1、,悟沙,刘元举,学习目标,1、理解并积累文中生字词。 2、结合日常对沙、对西部的理解，把握文章的主旨。 3、学会多角度体验和感悟事物。,作者简介,刘元举，1954年出生于大连普兰店 市。祖籍山东龙口。1980年末调入 鸭绿江文学月刊社。已出版中短篇 小说人情、报告文学黄河悲 歌、长篇报告文学中国钢琴 梦、长篇纪实小说手相梦、 散文集西部生命表述空间 上帝广场等10部作品。,初读课文 理解并积累下列生字词,瀚（ ）海 锉（ ）刀 吞没（ ） 纵横捭（ ）阖 （ ） 绚（ ）丽 所向披靡（ ） 动辄（ ）渺（ ）小 缱（ ）绻（ ）尕（ ）斯库勒湖 呛（ ）人 影影绰（ ）绰（ ） 窒（ ）息 谛
2、（ ）听 憋（ ）死 一筹（ ）莫展 高亢 （ ） 天经地义 不以为然 牵强,文章结构,悟沙,亲身经历风沙,看沙是沙,看沙不是沙,看沙还是沙,害怕逃避,深深地思考感悟,欣赏赞美,鸣沙山,破坏性,流动性,绵软,再读课文，归纳探究下列问题,1、文章的主旨是什么？,本文作者通过对西部风沙的认识和体验，写了自己由欣赏赞美到害怕逃避，最后深刻感悟的情感变化过程，最终悟出人类应该爱护自己的生存环境，不应该让风沙肆虐。整个民族也应该具有强大的凝聚力，不应一盘散沙。,2、为什么说“我对所有的这些个说道均不以为然。我觉得这些解释对于鸣沙山毫无意义”？,因为作者是从一个作家的视角来审视“鸣沙山”，他认为真正有意义的是“鸣沙山”给人类的警示。,作者至此已深刻地认识到风沙之所以肆虐，“鸣沙山”之所以形成，最主要的原因是人类对土地，对水资源，对植被的破坏造成的。而且让作者吃惊的是这些黄沙对凝聚力，并由此想到了我们的民族凝聚力。,3、“我固执地按着自己的逻辑解释它的生生不息的鸣叫。”你认为作者是怎样解释的？,文章的写作特点,1、运用对比，突出特点。 2、比喻、拟人等修辞手法的运用。,
