1、1实验小学数学教研组教材分析 一、 内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1） 把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课” 。第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比高矮” “比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。 （2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右” 。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。
2、2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排。认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。（2）只认识整时。“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时” 。二、编排特点1. 各领域内容穿插编排，互相搭配。这也是全套教材的一个特点。这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元） 、数与代数（第三、五、六、八
3、单元） 、图形与几何（第四单元） 、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。2.加强了对知识的整理。大的单元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习” （1-5 增加了） 。具体编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。如对所学计算的整理，每次都给出线索。2数学一年级上册课时安排一、准备课（2 课时）二、位置（2 课时）三、15 的认识和加减法（11 课时）115
4、的认识 6 课时2加减法的初步认识3 课时30 的认识和有关 0 的加减法 1 课时整理和复习 1 课时四、认识图形（一） （2 课时）五、610 的认识和加减法（20 课时）16、7 的认识和加减法 7 课时28、9 的认识和加减法 5 课时310 的认识和有关 10 的加减法 3 课4连加、连减、加减混合 3 课时整理和复习 2 课时六、1120 各数的认识（5 课时）1数 1120 各数、读数和写数 2 课时210 加几的加法和相应的减法 3 课时综合与实践主题活动：数学乐园（1 课时）七、认识钟表（2 课时）八、20 以内的进位加法（10 课时）19 加几 3 课时28、7、6 加几
5、2 课时35、4、3、2 加几 4 课时整理和复习 1 课时九、总复习 7 课时3周次 计划教学内容 实际进度 备注第一周 新生入学教育第二周 数一数 比一比第三周第四周第五周第六周15 的认识和加减法第七周 认识图形第八周第九周第十周第十一周第十二周610 的认识和加减法实践活动 数学乐园第十三周 1120 各数的认识第十四周 认识钟表第十五周第十六周第十七周20 以内的进位加法第十八周 总复习4第一单元 准备课第一课时 数一数教学目标1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备1、挂图或
6、幻灯片，内容是课本第 23 页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第 4 页 110 的各数实物图。3、1l0 各数的数字卡片 l 0 张。教学过程一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、新授、教学“学校开学图” 。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子? 有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是 1 件东西。问：找一找还有什么的数量是 1 的？(板书 “l”，全班同学读两遍。)(4)问：有几个同学向老师行礼
7、?(2 个同学)有几个同学跳绳?(2 个同学)问：图里还有什么数量是 2?小结：2 个同学向老师行礼，2 个同学在跳绳，2 个同学进学校，它们的数量都是 2。(板书“ 2”，全班跟读两遍。)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是 3 的?小结：3 个同学踢足球，3 朵红花，3 朵黄花，它们的数量都是 3。请注意“3”的样子。(板书“ 3”，全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道 4 数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是 5 的?(8)问：谁能说出数 5 以后是数几呢?(9)师：空中有 7 只飞鸟，就用 7 表
8、示。5(板书“ 7”，跟读两遍)(10)问：7 是在什么数的后面?( 在 6 的后面)数完 7 以后数几呢？(板书“8”)(11)师：数完 8 后数什么数呢?（板书“9” ，跟读两遍）请找出表示 9 的物体来。(图上有 9 个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“ 10”，读两遍，齐读从 1 数到 10。)小结：这幅图帮助我们认识了 110 的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3 页上，(打开书) 找一找课本的“2” ， “3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的 110 来表示。3、10 个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识
9、 7、8、9、10 及图形。(5)小结：这 10 个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？板书设计教学反思：第二课时 比多少教学目标1、使学生初步知道“同样多” “多” “少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。6学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、 故事导入三只小猪二、 新授1、出示
10、主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么 ?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多” 。(1) 有几只小猪? 几只小兔 ?小兔子们正在干什么?1 只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图 )那 4 只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。 （板书：同样多）(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈。4、教学“多” “少” 。(1
11、)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多” “多” “少” ，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、 动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。 （教师强调一个对着一个摆。 ）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、 练习完成练习一的第 3 题、第 4 题。五、 发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?板书设计教学反思:7第二单元 位置第一课时 认识上下和前后教学目标1、通过观察让学生初
12、步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第 9 页例题的挂图。教学过程一、新授1出示教科书 P9 的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么 ?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（ ）面。轮船在火车的（ ）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本第 9 页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂
13、得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书 P9 的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答：李林在王英的（ ）面，王英在李林的（ ）面。张宁在李林的（ ）面，王英在张宁的（ ）面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第 1 题。先让学生独立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话
14、说一说。2看图想一想，填一填。板书设计8第二课时 认识左右教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。 同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己的左右手方位。3小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左
15、手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习，完成“做一做” 。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1写一写，把 4 写在 8
16、的左边，把 2 写在 8 的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第 4 题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4教科书练习二第 5、6 题。板书设计9教学反思：第三单元 15 的认识和加减法第一课时 15 的认识教学目标：1、 知识目标认识 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，会正确读写 15 各数。2、 能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、 情感目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：使学生掌握 15 的写法。教学难点：使学生掌握 15 的基数含义。教学准备：教师准备 15 的数字卡片，点子图；学
17、生准备 15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根小棒。教学过程：一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15 的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？再摆 1 个呢？依次感知 3、4、5 的来源。（2）整体感知 15 的顺序出示点子图，你来给他们 5 个排队。摆好后提问：5 的前面一个数是几？2 的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1三、巩固运用、
18、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过 15 这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为 1，2，3，4，5 的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。102、猜数游戏一个数在 2 的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、 写一写刚才我们认识了 15，你们愿意写一写吗？在书上第 16 页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的 12 题。4、 全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。板书设计教学反思：第二课时 比多少教学目标：1、 知识目标使学生认识符号“” 、 “”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描
19、述5 以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。 教学重点：会正确比较 5 以内数的大小。教学难点：认识符号“” 、 “”和“” ，理解其含义。教学准备：教师准备 15 的数字卡片，有关图片学生准备 15 的数字卡片，5 个小圆片，5 根 小棒。教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你
20、知道11了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 343 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“” 、 “”和“”？2、出示第 17 页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练
21、第 18 页的第 3 题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“” 、 “”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。板书设计教学反思：第三课时 第几教学目标：1、 知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及12提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培
22、养学生用数学的意识。 教学重点：使学生能区分几个和第几。教学难点：掌握区分几个和第几的方法。教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。教学过程：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、 出示挂图第 20 页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人
23、在排队买票？有谁能指一指排在第 5 的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出 4 个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习：1、第 23 页的第 1 题把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2
24、、完成第 20 页的做一做四 、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板书设计13教学反思;第四课时 分与合教学目标：1、 知识目标掌握 5 以内数的组成。2、 能力目标培养学生有序的分析问题的能力。3、 情感目标培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握 5 以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点：使学生能熟练地说出 5 以内各数的组成。教学准备：5 根小棒，5 个圆片。教学过程：一、 复习准备1、 数数从 15，从 512、 比较大小34 42 51 233、 看图回答 一共有（ ）从右边数，排第（ ） 。从左边起，第 5 个是（ ） 。二、 探究新知1、 学习
25、 4 的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4 朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：4 4 41 3 2 2 3 1引导学生读数的组成，先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到 3 和 1 组成 4，就能想到什么？14（6）练习 4 的组成。2、学习 5 的组成请同学们拿出 5 根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分
26、看。以小组为单位，结合 4 的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出 5 的几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1怎样才能记住 5 的组成呢？练习 5 的组成。 （猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成 21、22 页的内容以及 23 页的 3、4 题。四、课堂小结这节课你学会了什么？板书设计教学反思：第五课时 加法教学目标：1、 知识目标使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、 能力目标学会加法的计算方法，能熟练口算得数是 5 以内的加法3、 情感目标养成仔细计算的良好习惯。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法
27、。教学难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学准备：小棒、三角形和圆片。教学过程：一、 复习准备1、在桌上依次摆出 2 根小棒，3 个三角形，5 个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把 5 个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说 3 和 5的组成。二、探究新知151、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把 3 个红气球和 1 个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。 （反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引
28、出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2、 学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字 3 和 1 合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 4: 加号 等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把 3 和 1 合起来，要用加法计算。强调：加号前面的 3 表示什么？加号后面的 1 呢 4 又表示什么？学生读算式。3、结合第 24 页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第 24 页做一做 要求一边看一边说过程。2、
29、练习五的第 1 题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板书设计教学反思：第六课时 15 的加法总第 10 课时 教学目标： 1、 知识目标进一步认识加法的意义，会正确计算 5 以内的加法。2、 能力目标初步体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法。163、 情感目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点：体会用数的组成来计算 5 以内的加法是最简便的方法。教学准备： 小棒。教学过程： 一、 复习准备看图填数 （ ）
30、（ ）二、探究发现出示 25 页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2 得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 3 和 2 组成 5 来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固深化1、完成做一做第 1、2 题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交
31、换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第 3 题：边摆边列算式3、游戏：找朋友3 4 52+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的 2 题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？板书设计教学反思：第七课时 减法17教学目标：1、 知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算 5 以内的减法。2、 能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。3、 情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点：会计算减法。教学难点：理解减法的含义，确定被减数。教学准备：数字卡片和算式卡片。 教
32、学过程：一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5 以内数的组成。二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个）师：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2、学习减法算式问：4 个气球可以用数字几表示？ 板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听
33、，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示第 26 页的第 2 幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第 26 页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说吗？试一试。 （4 人小组合作完成）三、巩固反馈181、P28 页的第 3 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小
34、组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？板书设计教学反思：第八课时 5 以内的减法教学目标：1、 知识目标进一步了解减法的意义，熟练口算 5 以内的减法，感受数学与生活的联系。2、 能力目标体会用数的组成来计算 5 以内的减法是最简便的方法。3、 情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。 教学重点：用适合于自己的算法正确计算 5 以内减法。教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学准备：挂图教学过程：一、 复习准备1、对口令：5 以内数的组成2、看图说图意，列算式 二
35、、探究新知1、出示第 27 页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题吗？同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3 得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用 5 的分解来算的，有用 5 的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算 5-3 的？3、完成第 27 页的做一做第 1 题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成
36、第 2、3 题三、 巩固深化191、 练习五第 4 题先说说题意，再列式，交流算法。2、 练习五第 5 题四、 总结提炼1、 说说本节课自己学习的收获和存在的问题。2、 教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。 板书设计教学反思：第九课时 加减法的练习教学目标1、 知识目标能正确、较迅速地计算 5 以内的加法和减法。2、 能力目标培养学生观察和语言表达能力。3、 情感目标初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。 教学重点：加深学生对加、减法意义的理解。教学难点：使学生能正确、迅速地计算 5 以内的加、减法。教学准备：卡片， 小棒。教学过程
37、：一、基本训练1、按数的顺序填数1 （ ） 3 4 （ ）5 （ ） （ ） 2 1（ ） （ ） 3 （ ） （ ）（学生口答）2、数的组成 5 52 3 1 2 2 3 3、5 以内加法练习出示 1 2 3 4 把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算 1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算 2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习 5 以内的加法。4、5 以内减法练习分别用 5 减去比它小的数，依次练习。二、指导练习201、P29 页的第 6 题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用 53 和 23 各编一个小故事1）先每个
38、同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第 29 页的第 7 题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100 分。13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 4114 23 52 53 54 32（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计教
39、学反思：第十课时 0 的认识 教学目标：1、 知识目标使学生理解和掌握 0 的两种含义，能较工整的书写 0。2、 能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、 情感目标培养学生认真书写的好习惯。 教学重点：使学生理解和掌握 0 的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写 0。21教学准备：教师准备 15 的数字卡片， 学生准备 15 的数字卡片。 教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有 2 个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 2盘子里有 1
40、个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片 1盘子里有 1 个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识板书 0 并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起 2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关 0 的物体。3、揭示第二种含义起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几
41、，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用 0 表示起点？4、教学书写 01）学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写 0 在书中第 30 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第 31 页的第 1 题2、完
42、成第 31 页的第 2 题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？22板书设计教学反思：第十一课时 有关 0 的加减法教学目标：1、 知识目标初步理解并掌握有关 0 的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会 0的加减法计算。2、 能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。3、 情感目标感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。 教学重点：会计算有关 0 的加减法。教学难点：让学生弄懂有关 0 的加减法计算的道理。教学准备：数字卡片教学过程：一、 复习旧知昨天，我们学习了有关 0 的知识，有谁还记得，0 表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也
43、可以表示没有这节课，我们将学习有关 0 的加减法。 （板书课题：0 的加减法）二：探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第 2 幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的 3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察231）：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶
44、问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=3、观察上面的三个算式：3304045 -05你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿 5 支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第 30 页的做一做（全班集体评价）3、第 31 页的第 3 题要求：同桌的两个同学
45、先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31 页的第 5 题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第 31 页的第 4 题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关 0 的加减法，知道了相同的数相减得 0，一个数和 0 相加，还得这个数，一个数减 0 还得这个数。板书设计教学反思：整理和复习教学目标：1、加深对 5 以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。242、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：加法表 减法表 口算卡片教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习 05 的认识及加减法，大家高兴吗
