1、新时代的劳动者新时代的劳动者 一、教学依据 1、课标要求：评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立 诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。 2、 教学内容：新时代的劳动者 是高一年级 经济生活 第二单元第五课第二框题 P41P44 页的内容。 3、教材分析：本节课是第五课的结论课，在第二单元起着承上启下的重要作用。在学习了 第一框公司的经营的基础上，这一框分析了劳动者如何就业、创业；如何维护自身的合 法权益，逐步帮助学生树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观以及 增强学生的权利意识和法律意识，同时也为学习第六课投资的选择打下坚实的基础
2、。 4、学情分析：高一新生在学习品质、学习意志力方面相对较差，对初中与高中政治教学的 差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够高。因此，提高学生的学习兴趣，让 学生积极参与课堂教学就成为教师在备课中重点关注的问题。 本课涉及的现实生活热点问题 较多，学生较感兴趣，但这些问题与学生生活有一定距离，学生了解较少，因此理解本课内 容有一定难度。针对这种情况，要善于整合教材，创设情境，调动学生积极性，使学生能能 够主动参与课堂，以达到预期的教学目的。 二、教学设计 【教学目标】 知识目标： 识记：劳动光荣、就业的意义，劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途径。 理解：正确认识劳动的权利与意义，理
3、解正确就业观的内涵。 运用：如何择业，作为劳动者如何维护自身的合法权益。 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生辩证思维能力，认识到在我国 就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业、择业观；在法制国家应如何维护劳动者的权 益，提高学生维权能力。 情感、态度和价值观目标：培养学生国家观念，使学生认识到树立正确的择业观，有利于 国家的长治久安；使学生树立劳动光荣的观念，从小养成热爱劳动的习惯，增强诚实劳动、 依法维护劳动者权益的法律意识。 【教学重点】 树立正确的就业择业观 【教学难点】 正确认识我国当前的就业形势； 劳动者维护自身权益的途径和程序。 【教法选择】 案例教学法、讨论法
4、、讲授法、情境教学法和探究式学习等。 【学法指导】 结合生活中的具体事例， 对当前就业形势有一个总体判断， 从而自觉树立正确的就业择业 观； 通过大量实例讨论，认识到应树立什么样的就业、择业观。 【课前准备】 根据学生的实际情况，结合教材内容，确定本节课的教学目标、重难点、教学方法等，同时 充分利用课外书籍和网络资源，查阅大量教学资料，精心选择、储备相关的事例和素材。 【课程资源】 教材、图片、动画片劳动最光荣 、视频资料、课件等。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 （导入新课） 同学们， 最近这段时间正是应届大学毕业生最忙碌的时候了， 他们忙着做什么？ 生：找工作!师：确实如此。他们不断的
5、奔波于各大人才招聘会场，寻找着属于自己的工作 机会。我们先来看一张图片（投影打出图片：拥挤的人才招聘现场） ，再过 6 年的时间，我 们大多数同学也要走向人才市场去寻找工作了。 我们作为未来的劳动者怎样才能顺利地实现 就业?在择业的过程中应该树立什么样的就业观念?我们作为劳动者的合法权益被侵犯， 应该 如何去维护?带着这些问题，我带领大家走进新时代的劳动者 。 多媒体课件显示：课题“新时代的劳动者” (进入新课) 师：说到劳动者，当然就离不开劳动。从幼儿园的时候，你们的老师就告诉你们从小就要热 爱劳动，那我们先一起来回顾儿时的时光（课件显示儿歌“劳动最光荣”的 FLASH，欣 赏歌曲） 这是我
6、们儿时就知道的， “劳动最光荣”， 那么， 请大家说说， 为什么劳动最光荣呢？ 劳动有什么意义？ （课件显示“劳动的意义”标题，学生思考回答问题） 生： 师：现在我们一起来归纳：我们可以从三个方面来进行： 1、劳动和就业 （1）劳动的意义(多媒体课件展示) 从个人角度：取得收入，获得生存的谋生手段。 （在社会分工的基础上，广大劳动者在农 业、工业、服务业等不同行业中，从事各种各样的具体生产活动从而获得生存的基础。 ） 从国家角度：劳动者分工虽然不同，但都为社会主义现代化建设作出贡献，应得到承认和 尊重。 从人类社会发展角度：劳动创造了历史，是人类文明进步发展的源泉。 （对学生进行劳动光荣的思想
7、教育，并教给学生三维分析法：由小到大或由部分到整体） 。 师： 既然我们知道劳动具有如此重要的意义， 劳动是光荣的， 作为劳动者就要积极参加劳动， 就业就是参加劳动的一种方式。我们为什么要就业呢？我们先来看看一个情景： （多媒体课件展示）李师傅的烦恼之一失业的烦恼 师：李师傅为什么要就业？ 生：(讨论、交流，) (教师引导学生用刚才的方法进行归纳如下，并用多媒体展示) （2）就业的意义 首先， 劳动者通过就业取得报酬， 从而获得生活来源， 使社会劳动力能够不断再生产。 同时， 劳动者的就业，有利于实现自身的社会价值，丰富精神生活，从而促进人的全面发展。 其次，从国家角度看，就业是民生之本，对整
8、个社会生产和发展具有重要意义。有效的劳动 就业，可以提高劳动生产率，促进经济的发展。 最后，从社会角度看，就业使得劳动力和生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和 精神财富。 师：既然就业这么重要，那李师傅为什么要叹气？ 生： （展示相关材料，教师引导学生进行讨论，从而发现问题） 图片一、二：我国的人口总量和劳动力总量比较大； 图片三、四：劳动力素质与社会经济发展的需要不相适应； 图片五：劳动力市场还不完善，就业信息不畅通。 师：问题已经揭示出来，那么，如何来解决我国的就业问题，应采取哪些措施呢？ 生： (教师引导，并用多媒体显示) （3）如何解决我国的就业问题？ 对国家来说： A、从根本
9、上说要大力发展经济。 （据统计，国民经济每增长一个百分点，即增加 70 万个就 业机会。 ） B、具体措施为：实施积极的就业政策，鼓励、支持人们就业和再就业，完善劳动力市场， 创造、改善就业和自主创业的条件与环境。 师：靠天靠地不如靠自己，要顺利实现就业，关键还是劳动者自身，劳动者自己应该怎么做 呢？ 生：劳动者要发扬艰苦奋斗、自强不息的奋斗精神，还要不断提高自身的综合素质，树立正 确的择业观念。 师：很好，树立什么样的择业观念呢？让我们来看看李师傅的烦恼之二择业的烦恼。 （多媒体展示情景：李师傅的烦恼之二择业的烦恼） 。 师：你如何看待各位家庭成员的观点？ 生： （教师引导，逐一进行分析，得
10、出以下结论。 ） 对劳动者个人来说： A、转变就业观念、树立正确的择业、就业观。 a、要树立自主择业观（根据个人的兴趣、专长、和条件选择职业） b、要树立竞争就业观（提高自己的技能作素质，积极主动地适应劳动力市场的需要。 ） c、树立职业平等观（各种正当职业，没有高低贵贱之分。“行行出状元”） d、树立多种方式就业观（现代市场经济和信息技术的发展导致就业形式多样化，因此，我 们可以通过多种方式和渠道选择正当职业，实现就业。如随着市场经济的发展，出现了许多 新的职业，如新闻线人、自由举报人、精神陪护、钟点文秘、专业道歉人、房产经纪人等。 ） B、提高自身的素质和技能 师：总之，有党和政府的帮助，
11、再加上个人的努力，相信每个人都一定可以找到适合自己的 满意的工作，我国的就业问题也能很好地解决。 (过渡）本案例当中的李师傅克服了重重阻力，终于如愿以偿地走上了新的工作岗位了。然 而，不幸的事情又发生了 2、依法维护劳动者权益 (多媒体展示：李师傅的烦恼之三就业后的烦恼) 师：李师傅的哪些合法权益受到了侵害? 生：(多媒体展示答案) 师： 你知道劳动者依法享有的合法权益还有哪些？ 生：(教师简单讲解，并用媒体展示) 师： 国家采取了哪些措施来保护劳动者的合法权益？ 生：(媒体展示) (师对劳动法和劳动合同制度进行简单阐述) 师： 国家为什么要这么做？ 生：(媒体展示) (师带领学生进行归纳，总
12、结) 师： 你认为李师傅应该如何维护自己的合法权益？ 生：(媒体展示) 自觉履行劳动义务（基础） ；依法签订劳动合同（重要依据） ；当自己权益受到侵犯时通过合 法途径维护（途径） 。 师：请大家说说有哪些途径？ 生：(多媒体展示) （扩展）师：有没有人能说说要维护劳动者合法权益，企业应该如何去做呢？ 生：企业经营者应不断提高自身素质，增强法制观念，做到依法经营，严禁侵犯劳动者权益 的行为。 【课堂小结】 同学们，这节课我们有一条主线：劳动光荣就业重要正确择业依法维权。 （结 合媒体展示）通过学习我们要树立一个意识（法律意识和维权意识）两个观念（劳动光荣和 正确的就业观念）学会使用两种方法：归纳
13、问题和分析问题的方法。 同学们，你们是未来的劳动者，而当前中国就业形势严峻，解决就业问题除了党和政府积极 促进外，劳动者也应转变择业观才能找到工作，就业中要注意维护自己的合法权益，才能成 为合格的新时代劳动者。最后，在这里，我祝愿我们全班同学，在将来都能找到一份满意的 工作，好好干，做出成绩，为祖国添光彩！ 【课后作业】 1、完成相关资料练习题。 2、实践探究：请你就如何解决拖欠农民工工资问题，向国家有关部门提出合理化建议。 【板书设计】略 【教后反思】 1、本节课教学内容较多，各部分内容所需时间不容易把握，如果把握不当很容易造成前松 后紧的情况。 2、对于劳动光荣和就业的意义两部分内容，不要花费过多的时间去组织学生讨论，通过课 堂教学让学生明白劳动是光荣的以及就业有重要的意义就可以了， 至于树立这种观念则需要 一个漫长的过程，不可能通过一节课的教学就可以完全达到目的。 3、对于政府该如何解决就业问题也不需要花费过多的时间去讨论，本节课的重点应该在劳 动者应如何树立正确的就业择业观念和依法维护劳动者合法权益这两部分。 教师应该组织学 生结合教学资源进行研究探讨，自己得出结论，不能老师代为总结概括。
