1、2020 年秋冀教版一年级数学上册教学计划年秋冀教版一年级数学上册教学计划 一、教材分析：一、教材分析： 本册教课书共安排了十个单元， “数与代数” 、 “空间与图形” 、 “统计与 概率” 、 “实践活动”四个领域的单元安排和主要内容如下： ( (一一) )数与代数（共七个单元）数与代数（共七个单元） 第一单元走进数学 创设师生、生生交往的情境和空间，帮助学生适应学校生活感知数学就在 身边，就在生活中。在认识同学的过程中，初步认识前后、左右，了解学 生的认数情况。 第二单元认识 10 以内的数 通过学生熟悉的情境和事物，使学生认识 10 以内各数，认识。 、=、 ，等数 学符号的含义，知道
2、10 以内各数的顺序，并会表示物体的个数以及事物的 顺序与位置。 第四单元合与分 通过操作，感知合与分的方法，体会把一组物品“分”成两部分和把两部 分“合起来的含义，知道 10 以内各数的组成。 第五单元 10 以内的加法和减法 通过参与观察、探究、交流等活动掌握理解加减法的意义，并能准确进行 计算。 第七单元认识 1120 各数 通过熟悉的事物认识 1120 各数，能用 20 以内的数表示物体的个数和 顺序，能用大于、等于、小于和词语描述 20 以内的大小，培养初步的估计 意识。 第八单元认识钟表 结合生活经验认识钟表，知道钟面上表示的整时、半时、大约几时。 第九单元 20 以内的加法 结合
3、熟悉的事物和情境， 在操作、 尝试计算的过程中， 学习 20 以内的加法， 会正确地进行口算。 （二）空间与图形（共一个单元）（二）空间与图形（共一个单元） 通过身边熟悉的实物，认识正方体、长方体、圆柱和球，知道它们的名称。 能用眼、手等感官辨认长方体、正方体、圆柱和球。 （三）统计与概率（共（三）统计与概率（共 2 2 个单元）个单元） （四）实践活动（共五个活动）（四）实践活动（共五个活动） 二、教学目标：二、教学目标： 1、能认、读、写 20 以内的数，会用 20 以内的数表示物体的个数或事物的 顺序与位置。 2、认识符号大于、等于、小于的含义，能够用符号和词语来描述 20 以内 数的大
4、小。 3、能用 20 以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行比较。 4、结合具体情况，体会加、减的含义。 5、能熟练地口算 10 以内的加、减法，会口算 20 以内的进位加法。 6、尝试与他人交流各自的算法。 7、初步认识钟表，会看整时、半时。 8、结合数的认识，了解 20 以内的数的排列规律。 9、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 10、能对简单几何体进行分类。 11、能按照给定的标准（如形状、颜色、数量、用途）对物体进行分类， 在比较分类的活动中，体验活动结果在统一标准下的一致性。 12、选择某个标准（如数量、形状、颜色、用途）对物体进行分类和比较， 在比较和分类的
5、活动中，体验同一事物在不同标准下的多样性。 13、经历观察、操作、游戏等实践活动，在活动中获得良好的情感体验， 感受数学学习的趣味性。 14、初步感受数学在日常生活中的作用。 三、教学重点：三、教学重点： 120 以内数的认识及加减法。 四、教学难点：四、教学难点： 钟表的认识几、及 20 以内数的加法。 五、学情分析：五、学情分析： 1、比较估计 90%的同学能够理解“同样多、多些、少些” 、 “高矮” 、 “长短” 、 “大小”和“轻重”等概念，并能用数学语言来描述。 2、认识 10 以内的数估计 95%的同学能从日常生活中抽象出 10 以内数的过 程，能准确地数出 10 以内物体的个数，
6、能认读、写 10 以内的数，认识大 于、等于、小于等数学符号的含义，用它们表示 10 以内数的大小是这一单 元的难点，估计有 20%的学生接受起来有困难。 3、认识物体估计 90%的学生能够理解并辨别物体的形状。 4、10 以内的加减法，估计 90%的学生都能通过采育观察、操作、交流等活 动，掌握理解加减法的意义，并能准确进行计算。 5、分类估计 80%的学生能按照给定的目标或选择某个标准，对熟悉的事物 进行分类。 6、 认识 1120 各数通过操作估计 80%的学生能认读， 知道 10 个一是十， 会用 20 以内的数表示事物的个数或事物的顺序。 7、认识钟表是本册教材的难点，估计 60%的
7、学生能结合生活经验，会看整 时、半时等，40%的学生学习起来有困难。 8、20 以内加法估计 80%的学生能准确计算 9、8、7、6 加几，20%的学生不 能准确计算，因此，教学生用多种方法计算。 六、教学方法措施：六、教学方法措施： （一）在“玩”中学数学，把单调的数学口算技能练习通过“对口练习” 、 “数学游戏”等儿童乐于参与的活动形式来进行。 “讲故事”中学习数学，通过看图说话、看图讲故事和趣味性很强的情景 图，把认数、计算和学生喜欢做的看图将故事结合起来，使学生学会数学 的同时，得到全面发展。 （二）重视与生活的联系。 （三）以学生的真实生活为素材，使学习变为生活。 1、及时呈现与现实
8、生活密切联系的内容，丰富学生的生活经验，增强数学 意识。 2、 设计联系生活实际的实践活动， 开阔学生的视野， 丰富学生的生活经验， 提高适应社会生活的能力。 3、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习和理解 七、教学进度：七、教学进度： 本册教科书编排 10 个单元，共 51 课时，机动课时最少 17 节。各单元内容 和课时安排如下： 走进数学2 课时 一、比较3 课时 机动 1 课时 二、认识 10 以内的数7 课时 有趣的数学1 课时 三、认识物体1 课时 机动 2 课时 搭积木1 课时 玩泥巴1 课时 四、合与分4 课时 机动 2 课时 五、10 以内的加法和减法10 课时 动物乐
9、园1 课时 机动 3 课时 六、分类2 课时 七、认识 1120 各数3 课时 八、认识钟表2 课时 机动 3 课时 九、0 以内的加法7 课时 投球游戏1 课时 机动 3 课时 整理与评价5 课时 机动 2 课时 八、教学改革的基本设想：八、教学改革的基本设想： 1、全面理解和把握课程目标。 在理解“九年”和“学段”目标的前提下，正确、合理地把握本册、某单 元至某课的教学目标。 2、树立正确的教学观。 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往与共同发展的过 程。 3、具有课程开发的意识和责任感。 在教学中，教师要在全面把握课程目标，了解教科书设计意图的基础上， 根据学生的具体情况，创造性地使用教科书，组织教学。 4、关注每一个学生的发展。 正确认识学生的个性差异，重视学生在自主探索、合作学习以及交流反思 过程中的个性化的表现，并注重“因人施教” ，使每一个学生都在原有的基 础上得到发展。 5、要充分认识“评价”的重要意义，重视教学过程的评价。 6、创造性地组织教学。 (1)让学生在生动具体的情境中学习数学。 (2)引导学生独立思考与合作交流。 (3)加强估算，鼓励算法多样化。 (4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
