最新人教版三年级上英语Unit4单元教学设计

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1、单元(章)主 题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级 本课(节)课 题 A 部分 第 1 课时 / 共 6 课时 教学目标(含 重点、难点) 及设置依据 教学目标: 1 能听懂、会说并理解句子 Look!I have a . 2 在创设的情景中,能用 I have a . 表达自己有某物。 3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识, 使学生能听懂、 会说几个常用感叹语。 如: Wow! Cool! Great! Super! 教学重点: 学习表达 I have a (我有

2、); 常见的动物单词 monkey, rabbit, panda , cat, dog; 感叹词语 Wow! Cool! Great! Super! 教学难点: 感叹语 Great! 的发音中 ea 组合发 ei , 需要多次练习;I have a 一句与后 面表示某物的单词的连贯朗读。 教学准备 1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2 教师准备有关动物图片和卡片。 3 教师准备 Lets talk 部分和有关动物的教学课件。 4 教师准备教材录音带。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 1 热身、复

3、习 (Warm-up/Revision) (1)教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音,师生共同演唱歌 曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 (2)学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间, 让学生根 据所学内容自编会话。 (若课上没有准备的时间,教师可留口头家庭 作业,让学生头一天准备。 )在学生准备完毕后进行课上表演。会话 内容为所学知识的总和,也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两 个简单的会话内容: a. -Good afternoon, Fangfang. -Good afternoon, Lanlan. -Lanlan, this is Dong

4、 Dong. He is new. -Hi, Dongdong. Nice to meet you. -Nice to meet you, too. b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, Im fine, thank you. And you? -Very well, thank you. (3)教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音,师生同说此 学生口语表演。教师给学 生 3 分钟左右的时间, 让 学生根据所学内容自编会 话。 a.-Good afternoon, Fangfang. -Good afternoon,

5、Lanlan. -Lanlan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dongdong. Nice to meet you. -Nice to meet you, too. 游戏:SHOW ME YOUR 段内容。 2 呈现新课 (Presentation) (1) 教师举起自己的钢笔说: Look! I have a pen. 请学生用 Look! I have a 的句型再次复习文具。 (2) 教师拿出准备好的篮子, 篮子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起,兴奋地说:Look! Wow! I

6、have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说:Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ,a panda ,I have a panda. (3)用同样的方法讲授新单词 rabbit, monkey, dog, duck 等。学 习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey 为 主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:I have a panda/ monkey. (这些单词本课时只要求学生能听懂,会说。 认读则放在第二 课时。 ) (4)再次认读单词。教师用动物的图片制成

7、教学课件。教师点 击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让 学生按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点 击鼠标时, 前六幅图案同时出现并闪动, 一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时,再次点击鼠标,屏幕 上出现动物园的图案和单词。 在开始呈现独个动物图片时,教师可让学生猜猜看,根据学生猜 的情况教师适时带领学生用感叹

8、语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如 学生猜的是小兔子时,屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子,教师感 叹道:Wow! Look! Its a rabbit. 另外,学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁 的感叹。 (5)教师播放 Lets talk/ A 部分的课件。播放之前提出要求: 你能听到或看到几种动物?How many animals? 你会说其中的哪种动物? Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗?Anything else? (6)再次观看,让学生试着跟说。 3

9、 趣味操练 (Practice) (1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look! I have a rabbit / dog (2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示 给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边 展示边说:Look!I have a rabbit / dog ,听者用感叹词 Wow! Cool! Great! Super! 做出反应,并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学 生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 (3)让学生打开书 40 页,教师带读书上 Lets play 部分的象声 词 Woof! Woof

10、! Mew! Mew! Quack! Quack! , 随后教师让学生两人 【学生使用自己准备好的 文具实物】 教师先示范说单词, 如 pencil ,教师说 Show me your pencils. 学生出 示铅笔,又快又正确的同 学为小组赢得一分。用同 样的方法找学生说其它文 具单词的口令, 继续游戏。 (注意:教师应参加学生 的游戏,与学生一起展示 文具。 ) 教师可因势利导的再教两 个 有 关 赞 美 的 感 叹 语 Cool! 和 Super! 告诉学 生时下中文最 时髦的说 法好酷啊!中的酷既 是英文的 Cool! 一词的译 音。而Super! 可翻 译成 好极了!棒极了!等 等

11、。 播放教学录音,学生模仿 录音说对话。注意模仿语 音正确、语调自然 一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。最后找同 学上台前表演此部分内容。 做活动手册本单元第一部 分的练习 板书 设计 Unit 3 We love animals Act like a 动物图片 作业布置 或设计 课外活动 (1)听录音,仿读句子。 (2)将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。 教后整体 反思 教后反思:这课主要句型简单,和 chant:I have a pencil 联系,学生很 快掌握新知识。就是最后要给学生自由度,让学生用物品或实物进行表 演。 作业设计: 必做题: 1听录音,跟读

12、P41 的 learn 和 chant5 遍; 2边演边说 Lets do 5 遍; 补充题: 你能把句子与表示动作的图片对应起来吗? 1Act like a rabbit 2Act like a cat 3Act like a panda 4Act like a duck 1 Climb like a bear 单元(章)主 题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级 本课(节)课 题 A 部分 第 2 课时 / 共 6 课时 教学目标(含 重点、难点) 及设置依据 教学目标: 1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck

13、, panda, cat 。 2 能用英文介绍这些动物。 3 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 教学重点:进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点:panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? , 提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。 教学准备 1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit

14、的面具或头饰。 3 教师准备与教材相配套的教学录音带。 4 教师准备 Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)Oral practice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入 新句型: I have a . (2)然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。 (3)猜猜看游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画 边问:What is it? 如:教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问: What is it? 学生随意想象,猜

15、图说:A panda? A monkey? 教师再继续画一 两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说 出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: Look! Its a 猜对 的小组赢得一分。 2 呈现新课 (Presentation) (1)继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。教师将所 学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在 一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸 张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜看 What is it? , 导入单词的学习。 (2)学生根据动物的

16、尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。 Sing the song: “Old MacDonald” 由歌曲进入复习单词的环 节。 教师将 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出,选六 名学生到讲台前,请他们 紧闭双眼,教师给它们戴 上面具后学生睁开双眼。 底下的学生直呼其中一人 的名字, 并用动作告诉她/ 他面具是什么动物,由带 面具的学生猜,猜对为胜 (3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教 师请学生读单词。 (学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师 不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互

17、纠 正单词的发音。 (4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板 上,并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 (5)教师请五名小老师到讲台前带读单词,既是对能力强学生 的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单 词。 (6)打开书 41 页,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单 词,手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 (7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组 长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比,评比各组活

18、动情况, 如:学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。 教师还可为各小组命名, 组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 (8)小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词, 检查单词掌握情况。 (2)Lets do a. 教师播放 Lets do 部分的录音, 学生边听边说边做此部分的活 动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 教师使用 Lets do 部分的动作图卡, 让学生看图说图卡上画的 是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学 生上台前表演动作。 板书 设计 Unit

19、 3 We love animals A: Look! I have a B: Cool! Super! Great! Wow! 作业布置 或设计 教后整体 反思 教后反思:panda,cat,rabbit 三个单词都有/a/音,可进行归纳。听了 艳艳老师的课后, 可借鉴的好点子有: 1.monkey king,I like 2.Hello, Im a cat.表演,可以将以前学过的语言运用起来,可以滚雪球的方 式越滚越大。 作业设计: 必做题: 1听录音,跟读 P41 的 learn 和 P40 Lets talk 5 遍; 2给课文写上中文意思; 3跟录音唱歌曲“Old MacDonald

20、” 选做题: 课时特训 P40: (4 5) 单元(章)主 题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级 本课(节)课 题 A 部分 第 3 课时 / 共 6 课时 教学目标(含 重点、难点) 及设置依据 教学目标: 1、 进一步巩固表示动物类单词,使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴 趣。 2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,能 跟唱歌曲Old MacDonald 。 教学重点: 运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如:表达所有或所见动物的 名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。 教学难点:歌

21、词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 教学准备 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 ducks, cats, dogs 的头饰。 3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 师生共唱英文歌曲 Head Shoulders Knees and Toes How are you? 游戏:Do it quickly! (快 速做一做) 首先,用单词卡和图 片练习所学动物类单词。 (2)学生展示英语口语对话。 2 呈现新课 (Presen

22、tation) (1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图 中的老麦当劳对学生 说:Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old Mac Donalds farm. 之后,教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生 farm 是农场, Old MacDonald 是人名。 检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词 的跟读。 (2) 教师播放歌曲 Old MacDonald , 询问学生听到些什么? (学 生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。 )表扬听对、敢说

23、单 词的学生。 (3)教师带读歌词中的重点词句。 Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边 把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到:老麦当劳有个 农场,农场中有 ducks ,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎 的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。 重点带读 here, there, every

24、where, with 。 (4)教师手打节拍,再次带读歌词。 (5)让学生听 Lets sing 部分的录音,学生跟着试唱。由于这首 歌的歌词较复杂, 让学生多听几遍多跟唱几遍。 教师还可以逐句教唱。 3 趣味操练 (Practice) (1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌 握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进 一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为 cats, dogs ,quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。 (2)师生共同演唱改编后的歌词。 (3)由于歌词较难,在连唱几段歌词

25、时,教师可以自己领唱或 找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。用此方法降低难 度,调动唱歌兴趣。 (4)做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外,在阳 光下做手影动物。 a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。 找一面阳光能照得到的白 墙,用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。 除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的 影子,并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新, 使学生既动手来又动脑。 c. 教师组织巧手大赛,让学生展示自我的同时相互学习、彼此 交流,但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用: Look, I have 的句子表述。做得好的同学教

26、师应该给予表扬和奖励。 如果室外没条件,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生 一起活动。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习,方法和步骤同以前。 学生边读老师边把卡片和 图片贴在黑板上或墙壁 上。 之后, 将全班分为三、 四队,每次按顺序每队出 一名选手。教师给学生下 指令 Run to the cat. ,各 队的选手要快速跑到 cat 的图片或卡片处,用手取 下图片或卡片。哪组学生 得到图片或卡片就为他们 对得一分。随后,教师再 用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等, 让学生边模 仿边走到

27、卡片或图片处取 下。 游戏:Silent Speech 告诉学生教师将 换一种方法说句子-唇 说,既说句子的时候不发 出声音。学生看教师的口 形,猜教师说的内容。 说的句子为本单元所学内 容例如: I have a duck. I have a rabbit. 板书 设计 Unit 3 We love animals Its nice. I like it. 作业布置 或设计 教后整体 反思 教学中虽然注重了音词的发音, 可还有个别学生发音不够准确, 在 t, k, 的发音上还有不同程度的拖音。在字母 a 的发音中,好几个学生张不开 嘴,把发成了e,教学中依然要加强指导。 作业设计: 必做题:

28、 1听录音,跟读 P41 的 learn 和 P40 Lets talk 5 遍; 2边读边演 P41 的 Lets do; 3跟录音唱歌曲“Old MacDonald” 选做题: 课时特训 P43: (6 7) 单元(章)主 题 Unit 4 we love animals 任 课 教 师 与 班级 本课(节)课 题 B 部分 第 4 课时 / 共 6 课时 教学目标 (含 重点、难点) 及设置依据 教学目标: 1 能听懂会说 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks

29、。并能在实际情景中运用。 2 复习巩固所学的动物单词:rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey 等,并且能 把它们运用到所学的新对话中。 3在不同的情景中,准确运用所学句型,语音语调流畅自然。 教学重点: 学习新句型:Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 教学难点: 对 Lets talk 内容的整体把握;表示愿意把自己的东西借给别人看的答语 Sure. Here you are。的发音要到位,语气须诚恳。 教学准备 1. 教师准备好 C

30、hen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。 2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。 3. 单词卡片 really, may, sure, like, it。 4. 教师课前准备的玩具 Teddy Bear 和其他的动物图片。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 (一) 热身 / 复习(Warm-up/Revision ) 1.复习所学的问候、打招呼用语,学习用品、身体部位及颜 色的单词。 2.复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲, , , 学生跟唱。 3.教师播放 A 部分的动物单词课件,复习所学的单词。 4.教师准备头饰和道具,请学生上台部分

31、 Lets talk 的对 话。 (二)呈现新课(Presentation ) 1.再播放第二单元的歌曲, 学生边跟唱边做 动作。 2 教师拿出 Teddy Bear 说:Look, I have a Teddy Bear.学生会 表现出好奇和惊喜,教师乘机问:你们想仔细瞧瞧吗? 学生一 定会说:想!这样自然导入新句 May I have a look? 教师 Teddy Bear 递给一名学生,并用手势和动作暗示他说: I have a Teddy Bear. 接着 教师说: Oh, really? May I have a look? 强调突出 really , 并出示相应的单词卡片,带读

32、几遍。然后 再和几位学生和教师进行同样的对话。 3.教师拿着 Teddy Bear 走到一名英语较好的学生(简称 a)前,示范对话如下: 师生对话或教师边说,学生边 做动作, 或者是学生结对练习: Hi Good morning/afternoon! How are you? Showme yourbook/pencil/ruler Touch your nose/mouth/face Showmeyourblue crayon/yellow crayon/red crayon 教师告诉学生 Sure. Here you are.是可以。给你。的意思, T: I have a Teddy Be

33、ar. Sa: Oh, really? May I have a look? T: Sure, Here you are. ( 边说边 Teddy Bear 给 Sa ) Sa: Thank you. 4.教师问 Sa: Teddy Bear 漂亮吗?你喜欢吗?这时就引出新 句 Its nice! I like it。出示单词卡片 like 和 it,带读单词和新句。 5.教师播放Teddy Bear歌曲,师生共唱歌曲,学生边唱 边做动作,调节气氛。 6.教师播放部分 Lets talk 课件, 让学生了解对话内容。 7.学生戴上 Chen Jie , Sarah 的人物头饰,给课文对话配音。

34、 (三)趣味操练( Practice ) 1.让学生看 Lets play 部分的活动,小组讨论、练习。 2.教师拿出 Sarah, Bai Ling 头饰,请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片,可以下位找伙伴一 起做游戏。教师也可走下讲台,和学生一起做游戏。 4.教师告诉学生可以用别的物品替换 Teddy Bear 或其他小 动物, 比如可以换用学习用具进行对话, 这样对话的内容更丰富, 学生的兴趣更浓了。 5.课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第四部分的练习。 (四)扩展性活动(Add-activities) 1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对

35、话表演比赛, 看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委,选出前三名,教师 及时给予奖励。 2.仿照 B 部分 Lets talk 的对话,学生将自己喜欢的物品介绍给 大家看。 并带读该句。由于该句发音较 难到位,教师应多带读几遍, 学生的操练要特别加强。 学生分组自编对话。 学生表演自编对话。 板书 设计 Unit 3 We love animals I have a May I have a look? Sure. 作业布置 或设计 教后整体 反思 教后反思:利用 teddy bear 歌曲学会词组 teddy bear,加上动作学各句 子,效果较好,就是 Its nice.I like it

36、.这句学生掌握不好,只有在以后适 合的教学情境中渗透了。 作业设计: 必做题: 1听录音,跟读 P43 Lets talk 5 遍; 2跟录音唱歌曲“Old MacDonald” 补充题: 从 B 栏中找出 A 栏的答句,并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。 A B ( )1May I have a look? ACool! ( )2Nice to meet you BSure,here you are ( )3Look! I have a monkey CFine,thanks ( )4Its lovely DNice to meet you,too ( )5How are you? E

37、Thank you 单元(章) 主题 Unit 4 we love animals 任 课 教 师 与 班 级 本课(节) 课题 B 部分 第 5 课时 / 共 6 课时 教学目标 (含重点、 难点) 及设置依 据 教学目标: 1 听懂会说动物名称单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 2 能模仿本课所学动物的特征性动作,并且能听指令做动作。 3 在活动中熟悉单词,了解动物,热爱自然。 教学重点:学习新的动物单词 pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。 教学难点:单词 squirrel, el

38、ephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。 教学准备 l教师自备的 pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear 的单词卡片,图片和课 件。 2A 部分单词的词卡和图卡。 3关于 Lets do 部分的图卡和录音带。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 l热身复习(Warm-upRevision) (1)日常口语会话活动。 (2)播放歌曲Old MacDonald,学生跟着音乐演唱 三段歌词(包括增加的 cats 和 dogs 那两段) 。 (3)学生表演 B 部分 Lets talk 的对话。 2新

39、课展示(Presentation) (1) 教师通过复习 A 部分的动物单词来导入本课的 几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。 注意学生对 squirrel 一词的发音, mouth (嘴巴) 和 mouse (老鼠) ,bird 和 bear 的书写和发音的区别, (2)出示 Lets learn 部分的课件,教师可对学生说: 动物马戏团现在正在表演,让我们看看有哪些动物演员 正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词(每人 一词) 。 (3)听 Lets learn 部分的录音,跟读新单词。 (4) 用 TPR 教学法教 Lets do 中的动作 hunt, walk, cli

40、mb,fly,jump。对于hunt的动作,教师可用汉语加 以解释,?quot;搜寻,寻找(猎物或食物)的意思。 (5)让学生站起来,一边听 Lets do 的录音,一边 做动作。 (6) 让学生自愿上台表演, 大家评出模仿最神似的, 教师给予奖励。 3趣味操练(Practice) (1)游戏:向它那儿跑去(Run to it! ) 首先,用图片和词卡练习本课的 6 个新单词。学生 边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学 生下一个 Run to the bird这样的指令。每队的第一个学 生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑,并且用手摸一下这 两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。

41、教 师也可以用本课刚学的指令:Walk to.Jump to .Fly to.等指令学生用相同的动作走(跳,飞)到卡片前。 (2)教师将 Lets do 的图片打乱顺序,让学生听指 令,选出正确的图片。 (3)游戏:照我说的做(Do as I say) 教师发指令,全班同学起立做动作。做错的同学随 时坐下。最后,哪组站着的同学多,哪组获胜。 教师参考指令: Climb like a monkeybear Jump like a squirrelrabbit Walk like an elephantduck Hunt like a mousepig 复习所学的问候、 打招呼用语,学习用 品、身

42、体部位及颜色的单词。 Hi! Good morning/afternoon! How are you? Show me your book/pencil/ruler Touch your nose/mouth/face Show meyourbluerayon/yellowcrayon/red crayon 师生对话或教师边说, 学生边做动 作,或者是学生结对练习。 用 TPR 教学法教 Lets do 中的动作 hunt, walk, climb, fly, jump。 对于hunt 的动作, 教师可用汉语加以解释, ?quot; 搜寻,寻找(猎物或食物)的意思。 其中 squirrel 和

43、 elephant 的发音稍微 困难一点, 教师在教学过程中要留意学 生发音是否到位准确;bird 和 bear, mouth和mouse这两组单词的发音及拼 写都很容易弄混淆, 教师也应多提醒学 生记清楚。 Act like a catdog Fly like a bird 为了增加游戏的难度和趣味性,教师可逐渐加快指 令的速度。 4课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第 5 部分的练习。 (l)听录音,仿读本课学习的单词和句子,边说边 表演。 (2)去动物园或在书上找找你会用英语说的动物,说给 家长听。 板书 设计 作业布 置 或设计 教后整 体 反思 教后反思:bird 和

44、 bear 的发音和认读是难点,学生掌握不好。本课亮点: 操练形式多样 1.用歌曲 Hello,pig,do oh do 操练 pig。 2.颜色练大象单词。 3. bear, bear, touch your听指令做一做。 4. bird, fly fly5.squirrel, jump.7.同桌拍手游戏猫抓老鼠。8.结合故事,进行四人小组活动,如: pig,pig,follow me.用学生喜闻乐见的方式,使全班同学参与到课堂中。 作业设计: 必做题: 1听录音,跟读 P44 Lets learn 5 遍; 2跟说:Lets do 5 遍,边说边做。 选做题: 课时特训: P44 (8 1

45、 2) 单元(章)主 题 Unit 4 we love animals 任课教师与班级 本课(节)课 题 B 部分 第 6 课时 / 共 6 课时 教学目标(含 重点、难点) 及设置依据 教学目标: 1复习本单元的动物单词和句型,使学生进一步巩固 A,B 部分的内容。 2做本课 Lets check 部分听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的 掌握情况。 3学习本课 Lets chant 部分歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调。 教学重点: 复习本单元知识,做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣. 教学难点: 听力练习, 歌谣学习。 教学准备 1教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具

46、也可以从学生处借用) 。 2本单元所学词汇的图卡和词卡。 3Lets check 部分的听力磁带和 Lets chant 部分的歌谣录音带。 教 学 过 程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 l热身复习(Warm-upRevision) (1)日常口语会话活动。 (2)通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。 (3)游戏:速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张,让学生快 速认记。 教师说:one,two,three!便拿掉卡片,让学生说出是哪几个单 词。 最快举手说对这 3 个词的同学可以为本组加一分。(教师在说 One, two,three!时要快慢适度,给学生记忆时间;也

47、不要过慢,要让学 生有一定的紧迫感,训练瞬时记忆。 ) (4)游戏:把手放在你的背后。 教师拿出准备好的玩具放在讲台上,请一个学生站到前面,面对 全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。 教师问他:Whats in your hand?这个学生用手摸完,用 Its a.回答。 如果他答对了,就拿出来给全班同学看,并可以为本组加分。如果给 三次机会,学生都答错了,就要换其他同学来继续这个游戏。 2趣味操练(Practice) (1)听力练习:Lets check 根据听到的句子,让学生圈出相应的图 A 或图 B。 录音内容: lLook at the panda 2I have a squirrel 3Jump like a rabbit 4Fly like a bird 答案:1A 2B 3B 4A (2)操练 Lets chant 做活动手册本单元第 6 部 分的练习。在小组活动中 教师可引导学生用 This is或 Look at the表达 他在图中所找到的动物 (cat,dog,monkey, panda,rabbit,squirrel, duck,pig,bird,bear, elephant, mouse) 。 引导学 生进行自我评价和小组评 价。 a先让学生认真听两

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