人教版六年级上册语文第14课鹿和狼的故事课件2

第 14 课鹿和狼的故事复习检测一、把下列词语补充完整。生机( )( ) 面目全( ) 一命( )呼( )不留情 自由自( ) 苟延( )喘二、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参( )( )( ) 宗( )( )( )( )( )( ) ( )( )( )直( )( )( ) 肖( )( )( )

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1、 ) 肖( )( )( )( )( )( ) ( )( )( )三、在( )里填上合适的词。
坚持( ) ( )纯朴 优良( )维持( ) ( )纯洁 优秀( )保持( ) ( )纯熟 优质( )四、排列句序。
( )环境恶化,动植物开始灭绝,这对人类生存将造成直接的威胁。
( )因此,有理由说,保护各种物种,就是保护人类自己。
( )最近,动物学家的发现,地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降,有些地区数以 10 万计的青蛙神秘失踪,某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。
( )由于人类与各种动植物在共同的家园-地球上共同进化,双方互相依存,相互制约,形成一条不平衡的生物链。
( )因此,“青蛙消失”很可能是一种警告,表明环境状况已普遍出现恶化。
( )生命力很强的两栖动物,对于环境的要求远比人类要低,而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。
五、写出下列词语的反义词。
善( ) 弱( ) 增( )危险( )。

2、狼已有的认识与课文的描述产生矛盾,从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿,也需要狼。
仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误。
”这个道理的认识更加深刻,既培养了学生的阅读能力,又使学生的思维得到了发展。
2、突破传统教学模式,构建自主、探究方式学习策略 教学过程中,我注重培养学生自主、合作、探究的学习方法。
由学生提出问题,再让学生自己去找答案。
利用学生质疑和老师设计问题相结合,让学生根据自己的喜好,用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案,使学生最大限度地发挥其主观能动性。
再小组讨论,课上汇报交流,师生共同评价,情感朗读表达。
合作学习中不但提高了学生的自学能力,而且培养了学生与他人交往的合作精神,体现了语文教学的“人文性” 。
3、注重学法指导,培养自学能力 根据单元的重点要求, “联系生活实际理解课文内容”的学习方法。
在教学中,对于如何“提高课堂教学的有效性” 这一主题,我觉得,作为教师,我们应该在教学中创设学生参与的时空,让学生动起来,主动参与,主动探究,教师以合作者、引导者、组织者的身份出现。
要做到这些,我们所设计的问题很重要。
因此,我认为“提高课堂。

3、呢?,生物链中也有很多这样的例子,如果里面的哪一环没有了,那这个生物体系将遭到破坏!你能说说这样的例子吗?,“引狼入室”,美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果,于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。
而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。
随着人们对环境意识的提高,“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。
当年美国从加拿大运来首批野狼放 生到落基山中,从此,凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。
,希望大家都行动起来,共同保护我们的生态环境!,。

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