部编版二年级语文上册第2课我是什么课文朗读mp3

1、 bin chng gi于花的 中，这时，我真想 一只小蝴蝶， 花儿们传播花粉，让花儿尽情的开放。
三、选词填空。
温暖 温和1.老师的态度很（ ） 。
2.同学们亲切的话语让我感到很（ ） 。
往常 平常3.妹妹像（ ）一样，早早来到学校。
4.（ ） ，我最喜欢散步了。
4、照样子，写句子。
例：我变成小花朵飘下来。
（洁白的 纷纷扬扬地）我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地飘下来。
太阳升起来。
（火红的 缓缓地） 五、课文整体梳理。
通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（ ）升上天空，然后变成（ ） ，遇到冷风变成（ ） ；有时变成（ ） ；在冬天变成（ ） 。

2、科技成就，这篇课文用的是孩子比较喜欢的童话文体，并且是用第一人称来介绍“水”这一知识，不可谓不用心。
但稍微遗憾的是，写作过程中有不少小小的遗憾，而这些遗憾不必大惊小怪，我们可以拿来让学生从二年级开始，就练练课文的分析能力。
一、练结构我们先看课文：我是什么 1我会变。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云” 。
2.我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨” 。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹” 。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪” 。
3.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
4.有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
5.小朋友，你们猜猜，我是什么？ 让学生看看课文是按什么顺序写的，有没有觉得有问题，可以怎么改。
学。

3、组合作学习：出示事先准备好的 6 个词语卡片（“小水珠” “小硬球” “小花朵” “落” “打” “飘” ） ，先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这 6 个词语拼组成 3 个句子。
并安排一位同学上台在黑板上拼组。
由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来” “小硬球打下来”“小花朵飘下来” 。
（二）感知句意，调整句序。
学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。
”我又接着问到：“那它们的位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。
但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。
”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。
而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。
”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！” “我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。

4、2 我是什么我是什么 我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事中的科普童话。
全文注音并配有两幅插图， 旨在让学生在朗读中识字。
文章采用第一人称“我”的叙述方式，用拟人手法，让学生在猜 读的过程中，关注水的变化以及水同人类的关系，增强了文章的趣味性，激发了学生观察生 活、观察自然的兴趣。
课文共有 5 个自然段。
第 1、 2 自然段围绕“水会变”这一显著特点， 讲水变成汽、 云、 雨、冰雹、雪的不同形。