1、第第 1 1 课课 儒家文化创始人孔子儒家文化创始人孔子 目标导航 1.了解孔子的生平，探究孔子一生的追求目标。 2.概括孔子的基本思想观点和 政治主张，明确儒家思想的基本内涵。 3.结合孔子对后世的影响，探讨孔子在中国以及世 界思想史上的地位及影响。 一、追求礼乐的一生 1少年学礼 (1)苦研诗 书 礼 乐 ，以传承礼乐文化为己任。 (2)三十岁时精通“六经”，开始收徒讲学。 2从政失败：出仕为官，官至司寇，后做官失败，结束从政生涯。 3周游列国：率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。 4献身文教：68 岁时回到鲁国，整理文化典籍、删修春秋 。 思维点拨 孔子出生在一个没落贵族家庭。
2、孔子起初学习“六艺”，十五岁立志学习礼乐。在礼崩乐坏 的情况下，以传承礼乐文化为己任。 二、开创儒家思想 1背景 (1)春秋时期由奴隶制社会向封建制社会转变，违背周礼的行为司空见惯，人际关系紧张。 (2)孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。 2内容 (1)礼：主张以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础，主张“克己 复礼”，匡正社会秩序。 (2)仁：仁是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。主张以德和礼治理社会，反对政 府向百姓收重税。 (3)中庸：为恰当地协调礼与仁的关系，提出中庸思想。 历史认识 孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是为了维护摇摇欲坠的
3、奴隶社会的规范制度，体现了其思想 保守的方面；孔子主张恢复周礼的目的是追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活 安定，有积极意义。 思维点拨 中庸思想是把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏 不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。 三、古代大教育家 1教育对象：孔子开创私学，让教育对象“有教无类”。 2教学目的：使学生“成人”，言行合乎“忠”“信”，终成“君子”。 3教学方法 (1)注重因材施教。(2)注重言传身教。 4 编修典籍： 编修 诗 书 礼 乐 易 春秋 。 弟子们把孔子的思想整理成 论语 ， 成为儒家经典。 史论要旨
4、“仁”和“礼”贯穿孔子的教育思想与实践，“有教无类”，一视同仁，是教育思想中仁的 体现和度的考量；教育目的是要使学生举止合乎礼数，且需将仁礼完美统一；注重因材施教 和言传身教则体现对学生个体的关爱(仁)和礼的示范作用。 四、对后世的影响 1对中国 (1)古代政治：孔子编订的“六经”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。 (2)古代文化：“六经”成为中国古代传统文化的核心内容。 (3)古代教育：孔子奠定了中国古代的教育传统。他在教育目标、教育内容、办学形式等方面 影响了中国两千多年。 2对世界 (1)亚洲：汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，这些国家分别建立孔庙或文宣王 庙，实行以儒学为
5、主的开科取士。 (2)西方：明清以后，孔子学说传到西方， 论语被翻译成拉丁文、英文。欧洲一些思想家 从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。 易错提醒 各诸侯国未采用孔子的儒家思想， 并非儒家思想本身的局限， 是由于春秋时期各国连年战争， 而孔子的思想不适应当时的争霸需要。 当时社会动荡， 统治者需要强有力的措施来维护统治； 孔子的思想，特别是周礼，偏于保守，不适应社会变革的需要。 知识图示 主题一 孔子的政治思想和教育思想 史料一 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”子曰：“克己复礼为 仁。”论语 史料二 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由 人乎哉？”
6、颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣！”论语 颜渊 史料解读 (1)从史料一中的关键信息可知，孔子的政治主张是“为政以德”“克己复礼”。 (2)史料二中孔子认为“克己复礼”是达到仁的境界的方法。具体要求是不符合礼教的事，就 不要去看、不要去听、不要去说、不要去做。 问题思考 (1)根据史料一，概括孔子的主要政治主张。 (2)史料二表明孔子是怎样看待“仁”和“礼”的关系的？ 答案 (1)主张以德治民；维护周礼。 (2)“仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的；只有“克己复礼”，才能实现“仁”。 评价孔子的政治思想和教育思想 类别 思
7、想主张 评价 政治 思想 “克己复礼” 目的是改变春秋时期的混乱，匡正社会秩 序，但社会变革是不可阻挡的 “仁者爱人” 体现了人道主义和对百姓的关心与爱护， 有利于缓和社会矛盾，维护社会稳定 中庸思想 协调礼和仁的关系，强调和谐完美，有利 于个人修养和社会和谐 教育 思想 “有教无类” 扩大受教育对象的范围，打破贵族垄断文 化的局面，有利于教育的推广 “成人”、成“君子” 培养博学明礼的高素质人才 因材施教、言传身教 对后世教育影响深远 主题二 孔子的思想地位和影响 史料一 孔子在两晋时被奉为“先师”；南北朝时被称为“文圣尼父”；唐玄宗则将其追谥 为“文宣王”；宋真宗封孔子为“至圣文宣王”；元
8、成宗封孔子为“大成至圣文宣王”；清 代孔子被称为“大成至圣文宣王先师”。 史料二 伏尔泰：“他是唯一有益理智的表现者，从未使世界迷惑，而是照亮了方向，他仅 以圣贤而从未以先知的口吻讲话，但大家认为他是圣贤，甚至在全国也如此。” 史料解读 (1)史料一反映出历代封建统治者都尊崇孔子，其地位不断提高。 (2)史料二中伏尔泰认为孔子的思想有益于理智，照亮了世界的前进方向。由此可以看出孔子 思想的世界影响。 问题思考 (1)结合史料一和所学知识，回答历代封建统治者为什么都尊崇孔子并不断抬高孔子的地位？ (2)伏尔泰所说的“他”是谁？他的思想对世界有何影响？ 答案 (1)孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛
9、盾、维护统一。 (2)孔子。儒家经典传到东亚、东南亚一些国家和地区，形成汉文化圈；并对欧洲启蒙思想起 到一定的启示作用。 孔子在中国及世界思想史上的地位和影响 (1)孔子整理编撰的古代文化典籍“六经”，使中国古典文化传统绵绵不绝，树立了继往开来 的里程碑。 (2)孔子的思想既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心 内容。从汉代开始，孔子创立的儒家思想成为中国古代传统文化的主流思想。 (3)以仁、礼、道义为核心的儒家思想内涵，经历代损益积淀，已渗透到社会秩序和个人行为 中去，对塑造中华民族的传统道德观和价值观产生了深远影响。 (4)在教育方面，孔子不仅奠定了中国古代的
10、教育传统，而且在教育目标、教育内容、办学形 式等方面影响了中国两千多年。他打破了以往贵族垄断教育的局面，为教育的推广创造了条 件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断地发展下来。 (5)孔子的思想对亚洲各国的文化产生了深远影响。18 世纪以后，儒学传到西欧，法、德等国 思想家们从儒学思想体系中得到很大的启发。 1孔子总结人生时曾说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六 十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”在孔子七十岁时，他主要( ) A热衷于从事政治 B专门研读六艺 C专心从事教育和整理古典文献 D成为靠传播周礼为生的儒者 答案 C 解析 孔子 68 岁
11、时回到鲁国，专心致志从事教育，整理古典文献。 2 论语主要记录孔子和其弟子的言行，其中孔子多次提到“仁”，如“里仁为美。择不 处仁，焉得知？”“苟志于仁矣，无恶也”。那么，“仁”的思想( ) A是孔子思想的核心 B就是“和而不同” C因材施教，言传身教 D认为“过犹不及” 答案 A 解析 孔子的思想核心是“仁”，认为“仁”就是爱人，要求人与人之间要互相爱护，融洽 相处；要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”，故答案为 A 项。“和而不同”是指在人 际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系， 但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方， 排除 B 项；因材施教、言传身教是孔子的教育思想，排除 C 项
12、；认为“过犹不及”是孔子的 中庸思想，排除 D 项。 3 联合国教科文组织的世界教师节、 马来西亚的教师节以及中国台湾和香港特别行政区的教 师节，都定在孔子诞辰日 9 月 28 日。这一现象的出现说明( ) A孔子的教育思想是世界上最科学、最先进的 B孔子创立的儒家学说得到世界各国的普遍推崇 C中国的国际地位大大提高 D孔子作为教师形象的代表已得到许多国家和地区的认可 答案 D 解析 孔子是中国古代著名的教育家，其教育思想影响广泛，逐渐扩展到全世界。材料的描 述表明孔子作为人类文明史上典型的教师形象，被广泛接受。 4阅读下列材料： 材料一 克己复礼为仁天子有道，则礼乐征伐自天子出。论语 颜渊
13、材料二 君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。论语 宪问 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。论语 卫灵公 材料三 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。论语 述而 学而不思则罔，思而不学则殆。论语 为政 请回答： (1)从上述材料中概括孔子的主张。 (2)根据上述材料并结合所学知识，概括分析孔子在我国历史上的地位及影响。 答案 (1)主张：孔子提出“仁”和“礼”，提倡以德、礼治理社会的思想，反对苛政和任意 刑杀，提出学思结合的学习方法。 (2)地位：孔子是我国历史上著名的大思想家、教育家；儒家文化是中国传统文化的主流。影 响：孔子及儒家学派对后世产生了深远影响；儒家思想成为中国传统社会的主流思想，渗入 到社会生活的各个方面；对中国传统文化的延续发展及教育方法探索作出了突出贡献。
