往事依依

1、形式进行，也可以以年级形式。
无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。
怎样组织一场联欢会呢?谈话导入，引导学生回忆节目形式，为联欢会筹备多种形式的节目做好准备。
新课教学（ 35 ）分钟二、小组交流,选定内容1.认识联欢会【出示课件2】联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。
最具代表性的联欢会:班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。
我们的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。
2.你们都喜欢什么形式的节目呢？【出示课件3】归纳节目形式：小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很见多识广啊！如果老师想让大家担任我们这次联欢会的小导演，不知大家有没有这个胆量？大家勇气可嘉，可我想请问一下各位导演，你们对这台联欢会的节目有哪些需要注意的地方？归纳节目要求：节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
节目有了，联欢会就可以开始了吗？还有哪些需要注意的呢？三、合作讨论，确定方案1.确定主题，如：“我们都很棒”毕业联欢会。

2、教学重 点. 1.收集、筛选资料,整理资料1 2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。
教学难 点1.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
2.给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
第一课时教学目 标1.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。
2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。
教具准 备多媒体、学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展（重点）等教学设计设计意图导入（ 6 ）分钟一、创设情境，导入活动1.播放学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展（重点）等，创设依恋母校的情境。
2.多媒体展示送别诗，师生齐诵：【出示课件2】李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同。

3、不沐浴着您的阳光雨露。
“桃李”比喻学生。
作者是顾老师众多学生中的一个。
“沐浴”比喻受阳光雨露滋润。
“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。
,您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。
您的本领简直比魔术师还大.您真像童话中的仙子。
,这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：_，2_，3_，抒发了她对顾老师的_之情。
,如果给老师写信，在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？,书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、祝福语、署名和日期。
（1）称呼：称呼要在第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。
称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。
称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。
,（2）正文：正文通常以问候语开头。
问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
接下来便是正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
,（3）祝福语：祝福语的习惯写法有两种： 在正文写完。

4、要学会整理资料的方法，整个活动大致可以采用这样的流程：,活动方案,浏览本组材料，讨论和制订活动计划。
注意把开展活动的内容、时间、地点、形式、参加人员及分工等情况写清楚。
,（1）阅读单元导语、联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。
（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。
（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
,“回忆往事”板块可以围绕“制作成长纪念册”这一主题开展活动。
（1）阅读老师领进门和作文上的红双圈，感受作者对小学生活的怀念之情，学习作者表达情感的方法，并借助时间轴激发回忆，将零散的回忆整合起来。
,（2）回忆小学生活，说一说令你难忘的老师和同学，难忘的校园生活片段，难忘的一节课，难忘的一次活动等，策划活动分享自己难忘的回忆。
（3）与同学合作将收集到的资料进行分类，制作成长纪念册。
,“依依惜别”板块可以有选择地开展活动。
（1）举办一场毕业联欢会，学写活动策划书，根据分工组织活动或排练节目，进行联欢。
（2）学写书信、诗歌，在班级联欢会上相互赠送。
,（3）在离校之前为母校做点事。
如，为学校图书馆修补图书；为校园里的花草树木浇水培土；以小组或班级为单位给学校写。

5、学年七年级语文上册同步分层练习第往事依依基础练,基础积累,分,下列加点字的注音无误的一项是,窠巢,应和,确凿,呼朋引伴,贮蓄,浩淼,搓捻,红紫芳菲,静谧,倜傥,收敛,阴晴雨晦,蝉蜕,谆谆,狭隘,人声鼎沸,分,下列词语书写全都正确的一项是,忧。

6、应河南中学生阅读编辑部一再邀请而写，刊登在1999年第七期的“追忆童年时光”栏目中。
,讲授新课,漪（ ） 淼（ ） 徜徉（ ） 骚（ ） 郁（ ） 慷慨（ ） 凝（ ） 镌（ ） 谆谆（ ） 镂（ ） 娥（ ） 婵（ ）,y,mio,y,kng ki,nng,jun,zhn,so,chng yng,lu,chn,讲授新课,依依: 搜索枯肠: 徜徉: 浩淼: 心旷神怡 : 眼花缭乱:,动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。
,形容竭力思索。
,安闲自在的步行。
,形容水面辽阔。
淼,形容水大。
,心情舒畅,精神愉快。
旷,心情开阔。
,眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
,讲授新课,初读。

7、会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！二、自主预习1走近作者于漪，江苏省镇江市人。
1929 年 2 月出生。
1951 年毕业于复旦大学教育系。
曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978 年获“特级教师”称号。
她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章 160 多篇，总计 50 万字。
x k b 1 . c o m2朗读全文，掌握重点字音。
涟漪(y) 雨晦(hu) 浩淼(mio)绚丽(xun) 雕镂(lu) 离骚(so)婵娟(chn) 镌刻 (jun) 橙色 (chng)橘子(j) 慷慨(kng ki) 徜徉 (chng yng)3解释词语。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
凝注：凝聚，凝结。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
心旷神怡：心情舒畅。