1、1 社戏,鲁迅,第二课时,1,课时目标,了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。,理解本文景物描写的诗情画意及对表达中心思想的作用。,2,行（ ）辈 银行（ ） 行（ ）走 归省（ ） 省（ ）略 省（ ）悟,hng,xng,hng,xng,xng,shng,2.朗读课文,1.辨别字音：,复习导入,3,课文解析,精研细读,平桥“乐”事,1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？,“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。,4,2.平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？,平桥村近海临河，“住户不满三十家
2、，都种田，打鱼”，是一个环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。,5,得到优待,免念枯燥无味的书,许多小朋友伴我来游戏 （一家的客，几乎也就是公共的）,可以钓虾、放牛,钓虾归我吃,还可以看“社戏”,3.平桥村为什么是“我”的乐土？,6,4.本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？,(这一部分写“我”随母亲归省在平
3、桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。),7,鲁迅故乡绍兴,8,9,钓虾,10,放牛,11,课文解析,精研细读,看戏前的波折,1.看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？,12,波折,1.叫不到船,2.没有大人陪同,3.外祖母要担心,转机,1.八叔的航船回来了,2.少年与我同去，且都识水性,3.双喜写包票,13,2.写看戏前的波折有什么作用（与看社戏有什么关系）？,这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。,14,课文解析,精研细读,月夜行船,1.文中对少年朋友的开船动作运用一系列准
4、确的动词，进行传神的描绘，有何作用？,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。,15,2.景物描写，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写起什么作用？,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,16,从嗅觉（清香）、触觉(扑面
5、吹来)、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征，把江南水乡的夜景写得有味、有形、有色、有声、更有情 。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，运用比喻、拟人等修辞, 写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。,情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。,17,3.品味美词,从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草
6、的气味美。,18,19,“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。 “轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。 “起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。,课文解析,拓展延伸,试着模仿本文的景物描写，进行片断练习。期中考试成绩公布了。走在回家的路上 要求：运用动作或景物描写表达你的心情；写出真情实感。字数在200字左右。,20,课堂小结,抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，才能描绘出一幅幅优美的图画。具体地说：（1）景物描写多侧面。社戏在描绘农村自然景物时，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。（2）景物描写多层次。这里所说的层次，主要指景物的空间位置，社戏中能清晰地显示出远景、中景、近景三个层次。,21,课后思考,那夜的戏好看吗？那夜还发生了什么事情？,22,
