1、文本文本 13 金岳霖先生金岳霖先生 汪曾祺 核心素养目标 1.思维：归纳本文的故事情节，理解相关情节在文中的作用。2.审美：分析 人物形象的性格特点，赏析语言及艺术手法。 任务情境：有那么一位老师，他有点古怪，眼镜一只镜片是白的，一只是黑的；他有童心， 到处搜罗大梨、大石榴，拿去与孩子比赛；他有些特立独行，养着一只斗鸡，斗鸡和他同桌 吃饭要想知道这位老师是谁，让我们跟随汪曾祺先生一起来走进金岳霖先生吧！ 下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将处的内容填写完整。 答案 捉跳蚤 林徽因死后还在她的生日时请客 微任务活动一 把握文章内容，理解情节作用 1 文章开篇说金岳霖先生是一位“很有趣的教授
2、”， 那么文中写了金岳霖先生的哪些有趣的 行事？ 答：_ 答案 穿戴有趣(帽子、镜片、夹克)。行为举止有趣(微仰头、走路深一脚浅一脚、抓跳 蚤、养斗鸡、搜罗大梨石榴与小孩比赛、坐平板三轮观察生活)。教学风格有趣(提问方式 别出心裁、幽默的答问、对话式教学)。对专业理论的理解有趣(觉得逻辑“很好玩”、说 “小说和哲学”没关系)。 2 本文的主题是回忆金岳霖先生， 为什么还要描写闻一多和朱自清的穿着？之后为什么还用 大量的笔墨写他的学生王浩？ 答：_ 答案 (1)写闻一多、朱自清的穿着之怪，是为了说明联大的教授穿衣服是各色各样的，并 非金先生一人穿着奇怪。表明西南联大有许多像金先生一样个性张扬、率
3、性自由的知识分 子。增添了文章的意趣，体现了散文自然洒脱的“散”之美。 (2)王浩“练盲肠”“剪光头”，后来成为国际知名学者。作者正是想通过王浩的“怪”来写 他受金先生影响之深， 通过王浩的突出成就， 来写金先生是一位“一肚子学问”的大哲学家。 3作者写金先生养斗鸡以及与孩子比赛的事是为了说明什么？ 答：_ 答案 作者用素净的语言和漫画式的笔法，写金先生的这两件事，表现了金先生的童趣和赤 子之心以及他对生活独特的热爱。 微任务活动二 分析人物形象，赏析文章语言、手法 4通过对金岳霖行事的描写，我们可以看出他具有怎样的性格特点？ 答：_ 答案 学术上聪明过人，生活中不谙世故；待人真诚、坦荡；只想
4、做学问，对社会人事的感 受理解与众不同；特立独行，不从众从俗。质朴、率性、自由、纯真，有爱心、有学问、重 情谊、爱生活。 5 作者在描写金岳霖先生捉跳蚤一事时， 使用了一系列精当的动词， 试找出来并分析其作用。 答：_ 答案 “伸”“捉”“捏”写过程，“看看”写观察，“得意”是胜利的愉悦。突出了金先 生顽皮、可爱、幽默及苦恼人的得意于艰难中寻找乐趣。 6文章在剪裁布局方面有什么特点？ 答：_ 答案 先外貌，后行为；先课堂，后生活；突出印象最深的片段。按时序由远及近，从 西南联大到新中国成立后，体现了历史的纵深与跨度。 有人说，金岳霖是中国著名的哲学家，作者却将他的形象描写得滑稽可笑，这有损金岳
5、霖先 生的形象。你赞同这一观点吗？为什么？ 答：_ 答案 (观点一)赞同。 金岳霖先生作为中国著名的哲学家， 作者应该表现其治学方面的成就， 从而为后人树立典范。但本文对此却避而不谈，只抓住金岳霖先生的古怪之处描写，给读者 留下这位大哲学家是怪人的印象，有损金岳霖先生的形象。 (观点二)赞同。作者写人物形象不抓主流，不去写表现金岳霖先生严谨治学的闪光点，而是 刻意将金岳霖先生身上的缺点进行放大，将一个大哲学家写成了一个滑稽可笑的人，这是一 种“只见树木，不见森林”的错误做法。 (观点三)不赞同。作者写金岳霖先生的滑稽可笑，是一种寓褒于贬的笔法，突出了其不谙世 事、率真可爱、不拘小节、自由随意的
6、性格，避免了正面人物描写的高、大、全的模式，还 原了真实的历史。读者并不因金岳霖先生的“怪”而感到可笑，反而觉得他很可爱。 助读材料 1作者简介 汪曾祺(19201997)，中国现代作家，江苏高邮人。1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深 受教写作课的沈从文先生的影响。1940 年开始发表小说，引起文坛注目。1950 年后在北京文 联、中国民间文学研究会工作。1962 年调入北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。代表作有小 说集邂逅集 羊舍的夜晚 汪曾祺短篇小说选 ，京剧剧本范进中举 沙家浜等。 2背景展示 这篇文章写于 1987 年 2 月， 是汪曾祺为怀念他的老师、 著名学者金岳霖先生而
7、写的一篇回忆 性散文。文章还涉及西南联大的一些人和事，有史料价值。金岳霖先生是中国著名的哲学家 之一，学术界不少人都写文章称赞他的学术思想，肯定他在学术史上的地位。 3人物介绍金岳霖 金岳霖是中国著名的哲学家、逻辑学家，从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作， 是最早把现代逻辑系统 地介绍到中国来的逻辑学家之一。 他把西方哲学与中国哲学相结合， 建立了独特的哲学体系， 培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。 必备知识积累卡片 一、字词知识 (1)呢 帽(n ) (2)麂 皮(j) (3)毡 子(zhn) (4)跳蚤 (zo) (5)羊绒 (r n) (6)逻辑：思维的规律；客观的规
8、律性；逻辑学。 (7)周延：一个判断的主词(或宾词)所包括的是其全部外延，如在“所有的物体都是运动的” 这个判断中，主词(物体)是周延的，因为它说的是所有的物体；完整而没有遗漏，周全。 (8)鳏 (un)：鳏夫，无妻或丧妻的男人。 (9)深居简出：平日老在家里待着，很少出门。 (10)熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 (11)自得其乐：自己从其中得到乐趣。 (12)君子之交淡如水：表示贤者之友谊，平淡如水，不为名利，不尚虚华。 二、名言警句 课外名句汪曾祺名句 (1)四围山色临窗秀，一夜溪声入梦清。岁朝清供 (2)隆冬风厉，百卉凋残，晴窗坐对，眼目增明，是岁朝乐事。岁朝清供 (3)在黑白里温
9、柔地爱彩色，在彩色里朝圣黑白。人间草木 (4)如果你来访我，我不在。请和我门外的花坐一会儿。人间草木 (5)人生如梦，我投入的确是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。人间草木 一、 一代人师蔡元培 刘继兴 被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模”的蔡元培先生，是中国近现代著名的民主斗士和 教育家，尤其是他创造的北大辉煌，历来为人所敬仰。 他上任不久，就向全校发表演说，倡导教育救国论，号召学生们踏实地研究学问，不要 追求当官。同时，他在管理中革故鼎新，将北京大学原来的那一套封建腐朽的条例扫进了历 史的垃圾堆，使北大成为鲁迅所说的“常为新的改进的运动的先锋”。 蔡元培深知，要振兴一所大学，仅靠思想与制度是
10、远远不够的，必须注重人本，师资才 是最关键的。他在被任命为北大校长的当日，就力劝陈独秀出任北大文科学长。考虑到出任 文科学长需要一定的资历方能通过，蔡元培甚至为陈独秀杜撰了履历，使他顺利地到北大任 教。梁漱溟投考北大未被录取，他在东方杂志上发表了一篇讲佛教哲学的文章究元决 疑论 ，蔡元培看了认为是“一家之言”，就破格请他来北大任教，讲印度哲学。这一年，梁 漱溟年仅 24 岁。 蔡元培执掌北大之后，强调自己的治校方针是“依世界各大学通例，循思想自由原则， 取兼容并包主义”。在蔡先生这种办学方针的指引下，那时北大不但聘请“左派”和激进派 人士李大钊、陈独秀当教授，请西服革履的章士钊、胡适当教授，还
11、聘身穿马褂、拖着一条 长辫的复辟派人物辜鸿铭来教英国文学，喜谈怪论的国学家黄侃，甚至连赞助袁世凯称帝和 筹安会发起人之一的刘师培，也登上了北大教坛。特别是“性博士”张竞生，被封建卫道士 辱骂为“四大文妖”之一，在半封闭半蒙昧的中国，张竞生的言论绝对算得上耸人听闻，惊 世骇俗，也被蔡元培延揽来北大讲“美的人生观”。 蔡元培当北大校长期间做得最骇人听闻的事是开放女禁。 那时有一个勇敢的女生王兰向蔡 先生请求入学，蔡元培就让她到北大当了旁听生。这件事当时轰动了全北大、全北京。此后招 生时，就允许女生和男生一样地应考了。这是男女同校的开始，后来各大学都兼收女生了。 学术上的争论则更多。蔡元培均能很好地
12、处理各方的关系，连最顽固的、拖着一条长辫 的教授辜鸿铭也对蔡校长深为钦佩。1917 年，蔡元培出版了石头记索隐一书，提出红 楼梦是一部“政治小说”的概念。由于恰逢五四时期，人们“反对满清”的情怀甚重，因 此这本书在当时得到了广泛传播。1921 年，胡适发表红楼梦考证 ，矛头直指蔡元培。他 毫不客气地指出蔡元培的索隐是牵强附会的“大笨伯猜笨谜”的方法。胡适为了推翻蔡元培 的观点，曾到处寻找录有曹雪芹身世的四松堂集这本书。就在他求而不得、心灰意冷、 近乎绝望的时候，蔡元培却托朋友为他借到了此书。胡适根据书中的史料记载，更加充分地 证明了自己关于红楼梦是“曹雪芹自述”的说法。在蔡元培的影响与治理下，
13、北大容纳 了各派的学说和思想， 空气新鲜得很。 特别是教师们对于学术争论的态度， 都颇具大师风范。 如有一次钱玄同在讲课，对面教室里黄侃也在讲课。黄侃大骂钱玄同的观点如何如何荒谬， 不合古训；而钱玄同则毫不在乎这些，你讲你的，我讲我的。 蔡元培的两袖清风，也是有口皆碑的。1935 年 9 月 7 日，蒋梦麟等联名给蔡元培祝寿， 提出要为一生清廉直至晚年仍全家租赁房屋连藏书的地方都没有的老校长造一所“可以住家 藏书的屋”。后来这个计划虽然由于抗战全面爆发而未能付诸实现，但反映了北大师生对蔡 元培的深深敬爱之情。 1940 年 3 月 5 日，蔡元培在香港病逝。蒋介石在重庆主持公祭，红都延安则举行
14、各界追 悼大会。毛泽东在唁电中称其为“学界泰斗，人世楷模”；蒋梦麟的挽联是“大德垂后世， 中国一完人”。捧着一颗心来，不带半根草去，这就是蔡元培一生的真实写照。 伟哉，蔡元培！ 赏析 蔡元培先生有着开放的思想、为人的雅量、管理的智慧、高尚的节操以及为理想 而奋斗的精神，他主政北大，使得当时的北大“常为新的改进的运动的先锋”。他提倡的构 成了北大生命线的“精神自由，兼容并包”精神，是百余年来北大人立学、办学、求学、治 学的价值追求，至今仍影响着世界。 二、 马寅初：兄弟我很硬朗 堂堂北京大学校长， 马寅初的讲话这样开头： “兄弟今年 73 岁”其后他大讲自己几 十年如一日坚持冷水浴的乐趣，甚至在
15、火车上也必弄桶凉水来冲洗。“凉水一激，汗毛孔里 的泥垢就出来了。” 这是北大老校友回忆当年初入北大，听马校长讲话时的情形，他们的感觉是“有一股扑 面而来的热情和不加修饰的真率”。而他们看见马校长，第一个印象是，“身体特别棒，当 时他年已古稀，虽然鹤发稀疏，却有红润的童颜。他仍常常在假日到西山去爬山，还常年坚 持洗冷水澡，在北京冬天那寒风刺骨的河岸上，老人家光着身子往冷水里跳”。 马寅初的儿子马本寅告诉记者， 父亲 1961 年以近八十的高龄回故乡嵊县视察， 由于洗冷 水澡而患上肺炎，才终于改掉了这一习惯。 此前，北大开大会批判马寅初，会议开始了很久，他不来。派人去“请”来了，他搬张 椅子坐在台
16、前泰然自若。台下有人开始喊口号，他很镇静地说：“我这个人每天洗冷水澡， 不管多冷的天都不怕。现在天气并不冷，给我洗热水澡，我就更不在乎了。” 马校长搬张椅子坐在台上讲桌旁的场景，北大师生并不陌生。遇有领导人或文化名流来 校讲演，他常常这样，以便随时和主讲人交流。一次，国家体委某副主任来北大讲话，按常 理，马寅初不用陪同，可他不但往讲桌旁边一坐，而且不断插话，越说越起劲，最后干脆喧 宾夺主地批评起一个人来， 说这人不爱体育锻炼， 身体很差， 这样重要的会他竟然不来听讲。 被批评的是历史系主任翦伯赞教授。有当时在场的学生回忆，马校长这番背后的“人身 攻击”让大家哑然失笑， “眼前浮现翦教授那清瘦、
17、 文弱的身影， 再看看马校长壮硕的姿容， 也真感到马校长的话有点道理”。 当年， 北大所有的刊物和全国各地的报纸都猛烈地批判 新人口论 ， 马寅初却拒不检讨， 坚决不写检讨文章，照常笑眯眯地出入北大燕南园住所，“圆圆一张脸像弥陀”。所以董桥 曾撰文，让今人“学学马寅初的硬朗”。 这种硬朗，在北大学生的回忆中：“马校长这块硬骨头实在难啃，让他屈服，没门儿； 逼他自杀，妄想！” 1958 年前后屡遭点名批判期间，马寅初曾说：“我总想以行动来教育学生，我总希望北 大的一万零四百名学生在他们求学的时候和将来在实际工作中要知难而进，不要一遇困难便 低头。” 1960 年 1 月，在“马寅初不投降，就叫他
18、灭亡”的口号声中，这位不妥协的学者终于被 迫辞去北大校长职务，搬离燕南园，回到东总布胡同的旧宅。不久，他又被免去全国人大常 委的职务，不能再公开发表文章。从此，马寅初在政治舞台和学术舞台上消失了。 马本寅告诉笔者，那个时候，家里很冷清，很少有人来拜访。但在如此境况中，马寅初 根据大量的农村实际调查，写出了一百万字的农书 。他坚信“这部书现在虽然不能出版， 但不等于永远不能出版”。孰料“文革”开始，马寅初不得不痛下“与其让别人烧，不如自 己烧”的决心，整整一藤箱、几十卷的农书手稿，在作者亲手点燃的火中灰飞烟灭。 马寅初的硬朗由来已久。1927 年北大校庆时，他发表北大之精神演讲：“此种 虽斧钺加
19、身毫无顾忌之精神，国家可灭亡，而此精神当永久不死。然既有精神，必有主义， 所谓北大主义者，即牺牲主义也。服务于国家社会，不为一己之私利，勇敢直前，以达其至 高之鹄的。” 研究者称， 马寅初在 20 世纪 50 年代“单枪匹马”挑战主流意识形态， 与“北大之精神” 相符合。 有一本关于北大校长的书，写马寅初那篇，标题为真理而死，壮哉！为真理而生， 难矣！ 赏析 文章最后写道：“为真理而生，难矣！”这是对生活在特定时代的马寅初的客观 评价，也是对马校长不幸命运的深切同情。作者截取了“文革”前后马校长生活中的点滴故 事来描述他的形象，介绍他的精神，正是遵循了“典型环境中典型形象”的文学创作原则， 将
20、文学性和历史性巧妙地结合起来了。 蔡元培与马寅初都曾是北大校长，这两篇文章重点介绍了他们哪些方面事迹？ 答：_ 答案 一代人师蔡元培侧重于介绍蔡元培的治校措施，肯定他对北大做出的巨大贡 献。 马寅初： 兄弟我很硬朗 重点介绍了马寅初坚持锻炼， 体魄强健， 以及他的热情、 真率、 坚持真理、知难而进等品质。 你对自己的哪一位老师印象比较深刻？请写一个片段，描述一下。 答：_ 答案 (示例)一副金嗓子，歌声如百灵鸟般婉转动听；一双小眼睛，“逮捕”学生却像 扫描仪般迅疾；一脸春风般的笑容，仿佛能融化冰冻的心灵；一张小嘴巴，讲话铿锵有力， 毫不含糊这就是我的音乐老师莫老师。 开学第一天， 我和几位同学
21、满头大汗地搬着刚领来的新书， 一起来到教室门口： “报告！ ” 谁知，这一声报告换来的却是音乐老师莫老师严厉的斥责：“你们去干什么啦？以后无论要 干什么事都不准缺课！”瞥一眼下方的学生，连平素最会捣乱的学生也坐得毕恭毕敬，教室 里连掉一根针都听得见。我立马意识到：这位音乐老师可不好“对付”，第一节音乐课就摆 出这副架势，只希望以后能少骂点我们。莫老师在我心里拧成了大疙瘩。 (作文春风般的莫老师片段) 素材点击 金岳霖先生“有趣”，“为人天真”。他的“样子有点怪”，“常年戴着一顶呢 帽，进教室也不脱下”，每次给新生上第一节课总是要道歉；眼镜也很特别，“一只镜片是 白的，一只是黑的”；唯独他一人经
22、常穿一件黄夹克。从外貌上看，他很“有趣”，就这么 一位其貌不扬甚至有点“怪”的人竟然是联大的教授，让人有点不可思议。在回答萧珊的提 问时，他竟然回答学逻辑“很好玩”。在课堂上可以随意与学生探讨，如课堂上与王浩的讨 论，“这堂课就成了他们师生二人的对话”，这在现在的老师眼里是不可思议的。另外，在 给联大爱好文学的人讲“小说和哲学”的时候，得出的结论是“小说和哲学没有关系”，并 且还“甚为得意”地捉到了一只跳蚤。经常和小孩子们玩比水果的游戏，甚至和斗鸡在同一 张桌子上吃饭等。 运用角度 精彩运用 丰富人生智慧，应保持自己应有的童真，让自己的心灵天空永远纯洁可爱。守住 自己的天性，保持一份特立独行的
23、个性，才能活出精彩。 金岳霖先生被沈先生拉去给学生做讲座，金先生竟然毫不顾及东道主的面子，坚持自己 在学问上的观点，证明“小说和哲学没有关系”，“红楼梦里的哲学不是哲学”。这足 以看出金先生的智慧和他在学问上的特立独行， 以及他的童真与豁达。 拥有一份童真的心态， 是一种生命的幸运与豁达，是对生命最高的礼遇和自信的认可！ 侧面描写侧面描写 课文借鉴 金岳霖先生成功地运用了侧面描写的手法，突出了金岳霖先生的性格特点。如文章 在描写了金岳霖先生的穿着之后，又描写了闻一多和朱自清的穿着。这是用西南联大教授的 群体形象来侧面(衬托)表现金岳霖先生的形象，以突出金岳霖先生在西南联大宽松的人文环 境中的性
24、格特点，从而突出金先生的“有趣”，同时，暗示了本文选材的真实性。在写到金 先生开的“符号逻辑”选修课时，来听课的几个人中，最突出的是王浩，并对王浩进行了描 写，这也是从侧面写金先生。金先生能教出王浩这样的学生，可想而知其学问和为人。“名 师出高徒”在金先生这里得到了证明。 运用点拨 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表 现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写的作用： (1)侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔 墨表现所描写的对象，从而收到以少胜多的功效。 (2)侧面描写是对正面描写的有益补充。好
25、的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花 的作用。 (3)有些时候，表现人物性格不适宜用正面描写，侧面描写有利于表现人物的性格。 侧面描写可分为正衬(同类陪衬，烘云托月)和反衬(从反面衬托，利用相异或相反的事物 作陪衬)。 常见的侧面描写的方法有以下几种： (1)以人衬人。 (2)以物衬人。 (3)以物衬物。 适当的侧面描写，能起到很多作用，但它毕竟是辅助手段，要与正面描写相结合，才能 进行完美的人物刻画。 即时训练 “一个雨夜， 母亲去参加我校举办的家长会了， 墙上的时钟已走过 8 点， 母亲快回来了” 这样类似的经历相信同学们都曾遇到过。请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我” 的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法。150 字左右。 答：_ 答案 (示例)漆黑的夜空，像浸透了墨汁，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间 隔着一段死寂的宁静。我蜷缩在沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，蒙眬间仿佛看到了妈妈那 责备的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出的沉重的“嘀嗒声”， 我的手心渐渐沁出冷汗。我不安地打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的微凉空气，不由得打 了一个寒噤。
