习作:漫画的启示ppt课件

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1、,第1课时,第2课时,漫画能让我们会心一笑,也能让我们有所思考,获得生活的启示。,第1课时,“你干什么?” “等着乘凉。”,这是漫画家华君武所画的一幅漫画植树与乘凉。仔细观察,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。,“你干什么?” “等着乘凉。”,画面中一个人拿着水壶来 为小树浇水,另一个人坐在小树 下面,铁锹放在一边。拿水壶 的人问:“你干什么?”,坐着 的人回答:“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树,守株待凉,坐着等别人植树。,借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,说说你得到什么启示。,不要光指望别人,不能坐享其成、不求上进,干等着不如自己努力去做。,

2、漫画和其他图画有什么不同呢?,漫画能让我们受到启示。,漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。,分析漫画,我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画假文盲。,文盲是什么意思?,不识字的成年人。,为什么要假装文盲呢?,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。,在一个冬天的早晨,一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子,而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”,那几个壮汉却视而不见,稳稳当当地站在那儿。,刚才我们只是简单地描述了画面,下面我们把

3、镜头移向这些神态各异的人物,给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢?我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。,站在最前面的那个人,穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋,好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛,好似鼠目,连离他仅一拳之隔的牌子都看不见,这视力那是相当的“好”哇! 站在最前面的那个人,低着头微睁着眼睛,好像在沉思。,想一想:哪个描写的比较精彩?精彩在哪里?,第一句话精彩一些,因为第一句的描写抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态的特征。,还可以抓住什么来描写?,动作和心理活动,这就是我们以前学过的人物细节描写,通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。,仔细品味第一句话在语言上有什么特点?,语言

4、辛辣、讽刺、夸张,这样的语言,使人物的某些特点更加突出,能给人留下深刻的印象。,学习对比手法,漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候,运用了什么手法?,对比,把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比。这种对比可以显示出人物的可笑。,对比的手法不仅适用于漫画,同样也适用于我们的习作,我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。,活学活用,描写人物。,请大家在假文盲这幅漫画中选择一个人,写一个人物描写的片段。,联系生活,借助假文盲这幅漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,说说你获得了什么启示。,做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便,要有公德心,讲文

5、明。,这幅漫画画于1984年,现在已经是2020年,时间已过去36年之久,那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象?,学校的花坛里立着“禁止摘花”的牌子,可总有人去摘花。,十字路口的牌子上写着禁止闯红灯,可总有人闯红灯,草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子,可偏偏有人上去踩;公共场所明明写着“禁止吸烟”,可偏偏有人大大方方地吞云吐雾;公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座,可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。,这段话运用了什么修辞手法?,排比,排比句能使语言更有气势,更有说服力。同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。,社会上这样的现象屡禁不止,这是为什么呢?,个人素质

6、低下,公德意识太差,人们对于这些现象或者“事不关己,高高挂起”,或者敢怒不敢言。,目睹这些现象,你最想说些什么?,假文盲,快醒醒吧!你们的视而不见多么冷酷,我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人们得到关爱,让我们所有的人手拉手、献爱心,让整个世界少一份忧愁,多一份欢声笑语吧,我们的生活中处处可见这样的假文盲现象,社会需要我们及时地唤醒这些假文盲,使他们成为有社会公德心文明人。,指导写法,明确习作要求,写一写从漫画中得到的启示,可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。 仔细观察漫画,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。,思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的

7、提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。 撰写习作,先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示。,撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示。启示是从漫画内容中获得的,漫画内容是基础,启示是升华,这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示,关键是把从漫画中获得的启示写清楚。,题目是文章的眼睛,我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢?,假文盲的启示,明知故盲 ,几种漫画作文开头的写法:,描写环境法。如:在一个寒冷的冬天,天空阴沉沉的,寒风呼啸,一位妇女和一个婴儿急着回家,来到汽车站,开门见山法。如:今天,我在语文书上看到一幅漫画,名为假文盲,深受启发!在某个公共汽车站点,立着

8、一块醒目的牌子,牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。,议论开头法。如:漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的,可这幅漫画却引人深思,几种漫画作文结尾的写法:,(1)抒发议论法。如:假文盲,醒醒吧!让我们携手传递爱心,让那些贫困、弱小的人们得到关爱,让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧!,(2)总结点题法。如我想:生活中那些假文盲看到这幅漫画,一定会脸红的。所以,我希望我们每个人都要严于律己,从我做起,从小事做起,做一个遵守社会公德的人,共创美好的明天。,(3)名言升华法。如:这一幅漫画,让我想起一句简单而又富有哲理的名言:“有一种财富叫精神,有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人

9、,让这些不良的社会风气永远消失吧!,第2课时,本次习作是看漫画,写出自己的想法。教材给我们提供了漫画家华君武所画的两幅漫画,一幅是植树与乘凉,另一幅是假文盲,让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从这两幅漫画中选择一幅来写,也可以写其他漫画。,针对假文盲做修改指导,修改题目,几种修改题目的方法,表达感悟法:看漫画有感观有感,引用命题法:让世界充满爱播撒文明的种子假文盲知多少,逆向命题法:不做假文盲,争做文明人,符号命题法:假文盲真自私假文盲精神盲假文盲真文盲,回顾习作要求,仔细观察漫画,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。,思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中

10、的人或事,思考漫画的含义,获得启示。 撰写习作,先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示。,交流评议,这是漫画家华君武画的假文盲中的画面。我不禁为那位母亲打抱不平,为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢?难道他们不识字?都是文盲?不,天下会有戴眼镜的文盲吗?真是笑话!如果大家都能讲文明,懂礼貌,做事将心比心,我们的生活就会更美好。,读读改改,你在这个片段中发现了什么问题?,他将自己看过漫画后的想法写得过于简略。,如何把看漫画后的想法写清楚呢?,首先要表明自己看过漫画后的观点。,在这篇漫画中,我们的观点是什么?,这四个男士的做法是不对的,我们应该自觉遵守社会公德,我们要做一个文明人。,我们要在习作中表

11、明这个观点,那如何证明你的观点是正确的呢?,要联系实际,用生活中的事例来证明。,联系实际,描写生活中的事例,是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。,片段欣赏,我想这四位男士一定认识指示牌上的字,但是却没有付诸行动,没有把方便让给最需要的人,他们太没有公德心了,实在不应该!他们刻意地假装文盲,扰乱了正常的公共秩序,他们的的确确是“文盲”,不过并不是“文化”的“文”,而是“文明”的“文”。,中国是文明古国、礼仪之邦,资治通鉴中有这样一句话:“才者,德之资也;德者,才之帅也。”这句话告诉我们,每一个人都应该把道德作为立身之本。可是,图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到,谈何道德?他们贪图自

12、己的方便,却让真正需要帮助的人得不到帮助。,这段话是怎样表明自己的想法的?,先是结合漫画阐明了自己的观点:这四位男士没有公德心,实在不应该。接着从道德的角度展开了议论,并引用了古书中的一句话,最后又回到漫画中谈自己的看法。,这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚?,没有写具体,还要联系实际列举生活中的一些事例。,写这篇漫画作文时,我们如果能联系现实生活中的一些人或事,列举一些鲜活的事例,就能让作文更有说服力,更能与读者产生共鸣,也更能证明自己的观点.,修改问题片段,生活中,这样的现象还真是数不胜数。有一天,我坐公交车去上学。上车后,我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人,有身强力壮的小伙子,有打扮

13、新潮的时髦女郎。汽车到了一站,上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大,颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子,身旁。广播里不停地播放着:“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样,拿出耳机,塞到了耳朵里,听起音乐来。他一边听一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周围的人都对他投去了不满的目光,但他置之不理,依然心安理得地坐在那儿,我非常气愤。,看完后,你发现了什么问题?,没有写具体,还要联系实际列举生活中的一些事例。,联系实际列举事例只是为了说理,所以事例就不用写得太具体、太生动。只要能把事情叙述清楚就可以了,语言的概括性要强。,这次修改习作主要是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,分两步来

14、看,一看自己的观点有没有表达清楚;二看有没有联系实际,举出事例。,合作修改,请同学们读一读自己的习作。你的作文中有没有错别字或是语义重复的句子?标点符号的使用是不是恰当?你在文中的议论充分吗?有没有联系实际谈感受呢?所举事例是不是有较强的概括性呢?针对我们刚才的讲评,试着修改自己的习作。,同学互改,请大家以四人小组为单位,组员之间互相交换读作文,找一找别人的作文有哪些优点值得你学习,再看一看他的习作中,还存在什么问题,请你提出并在小组内评议,再根据同学的建议,认真修改。 虚心听取、接纳他人提出的意见和建议,反复阅读,认真修改,一直改到自己满意为止。,全班交流展示,每个小组推选一篇佳作,由小作者上台朗读、展示自己的作品,其他同学认真倾听,取长补短,共同提高。,这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。先仔细观察,看看漫画画了哪些有趣的内容,可笑之处在哪里。再借助漫画的标题或简单的提示语,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。最后撰写习作,先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示。,板书设计,习作:漫画的启示 描述画面 抓住细节 揭示画意 点面结合 联系实际 发表观点,

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