语文S版六年级上第16课古诗三首教案

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语文S版六年级上第16课古诗三首教案Tag内容描述:

1、,迢迢牵牛星,结构主旨,迢迢牵牛星,学习目标,1.会写4个生字。 (重点) 2.想象画面,感受画面美。 (重点) 2.抓住关键词,理解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。 (难点),请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。,检查自读情况,【迢迢牵牛星】 【皎皎】 【河汉女】 【擢】 【札札】,明亮的样子。,织机发出的响声。,伸出,抽出。,试着把词语和意思连起来!,选自古诗十九首。作者不详,写作时代大约在东汉末年。迢迢,遥远。,指织女星。河汉:银河。

2、,十五夜望月,十五夜望月 作者:王建,王建(768-825): 唐代诗人,字仲初。擅长乐府诗,与张籍齐名,世称 “张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇,对当时社会现实有所反映。 主要作品:田家行水夫谣羽林行射虎行古从军等。,走近作者,学习目标,1.会写2个生字,理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想感情。 (重点) 4.能根据诗中的典故,联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。 体会古诗委婉、间接抒情的特点。 (难点),请同学们自由朗读古诗,注。

3、,寒 食,品读释疑,清 明,许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌,今天我们一起来学习一首韩翃寒食。,韩翃(719-788) 字君平,唐代诗人。天宝13年(754)考中进士。建中年间,因作一首寒食而被唐德宗所赏识,晋升不断,最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广泛。 主要作品:寒食河上寄故人寄柳氏同题仙游观酬程延秋夜即事见赠等。,走近作者,相关资料,寒食节起源 据史籍记载:春秋时期,晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国长达十九年,大臣介子推始终追随左右、不离不弃;甚至“割股啖君(割大腿上的肉给国君吃)”。重。

4、3 古诗词三首古诗词三首 本课由三首极富画面感的古诗词组成。孟浩然的宿建德江刻画了秋江暮色,写出了 诗人的羁旅之思;苏轼的六月二十七日望湖楼醉书描述了西湖雨中奇景,将一场来去匆 匆的夏雨写得十分生动;辛弃疾的西江月 夜行黄沙道中则写出了乡村夏夜的宁静优美。 王国维说“一切景语皆情语”, 诗词中的景物总是透射着作者的人生经历和当时的心境。 宿建德江是唐代诗人孟浩然仕途失意,在羁旅途中写下的。诗的前。

5、,课前导入,传统节日是中国传统文化的重要组成部分,对诗人的创作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇,或寄托乡愁,或叹时伤春,或关心时事今天就让我们走进这些描写节日的诗篇,去体味作者所表达的独特感受。,hu,zhn,q,yn,m,q,y,我会写,多音字,1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释,理解诗句的大意。 3.查阅资料,弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、民间故事,进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象,体会作者表达的情感,妙解课文,韩翃(hn)生卒年不详,唐代诗人,字君平,南阳(今河南南阳)人,是“大历十才。

6、10 古诗三首,1,一( )当先 ( )到成功 老( )识途 千军万( ) 万( )奔腾 快( )加鞭,马,马,马,马,马,马,你会填吗?,2,5,1、自由朗读古诗三遍,注意节奏。 2、找出不认识的字,与同桌讨论后还不认识的,提问。 3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么?你不明白什么,在这之中你最想知道什么,组织好语言快速提问,其他同学认真听。,自学提示:,6,李贺(790816),唐代诗人。字长吉,福昌(今河南宜阳)人。他是唐朝宗室郑王后裔,但家族已经没落。他才华横溢,壮志凌云,满腹傲气,迫切地想为国家人民奉献,但因为他的父亲叫李晋肃,。

7、 课题10.古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词,会写“络、锤、凿、焚”4个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写竹石。3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。4.了解三首古诗中表达的诗人志向,学习“托物言志”的表达方法。教学重点1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写竹石。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。教学难点了解三首古诗中表达的诗人志向,学习“托物言志”的表达方法。第一课时教学目标1.有感情地朗读,背诵马诗。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。3.体会诗人在诗。

8、课题古诗三首课型精读课文授课时间3课时教学目标1.自主学习字词,会认会写“宫、侯、素”等8个生字,理解字义,识记字形。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.想象寒食描绘的景物,体会作者表达的思想感情。4.了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。5.抓住重点诗句,体会十五夜望月中游子的思亲之情,并能找出类似的诗句,和同学交流。教学重点1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。教学难点想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。第一课时教学目标1. 自主学。

9、3.古诗三首,第3课时,统编版语文六年级(上),1.有感情地朗诵古诗。 (重点) 2.有感情地朗诵古诗,书写古诗。 (重点) 3.理解诗意,体会意境。(难点),学习目标,上节课我们一起学习了宿建德江这首诗,感受到了作者的羁旅之思。这节课让我们继续学习一首描写月色的诗。,辛弃疾 ,原字坦夫,后改字幼安,号稼轩,山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。,我会写,鹊,蝉,qu,稻,chn,do,鹊,qu,喜鹊,不要少些一横,稻,do,稻田,不要写成一横,西江月夜行黄沙道中南宋 辛弃疾。

10、3.古诗三首,第1课时,统编版语文六年级(上),1.有感情地朗诵古诗。 (重点) 2.有感情地朗诵古诗,书写古诗。 (重点) 3.理解诗意,体会意境。(难点),学习目标,我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂文化。其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁,语言精炼,所表达的情感却十分丰富,读起来还朗朗上口,深受大家的喜爱。今天我们来一起学习古诗词三首。,苏轼(1037-1101),北宋大文学家,自号东坡居士,四川眉山县人。他的散文、诗、词、书法、画等都有杰出成就,是古代的一个艺术全才。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆。

11、17 古诗三首古诗三首 本课由三首写景的古诗组合而成,展现了祖国山河的多姿多彩。 浪淘沙(其一)借黄河 雄伟壮美的景象,表现了诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。 江南春通过描写江南春天的 秀美景色,表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和向往之情,流露出物是人非的感 叹。 书湖阴先生壁通过描写湖阴先生家环境的洁净清幽,表达了诗人退隐闲居的恬淡心境 和从田园山水、从与平民交往所领略到的无穷乐趣。 。

12、16 古诗三首基础过关一、读拼音,写词语。qin chu wn zo fn sho( ) ( )二、查字典填空。“浑”用音序查字法,应先查_,再查音节_。用部首查字法,先查_部,再查_画。 “浑”字在字典中的解释有:水不清,污浊;糊涂,不明事理;全,满;天然的。在诗“粉骨碎身浑不怕”中应选第()种解释。三、给诗句中加点词语选择正确的解释。1烈火焚烧若等闲。( )A是何等的清闲 B 像极平常的事情2要留清白在人间。( )A指高尚的情操 B指清清楚楚的3任尔东西南北风。( )A你,你的 B如此4死亦为鬼雄。( )A鬼中的英雄 B被人唾骂的人四、根据意思写诗句。1宁。

13、16 古诗三首,石灰吟 (明)于谦 千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。,于谦(1398-1457),明钱塘(今浙江杭州)人,于谦为官廉洁正直,曾平反冤狱,救灾赈荒,深受百姓爱戴。明英宗时,瓦剌入侵,英宗被俘。于谦议立景帝,亲自率兵固守北京,击退瓦剌,使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首石灰吟可以说是于谦生平和人格的真实写照。,【注释 吟:吟颂。 千锤万凿:形容开采石灰非常艰难。锤,锤打。凿,开凿。 若等闲:好像很平常的事情。 浑:全。 清白:指。

14、 16.古诗三首教学目标:1指导学生学习本课要求认识“焚” ,会写“锤、凿、焚 ”3 个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。2引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达怎样的情感。3指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。教学重点、难点:引导学生了解诗的内容,在了解整首诗的基础上理解诗的重点句,体会诗句表达的情感。教学课时:2 课时。教学过程: 第一课时一、导入同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“民族之魂”?本文要学的这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感?它们所。

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