1、1.4 运动的形式运动的形式 【教学分析】 物体运动的形式是多种多样的， 不同的运动每天围绕着学生。 在学生了解了运动的概念 和运动的速度后， 本节课对物体运动的形式及其特点进行集中研究， 并通过多种方法描述运 动的特征，总结不同运动的异同点，归纳出前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、 绕圈等常见的运动形式。 再通过对一个物体的复合运动的分析， 迁移升华对运动形式的认识。 【教学目标】 1. 观察不同的运动，能运用示意图等多种形式记录整理信息，描述运动的特征。 2. 按照运动的形式给运动分类，知道运动的常见形式。 3. 分析一个运动物体的复合运动形式。 【教学准备】 乒乓球、绳子、 运动
2、记录表 。 【教学过程】 1.导入活动：让乒乓球动起来导入活动：让乒乓球动起来 师： （出示乒乓球、绳子）同学们，你有办法让这个乒乓球运动起来吗？ 生：可以用方法让乒乓球运动。 师：有不一样的办法吗？小组合作试一试。 （学生实验） 师：哪一小组来展示你们的研究成果？ 生： （演示方法）抛下乒乓球，推动乒乓球，绳子绑住乒乓球晃动、转圈等。 师：你能说一说每种方法中乒乓球是怎么运动的，有什么特征呢？ 生：抛下乒乓球后它会在桌面上来回跳，推动乒乓球后它会在桌面上往前滚，绳子绑住 乒乓球晃动后它会来回摆，绑住乒乓球转圈它会跟着转圈。 师： （板书：跳动、滚动、摆动、绕圈）我们用不一样的方法使乒乓球运动
3、，发现乒乓 球运动的形式也不一样。我们今天一起来研究运动的形式 （板书课题：运动的形式） 。 2.观察描述：不同运动的特征观察描述：不同运动的特征 师： （出示教材 11 页图）这些活动中，是什么在运动？它是在怎样运动呢？ （学生发言描述，鼓励学生配合动作描述：人在前进、绳子在绕圈、陀螺在旋转、铁环 在滚动、毽子在往复运动、秋千在摆动等） 师：所有运动的事物（包括人）我们都称为运动的“物体” 。同学们用语言和动作把它 们的运动描述得很具体，你们做动作主要是在比划什么呢？ 生 1：运动的路线。 生 2：运动的轨迹。 师：那有没有其他办法来表现物体运动的特征呢？ 生：画图。 师：画什么样的图呢？图
4、上有哪些内容？ 生：运动的轨迹、运动的方向。 师：我们用线条代表运动的轨迹，箭头表示运动的方向。请小组合作在运动记录表 中填一填、画一画。 （学生完成记录表） 3.归纳交流：常见的运动形式归纳交流：常见的运动形式 师： （出示十字路口、游乐园、音乐会等生活场景）生活中运动的物体还有许多，你能 举举例子并且画一画它们的运动轨迹吗？ （学生结合图示交流汽车转弯、摩天轮旋转、吉他琴弦振动等，并画图） 师：哪一小组来展示你们的记录表？ 师：这么多运动，如何给它们分类呢？ 生：可以分为 师：没错，这样可以归纳出各种运动形式，我们一起找一找一共有多少种运动形式。 生： （展示并归纳）常见的运动形式有前进、
5、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、 绕圈等。 4.迁移延伸：分析物体的复合运动迁移延伸：分析物体的复合运动 师： （出示摆钟）摆钟的摆是什么运动形式呢？ 生 1：摆在摆动。 生 2：指针在绕圈。 师：摆钟里还有什么运动呢？ 生：齿轮在旋转。；精品教育质量文库。 师：我们在研究摆钟时，把它看成一个整体，其中包含了多种在运动的零部件，也就有 了不同零部件的多种运动形式。自行车、汽车等都是这样的整体，你能说一说其中包含了哪 些零部件的不同运动形式吗？ （学生汇报、交流） 【教学反思】 本课以激发学生兴趣的任务活动导入， 充分调动了学生的积极性， 再以贴近学生日常生 活经验的活动作为观察事例， 学生因为对这些事例熟悉而充满了兴趣和表达的愿望， 使学生 的课堂参与度得以提高，成为了课堂的主人。 【总结点评】 在本节课的设计中， 充分体现了学生在动手做科学中思考的学习特点， 鼓励学生运用多 种感官观察、表达，使学生全身心地投入探究中，设计有层次，动静结合，帮助学生在活动 中自主建构知识体系。
