语文S版六年级上第16课古诗三首教案

1、,迢迢牵牛星,结构主旨,迢迢牵牛星,学习目标,1.会写4个生字。 (重点) 2.想象画面，感受画面美。 (重点) 2.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 (难点),请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,【迢迢牵牛星】 【皎皎】 【河汉女】 【擢】 【札札】,明亮的样子。,织机发出的响声。,伸出，抽出。,试着把词语和意思连起来！,选自古诗十九首。作者不详，写作时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。,指织女星。河汉：银河。

2、,十五夜望月,十五夜望月 作者：王建,王建（768-825）： 唐代诗人，字仲初。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称 “张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。 主要作品：田家行水夫谣羽林行射虎行古从军等。,走近作者,学习目标,1.会写2个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.体会三首古诗中各自体现的传统习俗文化及每首诗表达的思想感情。 (重点) 4.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。 体会古诗委婉、间接抒情的特点。 (难点),请同学们自由朗读古诗，注。

3、,寒 食,品读释疑,清 明,许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我们一起来学习一首韩翃寒食。,韩翃（719-788） 字君平，唐代诗人。天宝13年（754）考中进士。建中年间，因作一首寒食而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。 主要作品：寒食河上寄故人寄柳氏同题仙游观酬程延秋夜即事见赠等。,走近作者,相关资料,寒食节起源 据史籍记载：春秋时期，晋国公子重耳为躲避祸乱而流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右、不离不弃；甚至“割股啖君（割大腿上的肉给国君吃）”。重。

4、3 古诗词三首古诗词三首 本课由三首极富画面感的古诗词组成。孟浩然的宿建德江刻画了秋江暮色，写出了 诗人的羁旅之思；苏轼的六月二十七日望湖楼醉书描述了西湖雨中奇景，将一场来去匆 匆的夏雨写得十分生动；辛弃疾的西江月 夜行黄沙道中则写出了乡村夏夜的宁静优美。 王国维说“一切景语皆情语”， 诗词中的景物总是透射着作者的人生经历和当时的心境。 宿建德江是唐代诗人孟浩然仕途失意，在羁旅途中写下的。诗的前。

5、,课前导入,传统节日是中国传统文化的重要组成部分，对诗人的创作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇，或寄托乡愁，或叹时伤春，或关心时事今天就让我们走进这些描写节日的诗篇，去体味作者所表达的独特感受。,hu,zhn,q,yn,m,q,y,我会写,多音字,1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合注释，理解诗句的大意。 3.查阅资料，弄清楚诗中涉及到的相关历史知识、民间故事，进一步理解古诗的内容。 4.想象古诗所描绘的景象，体会作者表达的情感,妙解课文,韩翃（hn）生卒年不详，唐代诗人，字君平，南阳（今河南南阳）人，是“大历十才。

6、10 古诗三首,1,一（ ）当先 （ ）到成功 老（ ）识途 千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭,马,马,马,马,马,马,你会填吗？,2,5,1、自由朗读古诗三遍，注意节奏。 2、找出不认识的字，与同桌讨论后还不认识的，提问。 3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。,自学提示：,6,李贺(790816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，。

7、 课题10.古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。教学重点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写竹石。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。教学难点了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。第一课时教学目标1.有感情地朗读，背诵马诗。2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。3.体会诗人在诗。

8、课题古诗三首课型精读课文授课时间3课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等8个生字，理解字义，识记字形。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.想象寒食描绘的景物，体会作者表达的思想感情。4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。5.抓住重点诗句，体会十五夜望月中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。教学重点1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。教学难点想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。第一课时教学目标1. 自主学。

9、3.古诗三首,第3课时,统编版语文六年级（上）,1.有感情地朗诵古诗。 (重点) 2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。 (重点) 3.理解诗意，体会意境。(难点),学习目标,上节课我们一起学习了宿建德江这首诗，感受到了作者的羁旅之思。这节课让我们继续学习一首描写月色的诗。,辛弃疾 ，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。,我会写,鹊,蝉,qu,稻,chn,do,鹊,qu,喜鹊,不要少些一横,稻,do,稻田,不要写成一横,西江月夜行黄沙道中南宋 辛弃疾。

10、3.古诗三首,第1课时,统编版语文六年级（上）,1.有感情地朗诵古诗。 (重点) 2.有感情地朗诵古诗，书写古诗。 (重点) 3.理解诗意，体会意境。(难点),学习目标,我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂文化。其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深受大家的喜爱。今天我们来一起学习古诗词三首。,苏轼（1037-1101），北宋大文学家，自号东坡居士，四川眉山县人。他的散文、诗、词、书法、画等都有杰出成就，是古代的一个艺术全才。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆。

11、17 古诗三首古诗三首 本课由三首写景的古诗组合而成，展现了祖国山河的多姿多彩。 浪淘沙(其一)借黄河 雄伟壮美的景象，表现了诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。 江南春通过描写江南春天的 秀美景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和向往之情，流露出物是人非的感 叹。 书湖阴先生壁通过描写湖阴先生家环境的洁净清幽，表达了诗人退隐闲居的恬淡心境 和从田园山水、从与平民交往所领略到的无穷乐趣。 。

12、16 古诗三首基础过关一、读拼音，写词语。qin chu wn zo fn sho( ) ( )二、查字典填空。“浑”用音序查字法，应先查_，再查音节_。用部首查字法，先查_部，再查_画。 “浑”字在字典中的解释有：水不清，污浊；糊涂，不明事理；全，满；天然的。在诗“粉骨碎身浑不怕”中应选第()种解释。三、给诗句中加点词语选择正确的解释。1烈火焚烧若等闲。( )A是何等的清闲 B 像极平常的事情2要留清白在人间。( )A指高尚的情操 B指清清楚楚的3任尔东西南北风。( )A你，你的 B如此4死亦为鬼雄。( )A鬼中的英雄 B被人唾骂的人四、根据意思写诗句。1宁。

13、16 古诗三首,石灰吟 (明）于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。,于谦(1398-1457)，明钱塘(今浙江杭州)人，于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首石灰吟可以说是于谦生平和人格的真实写照。,【注释 吟：吟颂。 千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤，锤打。凿，开凿。 若等闲：好像很平常的事情。 浑：全。 清白：指。

14、 16.古诗三首教学目标：1指导学生学习本课要求认识“焚” ，会写“锤、凿、焚 ”3 个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。2引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。3指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。教学重点、难点：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达的情感。教学课时：2 课时。教学过程： 第一课时一、导入同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“民族之魂”?本文要学的这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感?它们所。