沪科版高中生命科学第一册4.2光合作用课件2

生物体中的有机化合物,思考: 1、如果现在是上午的最后一节课 , 你的身体有什么感觉 ? 2、请观察平时膳食的几种食物图。同等质量的不同种类食物含有的能量一样吗? 3、当你在学校参加运动会消耗了大量体力时,你认为图中能尽快为你补充能量的食物是什么 ?,糖类是主要的能源物质,不一样,糖类,饿 无力,构

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1、生物体中的有机化合物,思考: 1、如果现在是上午的最后一节课 , 你的身体有什么感觉 ? 2、请观察平时膳食的几种食物图。同等质量的不同种类食物含有的能量一样吗? 3、当你在学校参加运动会消耗了大量体力时,你认为图中能尽快为你补充能量的食物是什么 ?,糖类是主要的能源物质,不一样,糖类,饿 无力,构成细胞的化合物,无机化合物,有机化合物,水,无机盐,糖类,脂质,蛋白质,核酸,组成生物体的化合物:,一、糖类,1.你能列举一些你所熟悉的糖的名称吗?,白糖、红糖、冰糖、麦芽糖、葡萄糖、砂糖、蔗糖,2.这些糖都是同一种类型的糖吗 ?,不是/是/不。

2、生物体内营养物质的转变 4.4,(糖的代谢终产物),淀粉,1.糖类代谢,食物的消化、吸收,肝糖原的分解,非糖物质的转变,来 源,血糖,氧化分解供能,合成糖原,转变成脂肪、某些氨基酸,去 路,(80120 mg/100ml),1.糖类代谢,血糖的“三来源三去路”,脂肪的代谢终产物,脂肪,2.脂肪代谢,蛋白质的代谢终产物: 尿素、CO2 、H2O,蛋白质,3.蛋白质代谢,4.三大营养物质之间的关系,(1)在一定条件下相互转化,有人建议减肥者限制进食肉类食物,而用 大量米饭等淀粉类食物代替。他所依据的原理是什么?你认为这样的建议合理吗?为什么?,(2)氧化分解,4.三大。

3、第四章 生命的物质变化和能量转换,合成物质 储存能量,同化作用,释放能量 分解物质,异化作用,新陈代谢,能量代谢,物质代谢,一、新陈代谢,1、概念:生物体与外界环境之间以及生物体内部物质交换与能量的转换过程。实质:自我更新,(从外界摄取营养物质,转变成为自身的物质),(分解自身物质,排出代谢产物),分解反应,生物体内的化学反应,2、新陈代谢的反应类型,第一节 生物体内的化学反应,问题:这两个反应有什么共同点?,合成反应:单糖合成多糖、核苷酸合成核酸、氨基酸合成蛋白质,分解反应,生物体内的化学反应,2、新陈代谢的反应类型,第。

4、第四章 生命的物质变化和能量转换 第一节 生物体内的化学反应,生物的共同特征: 生长发育、生殖、遗传和变异、新陈代谢、复杂而独特的结构、应激性,合成反应:小分子形成大分子的化学反应,分解反应:大分子分解成小分子的化学反应,一、合成反应和分解反应,合成反应,分解反应,?,合成反应,分解反应,(氧化分解反应),二、生物催化剂酶,1、探究酶的高效性(P58 演示实验),背景资料:1、过氧化氢是细胞代谢产生对细胞有害的物质。细胞中的过氧化氢酶可以将过氧化氢及时分解为水和氧气。2、新鲜猪肝中含有过氧化氢酶,氯化铁是一种无机催化剂。

5、显微结构:光学显微镜下,大于0.2微米的结构, 如细胞核、核仁、叶绿体等,亚显微结构:电子显微镜下,小于0.2微米的结构,如核孔、各种细胞器的内部细微结构等,3.2 细胞核和细胞器,细胞 (工厂),细胞器(车间),细胞膜(工厂的围墙),细胞核(调控中心),细胞质,细胞质基质,(水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、氨基酸、核苷酸、ATP等),细胞壁,植物细胞膜外有细胞壁,细胞壁,1)成分:2)特性:3)功能:,纤维素和果胶,全透性,支持和保护细胞,核孔,(双层)核膜,核仁,染色质,核基质,细胞核,(与核糖体的形成有关),(细胞核与细胞质 物质交。

6、埃博拉病毒,感冒病毒,H1N1病毒,第三节 非细胞形态的生物 病毒,狂犬病,正常烟草叶片,表现出病征的叶片,艾滋病病毒人类免疫缺陷病毒(HIV),1.主要成分 核酸 + 蛋白质DNA或RNA2.病毒的结构 核心 + 衣壳(由衣壳粒组成) 3. 特征:非细胞结构、大小在150nm以下 电镜下看到 形态多样,DNA病毒,RNA病毒,朊病毒蛋白质,病毒生活特点,3、病毒的生活方式,寄生生活,寄生性:,一定种类的病毒只能寄生在某种特定 的活细胞内才能生活,非寄生时:,呈结晶状态,不能独立进行代谢活动,4、病毒的繁殖, 复制,5、病毒的种类,动物病毒,植物病毒,细菌病毒(噬菌。

7、第二章 生命的物质基础,学习目标 掌握遗传物质DNA和RNA的结构与功能 熟悉蛋白质的分子结构和功能 熟悉酶的概念和催化特性 了解原生质的概念及原生质中水、无机盐、糖类、脂类等化合物的构成和功能,原生质:决定生命的物质,即组成细胞的全 部生命物质。细胞的主要元素:原生质中化学元素有50多种,主要包括C、H、O、N、P、S、Ca等,以上7种元素约占生物体的99.35%,其中C、H、O、N 四种元素约占90%。,细胞的化学组成,无机化合物:水和无机盐。 有机化合物:糖类、脂类、维生素、蛋白质、核酸。生物大分子:蛋白质、核酸由于分子量巨大,结。

8、第二章 生命的物质基础,沈阳农业大学植物学教研室,原生质的基本概念 原生质的化学组成,内容提要,原生质,2.1 原生质的基本概念,细胞是所有生命有机体的结构和功能单位。构成细胞的生命物质称为原生质。它是细胞结构和生命活动的物质基础。 在不同的生物体中或同一生物体的不同细胞中,甚至同一细胞的不同发育时期,原生质的化学成分都存在着差异。,沈阳农业大学植物学教研室,原生质,第二章 生命的物质基础,2.2 原生质的化学组成,沈阳农业大学植物学教研室,细 胞,第二章 生命的物质基础,2.1 原生质的化学组成,自然界中存在130种元素,其中只。

9、生 命 的 化 学,第一节、生物体中的无机化合物,1、含量:生物体内含量最多的一种物质, 活细胞内含量最多, 不同生物体内,水的含量差异很大, 相同生物体的不同组织、器官中,水的含量也不相同,(一) 、水,第一节、生物体中的无机化合物,2、主要功能,(一) 、水,(1)是生物体的组成成分(主要指结合水),(2)是细胞的良好溶剂(这是指自由水),(3)帮助物质的运输(营养物质、代谢废物)(这是指自由水),(5)调节体温,维持体温恒定(这是指自由水),(4)参与细胞内许多生化反应(这是指自由水),结合水:是指被细胞内亲水性物质(蛋白质。

10、第2节 走进生命科学实验室,从生活中发现问题,带着问题走进课堂,走进生命科学实验室,在学习和实践中解决问题,从而逐步了解生命活动的基本规律,培养正确的思维方法。,关键问题,生命科学的探究是如何进行的,学习或生活实践,提出疑问,假设,设计实验,实施实验,分析数据,得出结论,解答疑问,新的疑问,进一步探究,文献,1、生命科学探究的基本步骤,科学探究六个要素: 提出科学问题; 进行猜想和假设; 制定计划,设计实验; 观察与实验,获取事实与证据; 检验与评价; 表达与交流。 (某些探究过程只包含其中的几个要素,而且也不一定按上面。

11、第三章 生命的结构基础,-细胞,细胞核,显微结构和亚显微结构的概念,显微结构:光学显微镜下观察到的结构 亚显微结构:电子显微镜下看到的结构,和细胞器,第二节,(一)细胞核,1.细胞核的结构组成及其功能,双层膜,控制物质进出细胞核,核膜:核孔:核基质:染色质:核仁:,2.细胞核的功能,细胞核与细胞质之间物质交换的孔道,细胞核内进行各种代谢活动的场所,细胞核内的细丝状物质,能被碱性染料染上颜色, 主要由DNA和蛋白质组成,与核糖体的形成有关,(二)细胞器:细胞质基质中具有特定功能的微小结构,1. 种类、形态及其功能:,叶绿体 线粒。

12、细胞膜系统的边界,JLSSY BYH,选材:制备细胞膜一般使用活的、成熟的哺乳动物的_。因为我们研究细胞膜的性质需要的是_的细胞膜。为了这个目的我们需要做的是去除细胞内_和_的膜的干扰。选择_的原因是该细胞在细胞分化的过程中,_和_大都已经退化消失,相比于其他结构复杂的细胞来说,分离的工作要简单很多。 原理:我们所要做的是将红细胞浸在_中,使它吸水_,然后就可以用_的方法提纯了。 过程:选材制片观察_观察结果。,红细胞,细胞器,细胞核,纯净,细胞核,哺乳动物成熟的红细胞,细胞器,蒸馏水,涨破,离心,体验制备细胞膜的方法,滴水,1.选。

13、第一章 走进生命科学,什么是生物?,生命的基本特征 : 新陈代谢,具有生命的个体生物,生命科学:以生命为研究对象的科学和技术的总 称,它是研究生命活动及其规律的科学,并涉及 到医学、农学、健康、环境等领域。,一、生命科学发展史,公元6世纪, 贾思勰齐民要术,16世纪, 李时珍本草纲目,达尔文的 物种起源“进化论”,孟德尔,设计豌豆杂交实验揭示遗传基本规律,DNA双螺旋结构,沃森和克里克,1965年中国首次 人工合成牛胰岛素结晶,二、展望生命科学新世纪,人类基因组计划,后基因组计划生命解码的第二步,1990年由美国科学家启动,测序人类。

14、第1章 走近生命科学,第1节 走进生命科学的世纪,一、生命科学发展简史,产生:生产实践,一、生命科学发展简史 我国古代成就: 年代 科学家 成果贡献 春秋时代 诗经 6世纪北魏 贾思勰 齐民要术 农学著作 16世纪明代 李时珍 本草纲目 医药学著作,西方古代成就: 古希腊 亚里士多德 动植物的观察 古罗马 盖伦 动物解剖 人体内部结构与动物相似,1665年 英罗伯特胡克 发现细胞 1674年 荷兰列文虎克 显微镜的发明 细菌、微生物,18世纪 瑞典林耐。

15、光合作用,基粒,外膜,内膜,基质,1. 光合作用是不是细胞呼吸的逆反应? 2. 氧气中的氧来自哪里?,第五节 光合作用,进行光合作用的生物有哪些?,自养生物 异养生物,1939年,美国鲁宾和卡门的实验,结论:光合作用释放的氧全部来自参加反应的水。,光合作用释放的O2是来自同是气体的CO2吗?,同位素标记法,太阳光,红外光 700nm,可见光 400 - 700nm,紫外光 400nm,紫 靛 蓝 绿 黄 橙 红,橙黄色,黄色,蓝绿色,黄绿色,主要吸收 红光、蓝紫光,主要吸收蓝紫光,胡萝卜素,C40H56,叶黄素,C40H56O2,叶绿素a,C55H72O5N4Mg,叶绿素b,C55H70O6N4Mg,叶绿体中。

16、能量之源光与光合作用,俗话说:“万物生长靠太阳”,为什么这么说呢?我们来看一组数据: 地球表面上的绿色植物每年大约制造4400 亿吨有机物; 地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7111018kJ,这个数字大约相当于240000个三峡水电站所发出的电力。,光合作用 探究历程,场所,光合作用 的过程,实战演练,太阳能,?,太阳的光能又是通过什么途径进入植物体内的呢?,绿色植物储存在有机物中的能量来自哪呢?,公元前3世纪,古希腊的亚里士多德提出,植物生长的土壤是构成植物体的原材料。这一观点长期被奉为经典。,一、光合作用探究历程,假说。

17、光合作用(一),地球上最重要的化学反应,使整个自然界每年大约形成四五千亿吨有机物 直接或间接为动物和人类提供了食物、能源 人类对它的研究至少已有300多年 六次诺贝尔奖与研究光合作用有关 ,光合作用,让我们先了解光合作用的研究历史,2000多年前 亚里士多德,认为“植物是由土壤汁构成”,即植物生长所需物质全部来自土壤。,思考:,他为何能提出这样的问题?土壤究竟为植物的生长提供了什么?,1642年比利时的范赫尔蒙特作了这样一个实验,柳树增重:74.47kg,土壤减重:0.06kg,柳树增加的物质来源于水!,五年后,1642年赫尔蒙特,思考:1.分。

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