4.3.1角

1、细胞呼吸产生能量和有氧呼吸的过程细胞呼吸产生能量和有氧呼吸的过程 对点强化 强化点 1 有氧呼吸的过程 1.用含 18O 的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O 转移的途径是( ) A.葡萄糖丙酮酸水 B.葡萄糖丙酮酸O2 C.葡萄糖O2水 D.葡萄糖丙酮酸CO2 解析 根据有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和H，含 18O 的葡萄糖中 的 18O 到了丙酮酸中；再根据第二阶段是丙酮酸和水反应生成 CO2 和H，含 18O 的丙酮酸中的 18O 到了 CO2 中。 答案 D 2.下列关于有氧呼吸过程的叙述中，正确的是( ) A.全过程必须有氧参与，并且始终在线粒体中进行 B.。

2、冀教版 数学 六年级 下册 容容 积积 情境导入情境导入 探究新知探究新知 课堂小结课堂小结 课后作业课后作业 圆柱和圆锥圆柱和圆锥 课堂练习课堂练习 4 4 容积 返回 这个保温杯的体积这个保温杯的体积 是多少立方厘米是多少立方厘米? ? 一个保温杯一个保温杯, ,从外面测量的尺寸如图所示。从外面测量的尺寸如图所示。 情境导入情境导入 7cm 18cm 容积 返回 首先从图中读出首先从图中读。

3、高一化学精品课程（人教版） 第四章 非金属及其化合物 第1课时 硫的氧化物 授课讲师 ：XX 第三节节 硫和氮的氧化物 高一化学精品课程（人教版） 01学习的目标 01硫的性质及应用 01硫的氧化物 01实训与提升 高一化学精品课程（人教版） PART ONE 学习习的目标标 Please enter the table of contents text herePlease enter the。

4、第三节第三节 化学键化学键 第第 1 1 课时课时 离子键离子键 题组一 离子键与离子化合物 1如图形象地表示了氯化钠的形成过程。下列相关叙述不正确的是 A钠原子易失去一个电子，氯原子易得到一个电子 B钠离子与钠原子有相似的化学性质 C钠原。

5、第1课时 电解原理,第四章 第三节,学习目标定位 1.会描述电解池的工作原理，能正确书写电解池的电极反应式和总反应方程式。 2.熟悉电解规律和电解产物的判断方法。,一 电解原理,达标检测 提升技能,二 酸、碱、盐溶液的电解规律,内容索引,一 电解原理,1.用氧化还原反应的观点分析判断下列各组微粒具有的性质，填写下表。,新知导学,氧化性,还原性,2.按下图所示装置完成实验，并填写下表。,说明电解质溶液导电，形成闭合,回路,析出金属铜,产生了氯气,变蓝,红色物质,3.实验原理分析 (1)氯化铜溶液中的电离过程有 ，_；溶液中存在的离子有 ，通。

6、第三节第三节 化学键化学键 第第 1 1 课时课时 离子键离子键 课时对点练课时对点练 A 组 基础对点练 题组一 离子键与离子化合物 1如图形象地表示了氯化钠的形成过程。下列相关叙述中不正确的是 A钠原子易失去一个电子，氯原子易得到一个电。

7、第第 17 课时课时 果蝇的伴性遗传果蝇的伴性遗传 基础过关 知识点一 果蝇的伴性遗传 1果蝇的红眼基因(B)对白眼基因(b)为显性，位于 X 染色体上；腹部有斑与无斑是一对相对 性状(其表现型与基因型的关系如下表)。现用无斑红眼()与有斑红眼()进行杂交，产生的 子代有：有斑红眼()，无斑白眼()，无斑红眼()，有斑红眼()。以下分析正确 的是( ) AA Aa aa 雄性 有斑 有斑 无斑 雌性 有斑 无斑 无斑 A.的精巢中可能存在含两条 Y 染色体的细胞 B与有斑白眼的杂交后代不可能有无斑果蝇 C亲本无斑红眼()的基因型为 AaXBXb或 aaXBXb D与杂交产生有斑。

8、第第 17 课时课时 果蝇的伴性遗传果蝇的伴性遗传 目标导读 1.阅读教材图文，概述白眼果蝇伴性遗传的现象和摩尔根做出的解释。2.分析图 421，理解对果蝇伴性遗传的验证。3.归纳伴性遗传的概念并举例说明其原理的应用。 重难点击 1.果蝇白眼伴性遗传的现象、解释及验证。2.伴性遗传原理的实践应用。 一 果蝇的伴性遗传 1910 年，摩尔根在前人工作的基础上开始对果蝇进行实验遗传学的研究，发现了伴性遗传的 规律。阅读教材分析其实验。 1实验材料果蝇 果蝇作为实验材料的优点 (1)相对性状多且明显；(2)培养周期短；(3)成本低； (4)容易饲养。

9、第三节第三节 化学键化学键 第一课时第一课时 离子键离子键 一选择题本题包括 12 小题，每小题只有一个选项符合题意 1下列关于离子键的说法错误的是 A离子键是阴阳离子之间的静电作用力 B离子键是阴阳离子这样的正负电荷之间的相互吸引力 CH。

10、第17课时 果蝇的伴性遗传,第4章 遗传信息的传递规律,目标导读 1.阅读教材图文，概述白眼果蝇伴性遗传的现象和摩尔根做出的解释。 2.分析图421，理解对果蝇伴性遗传的验证。 3.归纳伴性遗传的概念并举例说明其原理的应用。 重难点击 1.果蝇白眼伴性遗传的现象、解释及验证。 2.伴性遗传原理的实践应用。,一 果蝇的伴性遗传,二 伴性遗传原理的应用,内容索引,达标检测,一 果蝇的伴性遗传,1910年，摩尔根在前人工作的基础上开始对果蝇进行实验遗传学的研究，发现了伴性遗传的规律。阅读教材分析其实验。 1.实验材料果蝇 果蝇作为实验材料的优。

11、3 探索三角形全等的条件,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,第四章 三角形,第1课时 利用“边边边”判定三角形全等,1.了解三角形的稳定性，掌握三角形全等的“SSS”判定，并能应用它判定两个三角形是否全等； （重点） 2.由探索三角形全等条件的过程，体会由操作、归纳获得数学结论的过程（难点）,学习目标,1. 什么叫全等三角形？,能够重合的两个三角形叫 全等三角形.,3.已知ABC DEF，找出其中相等的边与角.,AB=DE, CA=FD, BC=EF, A= D, B=E, C= F,2. 全等三角形有什么性质？,全等三角形的对应边相等，对应角相等.,导入新课,如果只满足。

12、第三节第三节 化学键化学键 第第 1 1 课时课时 离子键离子键 核心素养发展目标 1.通过氯化钠的形成过程， 认识离子键的概念与形成， 了解离子化合物 的概念，会判断离子化合物。2.会用电子式表示常见离子化合物的形成过程，促进“宏观辨 识与微观探析”化学核心素养的发展。 一、离子键 1从微观角度理解氯化钠的形成过程 不稳定的钠原子和氯原子通过得失电子后最外层都达到8电子稳定结构， 分别形成Na。

13、 第四章第四章 几何图形初步几何图形初步 4.3.1 角 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1.下列关于平角、周角的说法正确的是 A平角是一条直线 B周角是一条射线 C反向延长射线 OA，就形成一个平角 D两个锐角的和不一定小于平角 2如图，必须用三个大写字母表示且小于 180 的角共有 A10 个 B15 个 C20 个 D25 个 3如图，下列说法正。

14、第三单元第三单元 醛醛、羧酸羧酸 第第 1 课时课时 醛醛 核心素养发展目标 1.宏观辨识与微观探析：通过醛基中原子成键情况的分析，了解醛类 的结构特点，理解乙醛的化学性质与醛基的关系，学会醛基的检验方法。2.科学态度与社会 责任：了解甲醛对环境和健康的影响，关注有机化合物安全使用的问题。 一、醛的结构与常见的醛 1概念 醛是由烃基与醛基相连构成的化合物。 2结构特点 醛类官能团的结构简式是C。

15、4.3.1 角【知能点分类训练】知能点 1 角的概念与角的表示方法1下图中表示ABC 的图是（ ） 2下列关于角的说法正确的是（ ） 来源:学科网A两条射线组成的图形叫做角； B延长一个角的两边；C角的两边是射线，所以角不可以度量； D角的大小与这个角的两边长短无关3下列语句正确的是（ ） A由两条射线组成的图形叫做角 B如图，A 就是 BACC在BAC 的边 AB 延长线上取一点 D； D对一个角的表示没有要求，可任意书定4如图所示，能用AOB ，O，1 三种方法表示同一个角的图形是（ ） 5如图所示，图中能用一个大写字母表示的角是_；以 A为顶点的角有_个。

16、4.3 角4 3.1 角情景导入 置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入 悬念激趣情景导入 同学们，小学时就已经接触过“角”，我这里展示几张生活图片，看看你们能 不能从图中找到角(多媒体展示图片)图 431说明与建议 说明：用源于生活的美丽图片吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，调动学生的学习情趣，增强感性认识，诱发学生对新知识的需求，并由此引出新课建议：重点让学生仔细观察图形，找到图中包含的角，为本节课的学习做好铺垫图 432复习导入 小学的时候我们学习过角，对角有了一定的印象，在我们身边也存在很多的角，你还记得角的概念。

17、4.3 4.3 角角 4.3 4.3 角角 4.3.1 4.3.1 角角 人教人教版版 数学数学 七年级七年级 上册上册 4.3 4.3 角角 观察下面实物，你发现这些实物观察下面实物，你发现这些实物中有什么相同图形吗中有什么相同图形吗 导。

18、4.3 角,第四章 几何图形初步,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,4.3.1 角,1. 理解角的两种定义和相关概念，掌握角的表示方法.(重点) 2. 会正确使用量角器测量角的大小. 3. 认识角的单位，会进行度、分、秒之间的换算. (重点、难点),导入新课,观察左边的实物，你发现这些实物能抽象出什么样的共同形象？,情境引入,角,讲授新课,观看视频，你能归纳出角的特点吗？用自己的话描述一下角是由什么组成的图形？,观察与思考,洋葱微视频 角的概念,知识要点,静态定义： 有公共端点的两条射线组成的图形，叫做角.,公共端点,角的顶点,两条射线,角的。

19、4.3.1角,1.结合现实生活，认识角是一种 基本的几何图形，理解角的概念。 2.学会角的表示方法。 3.认识角的度量单位，会进行 简单的角度换算。,观察下面的图片，你能从图片中 找到角的形象吗？,动手操作：请你任意画出一个角,角：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。,顶点,射线,射线,边,边,一、角的定义（1）,1、判断下列哪些图形是角,对角的概念的理解,（）,（）,（）,（）,2、判断题： （1）角的两边是两条射线。 ( ) （2）两条射线组成的图形叫做角。( ) （3） ( ),从同一点引出的两条射线组成的图形叫做角。,图中有几个角？怎样表。

20、1,4.3 角,4.3.1 角,2,1.在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法 2.认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算 3.提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题,3,4,5,它们给我们怎样的图形印象.,6,O,A,B,想一想： （1）你能指出所画角的边和顶点吗？ （2）角的两边是前面学过的什么图形，它们的位置关系如何？ （3）你能描述一下怎样的几何图形叫做角吗？,7,角是由具有公共端点的两条射线组成的图形.,顶点,射线,射线,边,边,8,判断下列哪些图形是角.,(),(),(),(),9,角也可以看作是一。