早期国家的产生和发展

1、第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 一、一、 教材分析教材分析 夏、商和西周的建立以及灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要的叙述了约公元 前 2070 年我国第一个奴隶制国家-夏朝的建立和夏桀无道被汤所灭， 商朝建立的史实。 其 次，叙述了盘庚迁都后，商超疆域不断扩大以及商纣的奢靡残暴和武王伐纣，西周的建立。 最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西。

2、第第 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用， 初步理清历史发展线索 过程与方法 阅读材料研读和相关史事内容，了解史实；识读西周等级示意 图，认识分封制 情感态度 与价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝 代更替的规律 【重点难点】 教学重点：夏朝的建。

3、第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 【学习目标学习目标】 1、了解夏朝的建立标志着国家的产生，掌握夏、商、周三代的更替； 2、掌握西周分封制的主要内容及其作用； 3、理解商汤灭夏、武王伐纣取胜的原因和夏、商、西周灭亡的共同原因； 4、充分认识我国是世界文明古国。 【学习重点学习重点】 夏朝的建立和分封制 【学习难点学习难点】 分封制 【课前预习课前预习】 （一）夏朝的建立。

4、第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 【课标要求】【课标要求】 知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作 用。 【学习目标】【学习目标】 1. 了解夏、商、西周更替的脉络，掌握西周的分封制。 2. 夏、商、西周统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养综合分析和概括、归纳的 能力。 3. 奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会。

5、第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 一、选择题 1. 下列不属于西周分封制内容的是（ ） A. 周天子把土地、人民，分给亲族、功臣 B. 诸侯必须服从周天子的命令，带兵随从周天子作战 C. 诸侯要向周天子纳贡 D. 诸侯要按田亩数向国王纳贡 2. 如下图是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺， 从处开 始，中国历史开始进入（ ） A. 夏朝 B. 商。

6、第第 4 4 课课 早期国家的产生和发展早期国家的产生和发展 一、选择题 1. 阅读小明同学绘制的中国历史朝代 （时期） 更替示意图 （局部） ， 其中空白处应该是 （ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 战国 D. 东汉 2. 归纳总结是学习历史的重要手段。 请问夏、 商、 西周灭亡的共同原因最主要的是( ) A. 自然灾害严重，使社会经济遭到破坏 B. 开国君主是一代明君 C. 王朝末代君主昏庸。

7、第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,第4课 早期国家的产生和发展,图一：大禹治水像,图二：戴冠冕的夏禹,根据图一，图二，思考大禹的身份和地位发生了 什么变化？,部落联盟首领,夏朝的国王,产生,发展,夏朝,西周,早期国家的产生和发展时期,思考：国家具有哪些基本特征？,1.疆域（领土）、都城、统治者、人口 2.统治机构：军队、监狱等 3.各项制度：刑法、历法等 4.各类文化,完善,。

8、第4课 早期国家的产生和发展,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,尧,舜,禹,启,禅让制,王位世袭制,继承制变化,今大道既隐，天下为家大人世及（世袭） 以为礼。 礼记礼运,约公元前2070年，禹建立夏朝，主要统治地区在 今山西南部、河南中西部一带，南到湖北。,1.禹建立夏,遗址面积3.75平方公里，现已发现建筑基址多座。其中一 座基址中心建筑为面阔8间、进深3间的。

9、第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,第4课 早期国家的产生和发展,传说中，尧舜禹是通过禅让的方式成为部落联盟首领的，夏王朝又是怎样建立的？,约公元前2070年，禹建立夏朝，我国进入奴隶社会。,夏、商、周是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”。起于公元前2070年，止于公元前771年西周灭亡，历时约1300年。,约公元前2070年，禹建立夏朝，这是中国历史上的第一个王朝，标志着我国。