1、4.2.1 信息资源管理的方式（一）单元概述大家共同分析探讨“图书馆对图书的管理过程” ，体验手工管理信息资源的特点。课程标准通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。学习目标 知识性目标通过实际操作或实地考察，了解常见的信息资源管理方式；掌握信息资源手工管理方式的特点。 技能性目标通过对信息资源手工管理方式的分析，能够描述它的特点，分析其合理性；有效地使用这种管理方式管理日常对自己有价值的信息资源，建立自己的资源库。 情感性目标通过实际操作或实地考察，体验信息资源手工管理方式特点，养成管理与自身相关的信息资源的良好习惯；树立用辨证和发展
2、的观点分析问题的思想，提高自己的逻辑思维能力。1. 手工管理方式教学过程适合本单元的教学策略是任务驱动式教学法，教师给定具体任务，学生针对任务进行分析和分解，教师要引导学生围绕任务不断提出问题，通过自主探究、分析、分组交流讨论等探究形式来体验图书馆手工管理方式的特点，从而形成利用手工管理方式管理信息资源的基本素养。过程环节 教师活动设计及引导 学生活动设计及记录 设计意图学前评价给出教师设计好（或教参中给定）的学前评价按照评价的内容思考、实事求是地做答了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容创设情景参考教参中的教学过程：教师可以播放一组事先准备好的有关手工管理信息资源的记录片或一段录音， 学生
3、感受、思考、发言调动学生主动参与意识，为本节内容学习创设了情景引出主题大家共同分析探讨“图书馆对图书的管理过程” ，体验手工管理信息资源的特点学生思考分析，明确本节的学习任务明确本节课的活动主题分析任务分解任务根据你们的思考，下面大家就以小组（自由分组）的活动方式进行协作和自主探究分析任务的目的和形式，进而做出具体的任务分解？要求学生填写活动记录学生分组，小组分工，按照各自的职责对主题任务进行具体分析，目的：，形式：，分解的任务: ， 填写活动记录培养学生分组协作分析、分解任务的能力；培养学生设计活动执行方案的能力；养成对具体设计过程进行必要的记录的习惯组间交流（可选）每个小组阐述方案，各组进
4、行对比，查缺补漏。形成最终的方案（不要求讨论）各组组长宣读方案，其他成员对比分析记录，进行必要的方案修改树立资源共享意识提出解决问题的策略请各小组按照分析所形成的方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务各小组根据方案设计解决策略并再次分工（略）培养学生针对具体问题设计解决策略的能力分组协作或自主探究完成根据具体的解决策略进行活动过程，记录所提出的问题、引起的原因、遇到困难、解决措施等；教师要针对学生的进展情况给出及时和必要的引导和共性问题的处理。每位成员按照策略实现各自的任务，同时提出所遇到的问题，组内交流解决，确实有困难的组间交流或向教师请教，做必要的记录培养学生应用具体策略解决实际问题的能力；通过必要的记录引导学生注重过程的探究意识课堂交流与评价根据大家的完成情况，请每组分析汇报本组活动的探究过程、所遇到的困难以及围绕学习目标所取得的收获。分组汇报，其他组成员进行组间评价，本组成员进行组内评价，教师进行客观评价描述过程的能力；评价的能力；成果共享的意识课堂总结根据本节课的活动探究完成情况，请哪位同学来总结一下，你都学到了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？学生主动站起来总结，其他同学反思自己的学习过程。明确本节课的三级目标后续活动及反馈总结性评价布置后续活动每位学生进行自我测评巩固本节所学到的知识、技能，进一步提升素养
