1、20212021 届高考小说阅读一轮复习： “成长”主题练届高考小说阅读一轮复习： “成长”主题练 一、一、阅读下面的文字，完成下面阅读下面的文字，完成下面 1 13 3 题。题。 长 大 谷凡 母亲生病了，儿子只是把一堆买来的药放到她面前，转身走开了。儿子没有想着还要为母 亲倒水， 他就那样匆匆地去看书了。 儿子从小就爱学习， 一直学得很好， 这让做母亲的很开心。 现在儿子已经长大了，还是那么爱读书，整天把自己关在屋里，看那一大本一大本又厚又重的 书。 母亲有些失落，躺在床上，眼里装满了泪水，此刻母亲看不到儿子，因为儿子的房门关得 严严实实，一边想儿子的过去，想儿子成长的整个过程，她甚至还想
2、了丈夫过世的情景。 母亲想到丈夫临死时紧紧拉着她的手不放， 知道丈夫放心不下儿子， 那时的儿子才十一岁， 可他一句话也没有说出来，就那样一直拉着她的手，直至停止了心跳。 丈夫离世后，母亲没来得及悲伤，就开始陪着儿子备战小升初，好在儿子争气，他的成绩 一直非常好。为了让儿子看起来不寒酸，母亲又多做了一份工，每天的时间都是紧紧张张 的，连喘口气的机会都很少。 现在母亲病了，虽然只是小小的感冒，但让她十分难受。 这么多年，母亲最害怕的就是自己生病。记得那时儿子刚刚六岁，一次她生病了，儿子居 然站在她的床边说：“妈妈，我带你去看医生吧！”母亲特别感动，病立马好了一半，觉得自 己的儿子又聪明，又懂事。
3、去做作业，不许再玩了，快去学习！不知道什么时候，母亲和儿子之间只有这些事了。 每次回到家母亲都是敦促儿子学习学习。儿子也听话，一直都是学学学。 儿子大学读的是名校，又被保送研究生。儿子还要继续读博士，可母亲觉得儿子不能再学 了，她一个人支撑着这个家实在太辛苦了。 上个月儿子去找工作，儿子以为自己是名校毕业，去一个小单位应聘应该是水到渠成，结 果儿子碰壁了。后来母亲从一个熟人那里打听到儿子碰壁的原因，才知道儿子当时说话口太满 了。他认为自己到那个小单位，从普通职员干起对他是一种侮辱。 后来儿子又四处投简历，依然是到处碰壁。现在儿子不愿意出去找工作了。整天一个人躲 在屋子里看书，看书，对不让他去读
4、博的母亲一直耿耿于怀。 看着儿子紧闭房门，母亲突然喊起了儿子的名字。母亲让儿子帮她倒水，然后让他把换洗 的衣服洗了，把房间打扫一下，去菜市场买菜，准备午饭。 儿子走出房间，和母亲对视了几秒钟，他有点不相信母亲会让他做这些事，但母亲的目光 很坚定。儿子知道母亲现在病着，不想和他较劲，但嘴里还是嘟囔着他做不好这些事情。 母亲很温和，她说一次做不好两次，两次做不好三次儿子带着不满去做，虽然没有做 好，但已经超出了母亲的想象。 第一次吃到儿子做的饭，母亲有点激动，她眼里闪着泪花，这让儿子有点不知所措，一连 四天， 都是儿子打扫卫生做饭， 甚至连母亲的衣服， 儿子也帮她洗了。 母亲的笑重新回到脸上， 病
5、也就好了。 那天母亲让儿子陪老张去市场进菜， 老张在他们居住的家属院里有一个菜铺， 每天天不亮， 老张就得去批发市场进菜，开始儿子不愿意去，母亲说你只需要去看，不需要帮忙。后来，儿 子就跟着老张跑了几趟。那天母亲远远地看着儿子在帮着卸菜，把自己搞得紧紧张张的。老张 有一个儿子，学习一直不好。那天儿子看到老张的儿子在学习上正犯难，就帮他指点一下，再 后来就多次帮他解难题，很快，老张儿子的学习成绩上去了。 就这样，儿子的自信心越来越强，家属院里陆续有其他孩子要求他辅导，儿子的心思也用 在了如何教学生这个问题上。 一个学期后， 儿子所辅导的学生成绩飙升了， 儿子特别有成就感， 整个人也充满了朝气。找
6、儿子辅导学生的家长越来越多，儿子的精神头也越来越好，母亲看在 眼里，喜在心里。 由于儿子辅导学生考上了名校，儿子也跟着出名了。当初把儿子拒之门外的重点学校，现 在亲自找上门来，让儿子去他们那里工作。 儿子说话的方式改变了，他的思维也改变了。他对周围的一切感觉都变了，母亲松了一口 气，她知道，儿子这才是真的长大了。 （选自小说选刊） 1. 下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） （ ） A.小说标题“长大”具有多方面的作用，它是故事的线索，有利于集中叙述情节，有利于 人物描写，也有表现小说主题的作用。 B.“母亲生病，儿子买来药，却没有给母亲倒水”截取生活矛盾结点开篇，设置
7、 悬念，然后叙述矛盾的来龙去脉。 C.小说插入“母亲”想到丈夫过世的情景，紧紧拉着她的手不放直至停止了心跳，是 为了给故事涂抹一层悲剧色彩。 D.“去做作业，不许再玩了，快去学习！母亲和儿子之间只有这些事了。”看似平淡 的叙述里，隐含着作者对“母亲”教育方式的思考。 2作者塑造母亲这个人物形象时，采用了哪些手法？请结合小说内容简要分析。 （6 分） 3请结合小说内容，简要概括一个青年人怎样才称得上“长大”了。 （6 分） 答案： 1.C【解析】 “是为给故事涂抹一层悲剧色彩”错，亲人离世，是有一定的悲剧色彩，这是情节 客观上的作用，而作者这样写主要是为了突出当年丈夫把教育孩子的任务交托给了自己
8、， 而孩 子的现状让“母亲”失望，想到丈夫的嘱托， “母亲”感到愧疚。 2.（1）细节描写，小说写母亲“眼里装满泪水”的细节，表现母亲看到儿子封闭自我时的失 落、愧疚心理。 （2）心理描写，小说写母亲“眼里闪着泪花” ，表现母亲看到儿子不断成长时， 内心的激动、兴奋。 （3）对比描写，在儿子成长的过程中，母亲只关注他的学习，后来注意培 养他的劳动观念、助人意识、感恩情怀等，在对比中表现母亲教育观念的转变。 3.（1）谦虚处世，懂得感恩； （2）读书学习，热爱劳动； （3）融入社会，帮助别人。 二、阅读下面二、阅读下面的文字，完成的文字，完成 4 46 6 题。题。 花奶奶 红酒 花奶奶婆家娘家
9、都不姓花，可妞子非叫她花奶奶。谁让她头上老戴朵红灿灿的花呢。 花奶奶住在山那边，妞子说，离城有八百里吧？妞子说的八百里就是很远很远的意思。 一放假，妞子就被妈妈从城里送回山里。山里真好！有满坡的野花，黄色珠珠花、紫色铃 铛花，还有花奶奶头上的红绒花。花奶奶爱说爱笑会唱曲儿。 山里人说的唱曲儿不是咿咿呀呀的真唱，是念；曲儿也不是跌宕有致的调儿，是乡谣，一 句一句合辙押韵。花奶奶唱曲儿唱得最好，妞子爱听。 门前有棵木槿花树，花奶奶搂着妞子坐在树下，一阵清风掠过，那些花儿轻舒腰肢，摆动 个不停。花奶奶眯眼望着满树的花朵，不知想些什么。妞子说，花奶奶，唱曲儿吧？花奶奶扯 着妞子的羊角辫，脆脆地唱：木槿
10、花下有一家，姐妹三人会扎花。大姐扎的红牡丹，二姐会扎 白菊花。剩下三姐没啥扎，搬起纺车纺棉花。线儿细细织成布，布上开满木槿花。妞子说，我 也要穿开满木槿花的大花袄！花奶奶就笑，笑得头上那朵红绒花颤颤巍巍就像树上被风抚摸过 的木槿花一样。 很多时候，妞子坐在花奶那张雕花大木床上缠磨着花奶奶，看她飞针走线，扎花绣朵。累 了，就倒在花奶奶怀里，她揽过妞子，轻轻拍着唱着：妞子睡，妞子睡，奶奶去地掐麦穗。掐 一篮，煮一锅，妞子吃了不撒妞子在曲儿中酣然入睡，做了多少甜蜜的梦，妞子掰着嫩嫩 的手指，數了又数，数不过来。 妞子眼中的花奶奶和其他奶奶们不同，那些奶奶的头上没有红灿灿的花，家里都有爷爷有 叔叔姑姑
11、。花奶奶家什么都没有，就她一个。 独个儿过日子的花奶奶一点都不愿闲着， 针线筐里有永远也补不完的烂衣破袜。 每逢这时， 妞子就会安静地坐在旁边，两手托腮目不转睛地盯着看。花奶奶不时地将针插入浓密乌黑的头 发里篦一下，又篦一下，然后停下来，抿嘴一笑，从针线筐里摸出俩杏递给妞子：小小青杏尝 个鲜， 二月果子涩巴酸， 三月樱桃搁暑天， 四月李子甜又酸， 五月石榴疙瘩瘩， 六月葡萄一串 妞子说以后还有啥好吃的？花奶奶说好东西不能多，等下半年再唱曲儿给你。妞子乐得对准手 中的杏猛咬一口，酸得眼睛鼻子皱成一团。于是，花奶奶就扑在膝盖上笑，笑得直不起腰，惊 得木槿树上的花蝴蝶急急忙忙扇动着翅膀溜走了。 有花
12、奶奶为啥没花爷爷？这事儿一直困扰着妞子。 妞子在花奶奶那张雕花大木床上翻跟头，翻累了，就睡。隐隐约约听见有抽泣声，妞子翻 个身，嘴里含糊不清地叫了声花奶奶，那抽泣声倏地没了。 太阳透过窗棂柔柔地洒进来，妞子把两个绣花枕头并排摆在床上玩过家家，轻轻地拍打着 枕头娃娃，拍着拍着，惊讶地说，花奶奶，我的枕头娃娃哭了！那枕头足有半截都是湿的。 清澈的小溪从花奶奶家门前欢快地流过，打村东头洼地那儿汇集成一片宽阔的水面， 偶尔 会有一两只白色大乌单腿立在水中，尖尖的嘴巴不时地从水中寻食小鱼小虾，村里人把这个地 方叫东场。 花奶奶常带妞子到东场，靠着老榆树，不笑也不唱曲儿，目光追逐着那些大鸟。妞子拉着 花奶
13、奶的胳膊激动不已地问那是啥？花奶奶一手拽着妞子的小辫儿一手刮着妞子的鼻尖儿说 它叫长脖子老等。 等啥？花奶奶的目光就黯淡了， 伸手把头上的绒花取下， 翻过来倒过去地看， 轻叹一声， 半晌才说： 绒花红桃花鲜， 绒花四季戴发间。 桃花杏花年年有， 人老不能转少年 花奶奶一脸心事。 一只小母鸡从后园溜达着出来了，花奶奶说小母鸡也会唱曲儿，咯咯嗒，找婆家。妞子饶 舌地问花奶奶的婆家在哪？花奶奶说傻女子，这儿就是我婆家。妞子又想起那个困扰她很久的 话题，有花奶奶就一定会有花爷爷，花爷爷在哪？花奶奶不言语了。妞子越发糊涂，坐在大门 口那棵核桃树下，双手支着下巴，呆呆地望着不远处那条小溪里一群鸭子在嬉戏，
14、听着崖头上 放牛郎大大咧咧的吆喝声，想啊想啊想得 六月葡萄一串串的季节， 妞子带着她的 新编童痴一弄 和十二朵红灿灿的绒花回到山沟， 一心想着把这本新书送给花奶奶。花奶奶的曲儿给了她最早的文学和人生启蒙。 柴门轻掩，荒草满院。 妞子赶到东场，水面还是那个水面，却不见了老等的踪影。 花奶奶妞子对着水面大喊。 她打开那本收集了四百多首乡谣的书，说花奶奶，我给您唱曲儿，您听好了： 绒花红桃花鲜，绒花四季戴发间。桃花杏花年年有，人老不能转少年 妞子泪流满面。 （选自广西文学2010 年第 6 期，有删改） 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（3 分） A.“山里真好！ ”不仅
15、是称赞山中景色优美，更表达了妞子对山中景色和生活的热爱，对 花奶奶的依恋。 B.“雕花大木床” “长脖子老等” “红绒花”等细节描写，意蕴丰富，引发读者对花奶奶身 世和遭遇的猜想。 C.妞子迫不及待地想把新书送给花奶奶，既表现了花奶奶对她文学创作的影响，也突出了 青出于蓝而胜于蓝的主题。 D.小说结尾部分，柴门和水面依旧，花奶奶和“老等”不再，表现了妞子内心的惆怅和对 花奶奶的思念之情。 5.文中多处写到花奶奶“唱曲” ，请简析这样写的作用。 （6 分） 6.本文主要从妞子的视角来观察花奶奶，请探究这样写的好处。 （6 分） 答案： 4. C“也突出了青出于蓝而胜于蓝的主题”说法错误。根据原文
16、，妞子回到乡下， “一心 想着把这本新书送给花奶奶” ，却再也见不到花奶奶的时候， “妞子泪流满面” ，既表现了花奶 奶对她文学创作的影响，更表现出妞子见不到花奶奶的悲伤和对花奶奶的想念，体现了对花奶 奶的深厚感情。 5.唱曲串联起妞子和花奶奶相处的各种生活画面，使文章结构完整；唱曲是花奶奶的 爱好，表现出花奶奶热爱生活、慈爱、对往昔恋情的难以割舍，丰富了人物形象；曲子内容 暗示了花奶奶的命运经历，增强人物命运的神秘感，引起读者的阅读兴趣；看木槿花，哄妞 子睡觉，吃杏，睹物思人都会唱曲，呈现了花奶奶的生活片断，是花奶奶情感和生命的载体， 体现她对美好生活的追求，丰富了小说内涵；曲子是民谣，表现
17、了质朴自然的人情，体现作 者对山里人情美的歌颂；花奶奶的乡谣孕育了妞子对文学的喜爱，启发读者思考生活与文学 创作的关系；引用曲子歌词让小说叙述错落有致，增强了文学性和抒情性。 （每点 2 分，任 意答对 3 点 6 分。 ） 解析本题中， 文章多处写花奶奶唱曲， 从结构上看， “唱曲” 这个情节贯穿了文章始末， 妞子和花奶奶相处的生活画面都是由“唱曲”串起来的，这样写，使文章的结构更完整，更合 理。从人物形象上看， “花奶奶爱说爱笑会唱曲儿” “花奶奶唱曲儿唱得最好，妞子爱听” ，说 明唱曲是花奶奶的爱好，而且喜欢给妞子唱，唱得也很好，这表现出花奶奶热爱生活，慈爱的 性格特点。花奶奶唱的曲内容
18、丰富，有关于木槿花的，有关于果子的，有哄妞子睡觉的，也有 “花红桃花鲜，绒花四季戴发间。桃花杏花年年有，人老不能转少年”这样的曲子，这也体现 了花奶奶对往昔恋情的难以割舍的人物形象。 从主题上看， 花奶奶唱曲的内容丰富， 看木槿花， 哄妞子睡觉，吃杏，睹物思人都会唱曲，都呈现了不同的生活片段，可见唱曲是花奶奶情感和 生命的载体，体现了花奶奶对生活的美好追求，丰富了小说的内涵；质朴自然的曲子，山里人 都爱唱，体现了作者对山里人情美的歌颂。从内容上看， “一放假，妞子就被妈妈从城里送回 山里” ，正是因为妞子和花奶奶相处的时间多，花奶奶唱的曲才“给了她最早的文学和人生启 蒙” ，也启发读者思考生活
19、与文学创作的关系。从表达效果上看，曲子的内容，例如“绒花红 桃花鲜，绒花四季戴发间。桃花杏花年年有，人老不能转少年” “咯咯嗒，找婆家” ，暗示了花 奶奶的命运经历，增强人物命运的神秘感，引起读者的阅读兴趣。引用曲子歌词，也让小说叙 述错落有致，丰富了文章的内容，增强了文学性和抒情性。 6.有限视角， 制造悬念， 引发读者对花奶奶人生命运的猜想， 丰富了花奶奶的个性特征； 以儿童视角写花奶奶热爱生活、勤劳慈爱、满怀心事，使小说富有诗意，淡化了悲剧内容； 从妞子长大后的成人视角反观过去的人和事，能够重新认识理解花奶奶，丰富小说的意蕴， 深化主旨。 （每点 2 分，任意答对 3 点 6 分。 ）
20、解析本题中，从妞子的视角来观察花奶奶，利用有限视角，对花奶奶的经历不作清晰具 体的交代，只是从妞子的视角去呈现花奶奶的形象和举动，这样写，制造了悬念，引发读者去 猜想花奶奶的命运，也丰富了花奶奶的个性特征。从表达效果上看，妞子在花奶奶身边的时候 还是个孩子，以儿童的眼光，去写儿童眼中的花奶奶，更能表现出花奶奶热爱生活、勤劳慈爱 以及难忘旧情的特点， 使小说富有诗意和童趣， 冲淡了由花奶奶的生平和结局带来的悲剧意味。 从主题上看， 妞子长大后， 以成人的视角再反观过去的人事， 能够看懂 “柴门轻掩， 荒草满院” ， 能够重新认识和理解花奶奶， 也真正懂得了花奶奶唱的曲 “桃花杏花年年有， 人老不能转少年” ， 为花奶奶的命运和花奶奶的离去而泪流满面，丰富了小说的意蕴，深化了主旨。
