸， 止不住地流泪。 说:“小 兰，你一定要考到上海！”母亲这一番话，竭力地把自己一生的期盼落在小兰身上。小兰有生以来第一次 接受这样沉重的感情，她的心战栗着，庄严地感到自己也是个大人了。于是，她坚定地望着母亲:“妈妈！ 我一定考上！” 小兰高考完了，没过几天，学校发下来志愿表，家里人怀着急切的心情，终日聚在桌前讨论志愿如 何填报。起初谈的是上海的哪所大学有名气，哪个专业就业好，后来心里想着分数线也许太高，因而全部 推翻，重新把学校选低一个档次。小兰偶尔抬起头东瞧瞧西望望，看样子，她
22、心里早已清楚事情会如何发 展。大多数时间，她只是坐在旁边，忧烦自己究竟能不能考上上海的大学，倘若考上了，姨妈肯不肯收留 自己。到了第七天，母亲终于把反复商讨后敲定的学校名字一个个仔细地誊写到方框里，竭力把字写得端 正。小兰最后上交的表格非常整洁，好像家中并没有因此发生什么纷争，母亲也并没有为此花费多少功夫。 又杳无音信地过了一个月，这天在邮局工作的邻居过来串门，并且告诉母亲似乎有来信。这突如其 来的消息把她吓慌了，送走邻居以后，她急忙把女儿驱赶出门去等信。 小城的街巷铺满了夕阳的余晖，有母亲走出门，喊自家孩子回家吃饭。风逐渐不再刮了，街道空旷 起来，静得能听见远村的狗吠。邮差的铃子终于在道路的
23、尽头咯噔咯噔地响起，小兰走上土坡张望，看着 自己的命运向她不徐不疾地驶来。 （选自读者2020 年第 18 期，有删改） 9请根据文章内容，按要求填写下表。 （4 分） 情节发展 小兰的心理活动 妈妈要小兰考上海的学校 （1）_ （2）_ 坚定 （3）_ 忧烦 小兰在土坡上等通知书 （4）_ 10第段母亲回忆过往的这段经历在文中有什么作用？（3 分） 11请按要求完成下列题目。 （4 分） （1）小兰眼睛定定地 看向地面:“嗯，我妈叫我去。”（赏析加点词语的表达效果） （2）五月，清甜的空气中浮动着春天独特的生机，郊原上的绿草生长得很茂盛，野甸上的杂花完全盛开了。 （分析环境描写的作用） 12
24、如果小兰拿到了去上海读书的录取通知书，在拿到通知书的那一刻，你认为她的心中在想什么？请以 她的身份写一段内心独白。 （5 分） 【答案】 9 （1）忧愁/烦恼 （2）小兰听妈妈讲述过往后承诺考去上海 （3）家人讨论志愿填报 （4） 忐忑/期待/迷茫 10这段运用了插叙。交代了小兰姨妈在上海生活的多姿多彩和小兰母亲在小镇穷困的处境。补充背 景，解释了小兰母亲一直想让小兰去上海读大学的原因。表达小兰母亲对现在生活的不甘和对美好生活 的向往。为下文小兰决心考上海的大学做铺垫。丰富故事情节。 11 （1）“定定地”写出小兰当时失落无助的神情，形象地表达出是母亲让她去上海而非她自愿的无奈悲 伤。 （2）
25、这句话描写了春天生机勃勃的美好景象，反衬出小兰内心的苦闷和忧愁。 12示例 1：这是我的通知书，我终于考上了上海的大学，心里的大石总算落了地。母亲一生辛苦，就为了 让我改变命运，去到上海这座大城市，过上好的生活。我终于实现了母亲的梦想我虽然舍不得这里，但是 相信去上海会是对的，也相信母亲的选择。这是人生新的开始，美好的生活在等待我。 示例 2：这是我的通知书，但我却开心不起来。这是母亲一直以来的梦想，想必母亲看到这份录取通知书会 开心吧。我知道她也是为了我好，但我不想去上海，那里不是我的梦，我想和同学们一起生活在我成长的 地方。我相信我的家乡一定会更好，真不知道到了上海会面临什么样的情况！ 【
26、详解】 9.本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。 第段写妈妈要小兰考上海的学校，根据“她面带忧愁地走进居民楼，慢慢吞吞地爬上楼梯”可知小兰 的心情是忧愁或烦恼； 第段，结合“母亲不愿说话了，气闷地咬着嘴唇，把小兰招呼过来，抑制住心里的忧伤，把家里从前 的经历向小兰讲述了一遍”“她坚定地望着母亲:妈妈！我一定考上！”可知，写小兰听妈妈讲述过往 后承诺考去上海，此时小兰的心理是坚定； 第段，结合“家里人怀着急切的心情，终日聚在桌前讨论志愿如何填报”可知，写家人讨论志愿填报， 此时小兰的心理是忧烦； 第段写小兰在土坡上等通知书，根据“小兰走上土坡
27、张望，看着自己的命运向她不徐不疾地驶来”可 知，此时的心理是满怀期待。 10.本题考查语段的作用。插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断 叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用一般有：补充交代情节内容；丰富人物形 象；突出文章中心；为下文作铺垫。通读全文可知，第 3 段中母亲讲述自己年轻时的经历，这是一段插叙 的内容。“她的姐姐请她在思南路吃饭，有外国女人在隔壁桌高声谈笑。她直直地望着人行道上来往的太 太小姐们，她们穿着很讲究的时装，撑着花阳伞慢悠悠地走着” 交代了小兰姨妈在上海生活的多姿多彩； “留在乡下嫁给了一个本地男人”交代了小兰母亲在小
28、镇穷困的处境；据此我们可以看出小兰母亲对现在 生活的不甘和对美好生活的向往，这也是小兰母亲一直想让小兰去上海读大学的原因；听完母亲的讲述之 后，小兰决心考上海的大学，从而丰富了文章的故事情节。 11.本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词 语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。 （1） 从词语角度赏析。 “定定的”写小兰眼睛一动不动地望着地面， 形象地写出小兰当时失落无助的神情， 联系下文内容可知，母亲想让她考上海的学校，但这并不是她自愿的，因此“定定的”形象地表现了她当 时的无奈悲伤。 （2）考查环境描写的作用。
29、“清甜的空气中浮动着春天独特的生机，郊原上的绿草生长得很茂盛，野甸上 的杂花完全盛开了”一句，从“清甜的”“独特的生机”“茂盛”“盛开”等词语可以看出，描写了春天 生机勃勃的美好景象，再结合下文“小兰的心里仿佛有一块石头，她叹了口气，向家里走去”“她面带忧 愁地走进居民楼”可知，因为妈妈要小兰考上海的学校，小兰此时的心情是忧愁苦闷的，因此这里用美景 反衬出小兰此时内心愁苦之情。 12.本题考查补写内心独白。解答此题需注意，要使用第一人称“我”，要有主要的情感基调，是轻松、快 乐、悲伤还是迷茫，需要从母亲和小兰自身的角度阐明原因，符合文章意思即可。 （三）非文学作品阅读（10 分） 阅读下面的文
30、本，完成 13-15 题。 听古典音乐真的有助学习吗 也许你觉得音乐会影响人的情绪，也许你听说过有些人利用古典音乐进行胎教，但你是否听说过听 古典音乐能提高记忆力呢？听古典音乐真的有助于学习新知识吗？ 最近，美国贝勒大学的研究者通过实验发现，上课和睡觉时播放古典音乐，的确可以帮助学生增进 对课程内容的记忆。那么，这一过程到底是怎样发生的呢？ 说起提高记忆，比较常见的一种基础方法是重复。然而机械的重复练习并不一定能很好地帮助我们 进行记忆。早在 1885 年，德国心理学家艾宾浩斯就提出了“记忆的遗忘曲线”理论，表明遗忘并不是均匀 的进程。在实验中，艾宾浩斯发现，相比于集中的大量重复练习，非连续性
31、的间隔练习会使我们的记忆保 存得更好。随后，许多相关研究都发现，睡眠在两次记忆间隔的时间中也参与了保存记忆的过程。研究者 们在记忆实验中发现， 相较于学习后保持清醒的人， 间隔了一段睡眠时间的那些人能够记住更多学习内容。 换句话说，睡眠加深了我们的记忆。这种睡眠产生的记忆效应也被称为“睡眠依赖性的记忆巩固”。 在早期的研究中，研究者普遍认为睡眠是通过阻止外界干扰信息的方式来促进大脑对记忆的保存。 但随着研究的深入，科学家们发现，睡眠时我们大脑中的记忆信息并不是静止的，而是处于规律运行的动 态过程。在睡眠中，大脑中的海马体会被再次激活，使得我们的学习记忆得到重现，从而加深之前的记忆。 基于之前的
32、研究结果，研究者们想到了增强记忆力的新方法定向记忆激活，在睡眠阶段对先前 学习内容的记忆进行诱导，增强我们在睡眠中的记忆巩固效果。这样的方法具体分为两步：联结学习和线 索诱导。 首先，需要在学习的时候将一些线索刺激和我们的学习记忆联系起来，比如闻到某种气味或者听到 某些声音；其次，需要在睡眠阶段再次呈现这些线索刺激，激活我们大脑中与线索相关联的学习记忆神经 表征，从而巩固我们的学习记忆。 看到这里，你可能初步明白了听古典音乐是如何帮助我们加深记忆的。总的来说，古典音乐可以成 为我们学习记忆的引导线索。 理清了这一过程，你可能还会有一个疑问：为什么古典音乐会被选作引导记忆的线索呢？贝勒大学 的斯
33、卡林教授在研究报告中做出了解释：作为线索的音乐选择是十分重要的。爵士乐容易吵醒志愿者，干 扰志愿者的睡眠过程，流行音乐可能会在一定程度上影响志愿者的学习，而类似海浪的环境音容易被志愿 者忽略。排除以上选项后，他们选择了古典音乐作为记忆线索。 讲到此处，你应该完全清楚了古典音乐是如何在学习和睡眠时，帮助我们加深记忆的。但结合前面 的研究，你会发现，古典音乐这样的引导线索只能在短期巩固我们的记忆。研究者们在实验中发现，只有 在睡眠后第二天的记忆测试中才能得到记忆巩固的效果，如果经历更长的间隔，如半年以上的时间，即使 是在先前学习和睡眼中听到古典音乐的学生，和那些没有听古典音乐的学生的记忆成绩也没有
34、显著区别。 因此，如果你想只通过听古典音乐提高记忆，那可能并非易事你可能需要在每次学习和每晚进 入深度睡眠后都听古典音乐。但是，现实中你没法做到每天请专业人员为自己监测睡眠状态并播放音乐。 不过，我们通过这些研究进一步探究了睡眠在记忆巩固过程中的重要性。也许，在你踏实学习后，保证自 己拥有充足的睡眠时间和较好的睡眠质量，是一个更简便的提高学习效果的方法。 （选自百科知识2020 年 19 期，有删改） 文本二 音乐对记忆和学习都有作用，尤其对记忆的影响非常奇妙。莫扎特的音乐和巴洛克音乐都是每分钟 60 节拍的模式，能够激活人的左右二脑。左右二脑同步活动，能最大限度地提高学习效果。演奏乐器或者唱
35、 歌，能够使大脑处理信息的能力大大提高。新的研究发现，聆听每分钟 60 节拍的音乐，学习潜力可以增加 至少 5 倍。著名的保加利亚心理学家乔治罗扎诺夫教授就设计了一套在正常学习时间间隙学习外语的方 法。使用他的系统方法，学生只用一天就可以学完半个学期的单词和词组（接近 1000 个单词和词组） 。通 过这种学习方法，他的学生对单词的记忆平均保留率高达 92%。罗扎诺夫教授的系统学习法就利用了巴洛克 时期的每分钟 60 节拍的古典音乐。他证实说，利用这些巴洛克音乐学习外语，只需花 30 天时间就可以达 到 85%至 100%的效率。四年以后，他的学生即使没有复习任何材料，回忆准确率也接近 100
36、%。 （摘自自然与科技 ） 13下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） （3 分） A文本一和文本二的语言均具有专业严谨、逻辑性强、准确周密的特点。 B睡眠能够加深记忆，是因为睡眠中，海马体会被再次激活，从而重现我们的学习记忆。 C爵士乐和流行音乐都不是合适的引导记忆的线索，因为爵士乐容易干扰人的睡眠过程，而流行音乐又容 易被人忽略。 D定向记忆激活是研究者们想到的新方法，它能够增强记忆力，需要在学习的时候将一些线索刺激和学习 记忆联系起来，而且在睡眠阶段需要再次呈现这些线索刺激，激活与之相关的学习记忆神经表征。 14文本一第段是如何逐步得出“睡眠加深了我们的记忆”这一结论的？
37、请简要分析。 （3 分） 15你总是喜欢在学习或睡觉时听莫扎特的音乐，妈妈认为这样会影响你的学习效果，希望你在学习或睡 觉时关掉音乐。请你结合文本一和文本二的相关知识，向妈妈作出解释。 （4 分） 【答案】 13C 14第段首先提出常见的提高记忆的方法是重复；然后提出机械的重复练习不一定助于记忆；接着通过 实验说明相比于重复，非连续性的间隔练习能够更有效地保存记忆；最后通过研究说明，间隔一段睡眠时 间的人能够记住更多学习内容，得出了“睡眠加深了我们的记忆”这一结论。 15示例：妈妈，科学研究表明，在睡觉和学习时听古典音乐，能够巩固我们的记忆。而且著名的保加利 亚心理学家乔治 罗扎诺夫教授的系统
38、学习法证实在学习时间间隙听古典音乐， 尤其是每分钟 60 节拍的音乐， 学习潜力可以增加至少 5 倍。莫扎特的音乐就是每分钟 60 节拍的古典音乐，我听它是为了学习，希望您能 够理解我。 【详解】 13.本题考查对文本内容的理解分析。C.有误，与原文“爵士乐容易吵醒志愿者，干扰志愿者的睡眠过程， 流行音乐可能会在一定程度上影响志愿者的学习，而类似海浪的环境音容易被志愿者忽略”不符； 14.本题考查材料信息的提取与概括能力。作答前，先将文本一第段分层，然后概括出每层层意，最后再 运用连接词将其连报起来即可。整理语言时注意要条理清晰，逻辑严密。第三段先提出“说起提高记忆， 比较常见的一种基础方法是
39、重复”，然后强调“机械的重复练习并不一定能很好地帮助我们进行记忆”； 最后“在实验中，艾宾浩斯发现，相比于集中的大量重复练习，非连续性的间隔练习会使我们的记忆保存 得更好”“研究者们在记忆实验中发现，相较于学习后保持清醒的人，间隔了一段睡眠时间的那些人能够 记住更多学习内容”，通过实验说明相较于学习后保持清醒的人，间隔了一段睡眠时间的那些人能够记住 更多学习内容。由此概括作答即可。 15.本题是开放性试题，考查对知识的迁移。回答时，要根据题干设定的问题情境，从文中找出相关知识， 向妈妈作出解释即可。解答时，要有礼貌地称呼，理由结合“上课和睡觉时播放古典音乐，的确可以帮助 学生增进对课程内容的记
40、忆”“新的研究发现，聆听每分钟 60 节拍的音乐，学习潜力可以增加至少 5 倍”“莫扎特的音乐和巴洛克音乐都是每分钟 60 节拍的模式”等句子，来组织语言说服妈妈，希望妈妈能 理解自己的做法。 （四）古诗文阅读（20 分） 阅读下面的文言文，完成 16-19 题。 徐谦尊侠义 魏 禧 徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生 。明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而 击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置役田给诸甲 ，至今犹食其利焉。崇祯末旱蝗相仍民殣 于道路，君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀 之。君友黄某父子死非所，遗二寡妇一
41、女，君悉心护之，以其女字 君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦。 黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革 初，州郡望人义士多辟 地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮饩 不倦，不复以利害嫌疑介意。而乙酉丙戌间，群盗大起。君以身保 障一方，每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。贼大恨，卒杀公。乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈 无所恃矣。” （选自魏叔子文集 ，有删节） （注）附学生：明清科举生员名称之一。首事者：主管这些事的人。诸甲：各户丁口。殣：饿死。 字：许嫁。鼎革：指改朝换代。饮饩：饮食。 16解释下列句中加点词的意思。 （4 分） （1）君岁 减廪食以资乡里_ （2
42、）忽罹 大祸_ （3）卒 杀公 _ （4）我辈无所恃 矣 _ 17下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） （3 分） A又劝助有力之 家/往送之 门（ 富贵不能淫 ） B没葬而 岁祀之/而 不知人之乐（ 醉翁亭记 ） C其教子以亲贤友善为 第一务/岂能为 暴涨携之去（ 河中石兽 ） D乡里人皆欷歔流涕 曰/临表涕 零（ 出师表 ） 18用现代汉语翻译下列句子。 （4 分） （1）公览而击节曰：“此真读书人。” （2）每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。 19选文从多个方面表现了徐谦尊的侠义，请列举三处。 （用自己的话概述） （3 分） 【答案】 16 每年 遭遇 最终 依靠 17 D 18 （
43、1）张公看了击节赞赏说：“这是真正的读书人。” （2）每逢听说有盗贼就挺身而出，聚集乡里年轻力壮之人来防守。 19 示例： （1） 向巡抚直言陈述赋税徭役制的利弊； （2） 每年减少官府给自己的粮食， 用以资助乡里人； （3） 尽心侍奉、救助一些亲朋好友； （4）朝代更替之际，资助那些避难的贤人义士； （5）挺身抵御盗贼，保护 百姓，自己遭杀身之祸。 【分析】 16本题考查重点词语。 （1）君岁 减廪食以资乡里：徐谦尊每年拿出仓库储存的粮食来救济乡亲。岁：每 年； （2）忽罹 大祸：忽然遭受了一场大灾难。罹：遭遇； （3）卒 杀公：最后杀了徐谦尊。卒：最终； （4） 我辈无所恃 矣：我们这些人
44、没有可依靠的了。恃：依靠； 17A.助词，的/代词，她；B.表递进/表转折；C.作为/被；D.都译为：眼泪；故选 D。 18本题考查翻译句子。注意重点字：览：看。此：这。闻：听说。纠：聚集。守御：防守。 19本题考查内容理解。 （1）结合原文“君条利弊上巡抚张公”，归纳答案：向巡抚直言陈述赋税徭役制 的利弊； （2） 结合“君岁减廪食以资乡里”， 归纳答案： 每年减少官府给自己的粮食， 用以资助乡里人； （3） 结合“妻兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之。君友黄某父子死非所，遗二寡妇一女，君悉心护之， 以其女字君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦。黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。其教
45、子以 亲贤友善为第一务”，归纳答案：尽心侍奉、救助一些亲朋好友。 （4）结合“鼎革初，州郡望人义士多辟 地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮饩不倦，不复以利害嫌疑介意”，归纳答案：朝代更替之际，资助那 些避难的贤人义士； （5）结合“群盗大起。君以身保障一方，每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。贼大 恨，卒杀公”，归纳答案：挺身抵御盗贼，保护百姓，自己遭杀身之祸。 【点睛】 译文： 徐君名谦尊， 字玄初， 是吴县的附学生 （明清科举生员名称之一） 。 明代末年， 各种赋税徭役非常沉重， 主管这些事的人经常耗尽家产，徐谦尊分条陈述利弊，呈报给巡抚张公，张公看了击节赞赏说：“这才是 真正的读书人。”从这
46、以后，用增加赡养族人或贫困者的田产的方法来资助这一地区，设立共有土地制度 来分配田地给各户丁口，到现在还享受这种做法带来的好处。崇祯末年，天旱蝗灾连续不断，许多百姓饿 死在道路上，徐谦尊每年拿出仓库储存的粮食来救济乡亲，又劝说有财力的人家也来资助，赖以保全活命 的人很多。他妻子的兄弟有一亲人年老而没有后代，徐谦尊供养他二十年，老人死后徐谦尊安葬了他并且 每年都去祭祀。徐谦尊的一个姓黄的好友父子死在监狱，留下两个寡妇和一个女儿，徐谦尊尽心救助她们， 将他的女儿嫁给自己的侄儿，所以黄氏寡妇和孤女一生都没有感到寡居孤独的苦闷。朋友黄某的亲家喜欢 炫耀，忽然遭受了一场大灾难，徐谦尊为援救他耗尽家产。徐
47、谦尊教育孩子要把亲近贤人，爱慕贤才，对 别人亲密友好作为最重要的事情。改朝换代初年，州郡中有声望的人和侠义之士都到邓尉山、太湖畔开垦 土地，徐谦尊为了安置住所资助饮食不知疲倦，不再因为关系到个人利害或受到猜疑而放在心上。到了乙 酉丙戌年间，各种盗贼纷纷出现。徐谦尊冒着生命危险保护一方百姓，每次听说盗贼来了就挺身而出，聚 集乡里勇敢的人来防御。盗贼非常恼恨，最后杀了徐谦尊。乡里的百姓都哀叹流泪说：“这个人死了，我 们这些人没有可依靠的了。” 20.阅读下面两首古诗,完成后面小题。 （6 分） （甲） 桃花溪 唐张旭 隐隐飞桥隔野烟， 石矾西畔问渔船。 桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边。 （乙）
48、庆庵寺桃花 南宋谢枋得 寻得桃源好避秦， 桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水， 怕有渔郎来问津。 （知背景） 甲诗：创作于唐玄宗天宝年间（742 年-756 年） 。 乙诗：南宋灭亡后，谢枋得坚持抗元，失败后变易姓名躲藏在风景秀丽、群山环抱的武夷山区，一住二十 年。此诗写于这一时期。 （推诗意） （1）从第二首诗桃源、_、_等词语中，可知该诗取意于晋人陶渊明的桃花源记 。 （2 分） （析情感） （2） 桃花溪和庆庵寺桃花同取“桃花”这一意象，但两诗寄寓的情感有所不同，请结合全诗和背 景 加以赏析。 （4 分） 【答案】 （1） 避秦 渔郎（桃红、问津） （2） 桃花溪是诗人张旭借陶渊明桃花源记的意境而创作的写景诗。此诗通过描写桃花溪幽美的景 色和作者对渔人的询问，表达出诗人对世外桃源的向往之情，也隐约地透露出诗人感到理想境界渺茫难求 的怅惘心情。 庆庵寺桃花的作者在南宋灭亡后，变易姓名，躲藏在武夷山区，借自己门前桃花开放，抒 发避世怕人知
