209-2020实验小学一年级数学上册全册教案(82页)

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资源描述

1、1实验小学数学教研组教材分析 一、 内容变动1.加强了准备性(主要体现在第一、二单元)(1) 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课” 。第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容,而原来第二单元的“比高矮” “比长短”与数学学习的关系不是很大,被删去了。 (2)将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置,主要是认识“上下、前后、左右” 。是从一下移过来的,而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。

2、2.降低了难度(1)平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括:认识立体图形和平面图形,主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映:学生一下子接触的图形太多,认识辨别难度较大,不易掌握。因此现在本册先认识立体图形,一年级下册再认识平面图形。(2)只认识整时。“认识钟表”原来包括:认识整时和半时,但实验过程中教师普通反映:半时的认识比较困难,我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时” 。二、编排特点1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元,从内容上来看,可以分为准备性知识(第一、二单元) 、数与代数(第三、五、六、八

3、单元) 、图形与几何(第四单元) 、综合与实践等内容。这些内容穿插安排,互相搭配。如数与代数一共有四个单元,都相隔一单元,使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来,既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元,给一定过渡时间,让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习” (1-5 增加了) 。具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。如对所学计算的整理,每次都给出线索。2数学一年级上册课时安排一、准备课(2 课时)二、位置(2 课时)三、15 的认识和加减法(11 课时)115

4、的认识 6 课时2加减法的初步认识3 课时30 的认识和有关 0 的加减法 1 课时整理和复习 1 课时四、认识图形(一) (2 课时)五、610 的认识和加减法(20 课时)16、7 的认识和加减法 7 课时28、9 的认识和加减法 5 课时310 的认识和有关 10 的加减法 3 课4连加、连减、加减混合 3 课时整理和复习 2 课时六、1120 各数的认识(5 课时)1数 1120 各数、读数和写数 2 课时210 加几的加法和相应的减法 3 课时综合与实践主题活动:数学乐园(1 课时)七、认识钟表(2 课时)八、20 以内的进位加法(10 课时)19 加几 3 课时28、7、6 加几

5、2 课时35、4、3、2 加几 4 课时整理和复习 1 课时九、总复习 7 课时3周次 计划教学内容 实际进度 备注第一周 新生入学教育第二周 数一数 比一比第三周第四周第五周第六周15 的认识和加减法第七周 认识图形第八周第九周第十周第十一周第十二周610 的认识和加减法实践活动 数学乐园第十三周 1120 各数的认识第十四周 认识钟表第十五周第十六周第十七周20 以内的进位加法第十八周 总复习4第一单元 准备课第一课时 数一数教学目标1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备1、挂图或

6、幻灯片,内容是课本第 23 页学校开学图。2、小黑板一块,内容是课本第 4 页 110 的各数实物图。3、1l0 各数的数字卡片 l 0 张。教学过程一、引入谈话师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课,师:数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢!二、新授、教学“学校开学图” 。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察,这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问:图上有几座房子? 有几面红旗?师:一座房子,一面红旗都是 1 件东西。问:找一找还有什么的数量是 1 的?(板书 “l”,全班同学读两遍。)(4)问:有几个同学向老师行礼

7、?(2 个同学)有几个同学跳绳?(2 个同学)问:图里还有什么数量是 2?小结:2 个同学向老师行礼,2 个同学在跳绳,2 个同学进学校,它们的数量都是 2。(板书“ 2”,全班跟读两遍。)(5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?问:图中还有哪些数量是 3 的?小结:3 个同学踢足球,3 朵红花,3 朵黄花,它们的数量都是 3。请注意“3”的样子。(板书“ 3”,全班读两遍)(6)问:谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问:谁知道 4 数完以后该数几?(老师板书“5”)问:图上还有什么数量是 5 的?(8)问:谁能说出数 5 以后是数几呢?(9)师:空中有 7 只飞鸟,就用 7 表

8、示。5(板书“ 7”,跟读两遍)(10)问:7 是在什么数的后面?( 在 6 的后面)数完 7 以后数几呢?(板书“8”)(11)师:数完 8 后数什么数呢?(板书“9” ,跟读两遍)请找出表示 9 的物体来。(图上有 9 个女同学)(12)问:请数一数图中有多少个男同学? (板书“ 10”,读两遍,齐读从 1 数到 10。)小结:这幅图帮助我们认识了 110 的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3 页上,(打开书) 找一找课本的“2” , “3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的 110 来表示。3、10 个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识

9、 7、8、9、10 及图形。(5)小结:这 10 个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?板书设计教学反思:第二课时 比多少教学目标1、使学生初步知道“同样多” “多” “少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。6学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、 故事导入三只小猪二、 新授1、出示

10、主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么 ?2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,那边为什么这么热闹?原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多” 。(1) 有几只小猪? 几只小兔 ?小兔子们正在干什么?1 只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图 )那 4 只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。 (板书:同样多)(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈。4、教学“多” “少” 。(1

11、)找一找,图上有不一样多的两样东西吗? 学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?5、刚才我们知道了“同样多” “多” “少” ,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?课间活动三、 动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。 (教师强调一个对着一个摆。 )学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?谁少?在小组内比一比。四、 练习完成练习一的第 3 题、第 4 题。五、 发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?板书设计教学反思:7第二单元 位置第一课时 认识上下和前后教学目标1、通过观察让学生初

12、步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。2培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第 9 页例题的挂图。教学过程一、新授1出示教科书 P9 的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:(1)图上有什么 ?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥,各抒己见。根据学生的发言,教师和学生共同总结出:卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考:卡车在轮船的( )面。轮船在火车的( )面。卡车的下面有什么?同桌互相说,再请个别同学上台说。(3)完成书本第 9 页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂

13、得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书 P9 的图,请学生观察:(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答:李林在王英的( )面,王英在李林的( )面。张宁在李林的( )面,王英在张宁的( )面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。教师小结:指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。(3)完成练习二第 1 题。先让学生独立填写后,教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话

14、说一说。2看图想一想,填一填。板书设计8第二课时 认识左右教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课:上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手,问:“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后,用同样方法教学左手。2观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位。3小游戏:同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练,如:同桌口令为左

15、手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习,完成“做一做” 。(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手,互相握一握。然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结:我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1写一写,把 4 写在 8

16、的左边,把 2 写在 8 的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第 4 题。先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4教科书练习二第 5、6 题。板书设计9教学反思:第三单元 15 的认识和加减法第一课时 15 的认识教学目标:1、 知识目标认识 15 各数表示物体的个数,知道 15 的数序,会正确读写 15 各数。2、 能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、 情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点:使学生掌握 15 的写法。教学难点:使学生掌握 15 的基数含义。教学准备:教师准备 15 的数字卡片,点子图;学

17、生准备 15 的数字卡片,5 个小圆片,5 根小棒。教学过程:一、创设情景,激情引趣出示主题画:问:这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数出你喜欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。板书课题:15 的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序:学生先摆 1 个圆片,再摆 1 个是几?再摆 1 个呢?依次感知 3、4、5 的来源。(2)整体感知 15 的顺序出示点子图,你来给他们 5 个排队。摆好后提问:5 的前面一个数是几?2 的后面一个数呢?(3)数一数:让学生从 1 数到 5,再从 5 数到 1三、巩固运用、

18、深化拓展1、联系生活,丰富联想生活中在哪些地方见过 15 这几个数?师小结:在我们生活中有很多数量为 1,2,3,4,5 的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。102、猜数游戏一个数在 2 的后面,这个数可能是几?也可能是几?3、 写一写刚才我们认识了 15,你们愿意写一写吗?在书上第 16 页描写,比一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的 12 题。4、 全课总结这节课你学会了哪些知识?同桌互相说说再告诉大家。板书设计教学反思:第二课时 比多少教学目标:1、 知识目标使学生认识符号“” 、 “”和“”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描

19、述5 以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。 教学重点:会正确比较 5 以内数的大小。教学难点:认识符号“” 、 “”和“” ,理解其含义。教学准备:教师准备 15 的数字卡片,有关图片学生准备 15 的数字卡片,5 个小圆片,5 根 小棒。教学过程:一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与 4 相邻的两个数是几?3 的后面是几?(3)有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你

20、知道11了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书:33 32 343 等于 3 3 大于 2 3 小于 4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读的学生带领大家读(3)谁能说一说,你是怎样记住“” 、 “”和“”?2、出示第 17 页下面做一做:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?(2)两种东西各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?54 谁会读?(4)一只小熊吃一个玉米,够吗? 三、练一练

21、第 18 页的第 3 题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么?教师引导概括:比较两个数的大小时,可以用符号“” 、 “”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。板书设计教学反思:第三课时 第几教学目标:1、 知识目标在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及12提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培

22、养学生用数学的意识。 教学重点:使学生能区分几个和第几。教学难点:掌握区分几个和第几的方法。教学准备:教师准备挂图;学生准备学具盒。教学过程:一、创设情景,激情引趣1、师生交流今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、 出示挂图第 20 页的图画。动物园的售票处,井然有序的排队买票。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?二、探究新知1、初步感知师:(1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几?(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢?(3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人

23、在排队买票?有谁能指一指排在第 5 的是谁?(2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。问:有几个人在排队?这时谁排 4?小朋友排第几?解放叔叔呢?3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第 3 人是谁同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)区别几个和第几第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。4、动手操作,深化感知拿出 4 个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习:1、第 23 页的第 1 题把左边的 4 只小鸟圈起来,给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2

24、、完成第 20 页的做一做四 、总结评价今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题?板书设计13教学反思;第四课时 分与合教学目标:1、 知识目标掌握 5 以内数的组成。2、 能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、 情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握 5 以内各数的组成,初步建立学生数感。教学难点:使学生能熟练地说出 5 以内各数的组成。教学准备:5 根小棒,5 个圆片。教学过程:一、 复习准备1、 数数从 15,从 512、 比较大小34 42 51 233、 看图回答 一共有( )从右边数,排第( ) 。从左边起,第 5 个是( ) 。二、 探究新知1、 学习

25、 4 的分解与组成(1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4 朵红花,分成两份,看谁分得又快又好。看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。(2)交流展示。(3)探讨分的方法刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?学生交流后,教师板书:4 4 41 3 2 2 3 1引导学生读数的组成,先领读:4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4再自由读(4)引导学生把这些摆法加以整理。(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?看到 3 和 1 组成 4,就能想到什么?14(6)练习 4 的组成。2、学习 5 的组成请同学们拿出 5 根玉米,把它分成两堆,有几种分法?分分

26、看。以小组为单位,结合 4 的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发帮助总结出 5 的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1怎样才能记住 5 的组成呢?练习 5 的组成。 (猜数游戏、对口令)三、巩固运用完成 21、22 页的内容以及 23 页的 3、4 题。四、课堂小结这节课你学会了什么?板书设计教学反思:第五课时 加法教学目标:1、 知识目标使学生初步了解加法的含义,认识加号和等号,能正确读出加法算式。2、 能力目标学会加法的计算方法,能熟练口算得数是 5 以内的加法3、 情感目标养成仔细计算的良好习惯。 教学重点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法

27、。教学难点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备:小棒、三角形和圆片。教学过程:一、 复习准备1、在桌上依次摆出 2 根小棒,3 个三角形,5 个圆片。边摆边说一说用数字几表示,并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆,再把 5 个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说 3 和 5的组成。二、探究新知151、引导学生观察,初步感知加法的含义。出示主题图,让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说:把 3 个红气球和 1 个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。 (反复说几次)让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引

28、出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算,2、 学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球,就是要把数字 3 和 1 合起来,用符号“+”表示。板书:3 + 1 4: 加号 等号怎样写加法算式呢?教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明:把 3 和 1 合起来,要用加法计算。强调:加号前面的 3 表示什么?加号后面的 1 呢 4 又表示什么?学生读算式。3、结合第 24 页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想,进一步理解加法的含义。教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第 24 页做一做 要求一边看一边说过程。2、

29、练习五的第 1 题。先观察图片,以小组为单位说图意,然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么?印象最深的是什么?板书设计教学反思:第六课时 15 的加法总第 10 课时 教学目标: 1、 知识目标进一步认识加法的意义,会正确计算 5 以内的加法。2、 能力目标初步体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法。163、 情感目标培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。 教学重点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点:体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法。教学准备: 小棒。教学过程: 一、 复习准备看图填数 ( )

30、( )二、探究发现出示 25 页主题图仔细看,图中画了什么内容,说出图意,同座同学互说。根据图的内容,引导学生思考,求一共有多少只小松鼠怎样列算式?为什么用加法计算?3+2 得多少?你是怎样算出来的?小组交流,探讨多种算法,代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师:刚才有一位小朋友是用我们学过的 3 和 2 组成 5 来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。强调:加号前面的“3”表示什么?加号后面的“2”呢?“5”又表示什么?三、巩固深化1、完成做一做第 1、2 题:先看图说图意,再在全班交流,说算式,你是怎么算的?观察这两个算式,你能发现什么?(使学生初步感知:交

31、换两个加数的位置,和不变的规律)2、完成做一做第 3 题:边摆边列算式3、游戏:找朋友3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的 2 题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?板书设计教学反思:第七课时 减法17教学目标:1、 知识目标初步了解减法的意义,认识减号,会读减法算式,并能用数的组成正确口算 5 以内的减法。2、 能力目标培养学生动手操作和语言表达能力,提高学生参与数学的兴趣。3、 情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点:会计算减法。教学难点:理解减法的含义,确定被减数。教学准备:数字卡片和算式卡片。 教

32、学过程:一复习旧知1、听算式,说得数(或写得数)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令:5 以内数的组成。二、探究新知 1、引导观察,感知减法的含义出示挂图,让学生认真观察同桌之间互相交流说图意,然后全班交流。(小丑手里拿着 4 个气球,飞走了 1 个)师:像这样,从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。板书:2、学习减法算式问:4 个气球可以用数字几表示? 板书:4飞走了一个,是从几只里面拿走的?飞走一个可以用数字几表示? 板书:1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书:4-1=问:4-1 等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听

33、,还有没有不同的想法?请你说一说。 (然后全班齐读算式)3、发散联想教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。三、巩固发展,学会学习。1、出示第 26 页的第 2 幅图让学生认真观察(1)请多个同学说图意 (2)问:谁知道虚线圈是什么意思?请你猜一猜。2、第 26 页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算?谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的,把后面的 2 幅图的图意说一说吗?试一试。 (4 人小组合作完成)三、巩固反馈181、P28 页的第 3 题(1)4 人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式小组内由小

34、组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么?什么情况下要用减法?怎样计算减法?板书设计教学反思:第八课时 5 以内的减法教学目标:1、 知识目标进一步了解减法的意义,熟练口算 5 以内的减法,感受数学与生活的联系。2、 能力目标体会用数的组成来计算 5 以内的减法是最简便的方法。3、 情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。 教学重点:用适合于自己的算法正确计算 5 以内减法。教学难点:学生能说出自己的计算方法。教学准备:挂图教学过程:一、 复习准备1、对口令:5 以内数的组成2、看图说图意,列算式 二

35、、探究新知1、出示第 27 页主题图,让学生认真观察(1)请多个同学说图意 ,你能提出一个数学问题吗?同桌互说,再全班交流 。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问:要求还剩几只松鼠,用什么方法计算呢?算式是怎样的?5-3 得多少?你是怎样算的?师:同学们有的用 5 的分解来算的,有用 5 的组成来计算的,有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明,想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说,你是怎样计算 5-3 的?3、完成第 27 页的做一做第 1 题:看图,用自己的话说一说图上画的是什么?要求还剩下几个用什么方法计算,怎样列式?为什么?得数是怎样算出来的?独立完成

36、第 2、3 题三、 巩固深化191、 练习五第 4 题先说说题意,再列式,交流算法。2、 练习五第 5 题四、 总结提炼1、 说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2、 教师小结:这节课同学们学得很好,在计算减法时,我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。 板书设计教学反思:第九课时 加减法的练习教学目标1、 知识目标能正确、较迅速地计算 5 以内的加法和减法。2、 能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、 情感目标初步渗透辨证统一的思想,体验生活与数学的联系。 教学重点:加深学生对加、减法意义的理解。教学难点:使学生能正确、迅速地计算 5 以内的加、减法。教学准备:卡片, 小棒。教学过程

37、:一、基本训练1、按数的顺序填数1 ( ) 3 4 ( )5 ( ) ( ) 2 1( ) ( ) 3 ( ) ( )(学生口答)2、数的组成 5 52 3 1 2 2 3 3、5 以内加法练习出示 1 2 3 4 把数字卡片放在方格的上面并移动,做口算 1+1,1+2,1+3,1+4。再把卡片放在下面并移动,做口算 2+1,3+1,4+1,将数字卡片换成其他的,分别练习 5 以内的加法。4、5 以内减法练习分别用 5 减去比它小的数,依次练习。二、指导练习201、P29 页的第 6 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意,再把算式补充完整。2、请你用 53 和 23 各编一个小故事1)先每个

38、同学在自己组里编,再请人在全班编。2)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?3、比一比,看谁做得又对又快。第 29 页的第 7 题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系,渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏:回家每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。四、听算教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得 100 分。13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 4114 23 52 53 54 32(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)板书设计教

39、学反思:第十课时 0 的认识 教学目标:1、 知识目标使学生理解和掌握 0 的两种含义,能较工整的书写 0。2、 能力目标培养学生想象力,合作、探究能力。3、 情感目标培养学生认真书写的好习惯。 教学重点:使学生理解和掌握 0 的两种含义。教学难点:使学生能能正确的书写 0。21教学准备:教师准备 15 的数字卡片, 学生准备 15 的数字卡片。 教学过程:一、创设情境,激情引趣师:老师今天带来了一位好朋友,看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜,为什么会有这些变化?同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义:什么也没有盘子里有 2 个桃子,问:用几表示?学生举起数字卡片 2盘子里有 1

40、个桃,问:用几表示?学生举起数字卡片 1盘子里有 1 个桃也没有,问:用哪张卡片表示?有吗?师:什么也没有用:0“来表示。板书:0 的认识板书 0 并领读“0”2、发散思维,充分想像1)老师竖起 2 根手指问学生读几2)老师握起拳头,一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来,谁知道可以用几表示?3)请说一说有关 0 的物体。3、揭示第二种含义起点1)出示直尺图师:表示什么也没有时用 0,直尺上也有 0,看看 0 在哪儿?在几的前面。(直尺上从 0 开始越往后数就越大,反过来,数越大,离 0 就越远)利用这个原理可以用直尺量东西,这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端,看另一端到了数几

41、,达到的数越大,东西就越长。强调:量东西长短时,0 就是起点2)学生活动,体会“起点”师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗?0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量,说出大概远近强调:尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动:说一说在测量的时候,要注意什么?3)发散思维,充分联想想:生活中还有什么用 0 表示起点?4、教学书写 01)学生说说怎样写好 0?应该注意什么?2)师示范,学生认真观察,然后学生与教师一起书空3)学生写 0 在书中第 30 页描红,另请两位同学上台写,写完后,全班评从优缺点。三、巩固练习:1、完成第 31 页的第 1 题2、完

42、成第 31 页的第 2 题四、全课小结这节课你知道了什么?有什么收获?有什么感受?22板书设计教学反思:第十一课时 有关 0 的加减法教学目标:1、 知识目标初步理解并掌握有关 0 的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程,学会 0的加减法计算。2、 能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、 情感目标感受数学与生活的密切联系,初步体会函数思想。 教学重点:会计算有关 0 的加减法。教学难点:让学生弄懂有关 0 的加减法计算的道理。教学准备:数字卡片教学过程:一、 复习旧知昨天,我们学习了有关 0 的知识,有谁还记得,0 表示什么?还有不同的说法吗?师:既可以表示起点,也

43、可以表示没有这节课,我们将学习有关 0 的加减法。 (板书课题:0 的加减法)二:探索新知1、出示小鸟图,让学生认真观察1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)2)出示第 2 幅图:三只小鸟从鸟窝里飞走了。问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?板书:3305)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?2、出示青蛙图,学生认真观察231):你从图中看到了什么?(有 4 只小青蛙正在荷叶上休息)2)出示第二张荷叶

44、问:这张荷叶上有几只青蛙?可以用数字几表示?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?先同桌互说,然后指名说,并比一比,看谁说的最好4)这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?板书:4045)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?6)完成想一想:5-0=3、观察上面的三个算式:3304045 -05你发现了什么?(各小组讨论,然后指名回答)归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习:1、老师左手拿 5 支粉笔,右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)2、完成第 30 页的做一做(全班集体评价)3、第 31 页的第 3 题要求:同桌的两个同学

45、先互相说图意,然后再列式计算。评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评价。四、综合练习:1、P31 页的第 5 题,比一比,看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 31 页的第 4 题要求每个同学先说说每幅图的意思,然后再列式计算,最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关 0 的加减法,知道了相同的数相减得 0,一个数和 0 相加,还得这个数,一个数减 0 还得这个数。板书设计教学反思:整理和复习教学目标:1、加深对 5 以内数的认识,利用加法表和减法表的排列规律,提高自己的计算水平,并能解决一些简单的实际问题。242、通过整理复习,探索发现加法表和见发表的排列规律,进一步感受加减法之间的联系与区别,拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯,敢于大胆表达自己的见解,学会与人合作,在合作中获得成功的体验。教学重点:提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点:提高计算的正确率。教学准备:加法表 减法表 口算卡片教学过程一、谈话引入,提示课题小朋友们,今天我们一起上节复习课,复习 05 的认识及加减法,大家高兴吗

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