1、第四章第四章 发现与明确问题发现与明确问题 第二节第二节 明确明确问题问题 （课时安排：（课时安排：2 2 课时）第一课时课时）第一课时 一、教材内容分析一、教材内容分析 这节内容是本书第四章第二节的内容， 是发现问题基础上展开的， 它由“明确问题与价 值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。是按照设计程序 过程来设计教材的内容。 通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标， 有清楚的认识。 二、教学目标二、教学目标 1、知识与技能： （1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。 （2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应
2、达到的标准和所受到 的限制。 （3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。 2、过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发 现与明确问题的各个具体环节， 形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感 悟和理论性认识。 3、情感态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。 、 三三、教学重难点教学重难点 1、重点：能明确可行性的设计问题。 2、难点：在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。 四、教学策略与方法四、教学策略与方法 本节的教学以技术设计的过程为基本背景， 以“问题”为重点展开， 对“问题”
3、的把握 结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。在教学过程 中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证， 保证此后相应的设计实践活动 的顺利进行。教学方法：演示法、合作探究法、讨论法等。 五、教学过程五、教学过程： 一、新课引入 通过上节课的学习，我们已经知道问题存在于生活中，生活中也存在问题，问题处处在，时 时有。只要同学们细心、认真观察就可以发现问题。但是发现了问题，只是初步有了一个设 计的方向，到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计 任务。这就是我们这节课要学习的内容明确问题。 二、讲授新课 1、明确问题的内容与价值
4、 （1）问题是否明确 采用各种方法可以发现很多问题， 但这些问题有时可能是模糊不清的， 需要我们进一步 加以明确。明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目 的是否明确等方面考虑。 马上行动：判断以下两个问题是否明确，并说明理由。 能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？ 怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？ （2）问题的价值 明确了问题的内容之后，还需确定问题是否有价值。判断一个问题是否有价值，必须从 以下问题着手： (1)所提出的问题是否遵循了基本的科学原理？ (2)迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？ (3)在你调查的范围里，该问题是否具有
5、普遍意义？在更广的范围内，这个问题是否有 意义？ (4)在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？ (5)现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？ (6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？ 马上行动：试判断“怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来”这一问题的价值。 案例分析： 水变油事件曾有人声称做了大量实验发明了水变油的技术， 即水通过机器后 变成了油。 水变油一度被宣传为中国继古代的“四大发明”之后的第五大发明， 这场闹剧已 经使国家损失了四亿元。 明确问题的内容与价值， 除了需要进行一些主观的分析外， 还可以借助于一些研究手段 (如信息收集、调查分析等)来进行。
6、这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内 容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。 案例分析：学生台灯设计项目 2、明确问题受到的限制及具体的设计任务 在明确问题的内容与价值之后， 还应明确解决这一问题所受到的主客观条件的限制， 明 确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。无论是一个问题的解决，还 是一项设计的进行， 它的限制主要是由两方面决定的， 一是设计对象的特点和问题解决的标 准，二是设计者的技术能力与条件。 就设计对象而言， 一方面， 不同的设计对象往往具有不同的特点， 其产品的功能、 大小、 安全、外观、耐用性等方面的设计标准
7、也有所不同。另一方面，设计对象还将可能会受到诸 如成本、环境等的限制。 马上行动：假如要设计一个家庭书架，你认为从设计对象角度看应受到哪些方面的限 制？ 一个问题的解决或一项设计的完成， 除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外， 还 受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。 从主观条件看， 主要是其是否具有解决问题 所需要的知识和技能。 从客观条件看， 问题解决或设计的过程往往要消耗一定的人力、 物力、 财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也都是 有限的。对这些问题，如果没有正确的估计和清醒的认识，往往会使我们的问题解决或设计 工作夭折。 思考：根据自
8、己的实际情况，分析自己进行技术设计的有利条件和不利条件。 马上行动：如果你自己动手制作一盏台灯，请考虑各种限制因素，填写下表（略） 。 讨论： 高一 （1） 班孙宇同学对台灯设计所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？ 六六、课后总结、课后总结 明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计 要求奠定基础。 分析解决问题所受到的主客观条件的限制， 明确设计所应受到的限制和所应 达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。 七七、课后作业、课后作业 如果请你设计制作一个笔筒，请分析一下此设计所应受到的限制。 八、教学反思八、教学反思
