1、内能热传递一、教学目标：1、 了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。2、 能简单描述温度与内能之间的关系。3、 通过实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。4、 通过实例分析，了解用热传递来改变内能的方法在生产、生活中的运用。5、 联系生活和社会实际，乐于探索自然界和日常生活中的物理现象，形成将所学的知识应用于日常生活、社会实践的意识。二教学重难点：1、了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。2、能简单描述温度与内能之间的关系。3、通过实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。三、教法与学法指导:实验演示、讲解、讨论、思考、练习、启发等四
2、、教具准备：玻璃杯、热水、汤勺、讲议五、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动复习:1、 动能的定义、影响动能大小的因素。2、 重力势能的定义、影响重力势能大小的因素。3、弹性势能的定义、影响弹性势能大小因素。新授:问：运动着的汽车具有动能，这个能量从何而来？汽油燃烧所释放的能量与煤、天然气燃教师提问教师提问教师讲解学生口答学生讨论学生听讲、思考烧放热和物体发热一样，都是一种与运动有关的能量，这种能量就是内能。“信息快递”：物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。如同运动着物体具有动能一样，做无规则运动的分子也具有动能;如同用弹簧相互联系的物体具有弹性势能一样，分子间存在引力和斥力的做用，因此
3、也具有势能。在物理学中，我们把物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体内能。由于一切物体内分子的热运动永不停息，因此任何一个物体都具有内能，如车胎内的气体、铁水、冰山等。试一试，分别在盛有冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴墨水。看一看，哪杯水中的墨水扩散得快？实验表明，温度越高，扩散得越快。这说明温度越高，分子的无规则运动就越剧烈，分子运动越剧烈，它的动能就越大。所以，当物体的温度升高时，物体内所有分子的动能的总和就增加，物体的内能就越大。想一想：1、金属勺放在热汤中，温度升高，内能增加（选增加或减少）2、食品放入电冰箱，温度降低，内能减少（选增加或减少）3、在太阳照射下，太阳
4、能热水器中水的温度升高，内能增加（选增加或减少）教师联系生活实际讲解教师讲解、举例说明教师演示实验，引导学生思考教师总结、讲解教师提问教师发问教师讲解、补充教师发问学生听讲、思考学生思考、举例学生观察实验，发表各自意见学生听讲、思考学生思考、口答学生展开讨想想，在上述过程中物体的内能（能量）是如何转移的？通过大量的观察和分析可知，热传递是改变物体内能的一种方式。信息快递：热传递当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。热传递时，能量从高温处转移到低温处，直至温度相同。想一想，生活中还有哪些通过热传递来改变物体内能的实例？物理学中，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量，用符号 Q 表示。热量的单位与能量的单位相同，也是焦（J） 。师生小结。教师讲解教师总结论学生听讲学生讨论、回答学生听讲布置作业1、完成课课练；2、完成补充习题；3、做好预习工作。板书设计内能热传递一、内能：单位焦耳1、定义: 物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和.2、一切物体都有内能.3、物体温度升高，内能增加.4、热传递是改变物体内能的一种方式.二、热量：符号是 Q1、定义：物体在热传递过程中转移能量的多少2、单位:焦耳教学后记
