1、山西省实验中学 2019 届高一第一学期 12 月月考语文总分 100 分 时间 120 分钟第卷 阅读题一、现代文阅读（19 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，6 分）阅读下面的文字，完成各题。 社会治理智能化，就是在网络化和网络空间基础上，通过大数据、云计算、物联网等信息技术，重构社会生产与社会组织彼此关联的形态，使社会治理层次和水平得到提升，使治理过程更加优化、更加科学、更加智慧。要在促进大数据与社会治理深入融合中提升社会治理智能化水平，我们就必须准确把握“互联网+”时代社会治理创新面临的新形势新要求，并充分应用好大数据资源。社会治理内嵌于社会结构之中，随着社会结构的变化，社会
2、治理的对象、主体也必然发生相应的变化。一方面，当前社会治理所服务的对象结构发生了显著变化。具体表现为：社会阶层结构出现新老演化，人口的年龄结构、素质结构和空间分布结构发生了很大变动，老龄化社会加速到来，受过高等教育或拥有专业技能的群体日益扩大，家庭结构呈现规模小型化、类型多样化特征，社会流动性不断增强，跨地区流动已成为常态，越来越多的人口向大城市或中心城镇集聚。特别是思想活跃、利益诉求多样的新兴社会阶层对创新社会治理提出了很多新课题。另一方面，参与社会治理的主体，也从政府单一主体过渡到一个由政府、非政府组织、公众个体等构成的行动者系统。这些变化迫切需要提升社会治理智能化水平，也为社会治理智能化
3、创造了良好条件。智能化意味着精准分析、精准治理、精准服务、精准反馈。各类社会治理主体通过获取、存储、管理、分析等手段，将具有海量规模、快速流转等特征的大数据变成活数据，广泛应用于社会治理领域，更好地服务不同社会群体，将成为政府和社会组织实施智能治理的重要法宝。长期以来，社会治理面临的最大难题就是风险的不可控性和难以预见性。现代社会处于信息化和网络化复杂交织的图景之中，与我国经济转轨、社会转型的背景相叠加，使现代社会治理呈现出新特征。总的来看，我国经济社会发展面临的形势是严峻复杂的，表现为短期矛盾和长期矛盾叠加、结构性因素和周期性因素并存、传统安全和非传统安全威胁相互交织，特别是我国基层社会治理
4、体系较为薄弱等等。以往，政府对经济、社会进行研究的实证数据，主要源于抽样调查数据、局部碎片数据、片面单一数据，有时甚至纯粹基于理论和经验假设，具有较大的局限性和模糊性。大数据技术能够通过交叉复现、质量互换、模糊推演等手段有效提升整合各方面数据资源能力，使政府决策的基础从少量的“样本数据”转变为海量的“全体数据” ，为有效处理错综复杂的社会问题提供新的可能性。（摘编自杨雅厦应用大数据提升社会治理智能化水平 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 人口的社会流动性不断增强，主要表现为高学历或高技能人口向大城市或中心城市集聚。B. 新兴社会阶层对创新社会治理提出了很多新课题，因
5、而他们思想活跃、利益诉求多样。C. 以前，政府是社会治理的单一主体；现在，政府只是参与社会治理的众多主体之一。D. 当前社会信息化和网络化的复杂交织，使我国现代社会治理呈现出新的特征。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章开头简要地说明了实现社会治理智能化的基础、方法和要达到的目标，及其要求。B. 第二段分析了社会结构和社会治理的对象、主体的变化，论述了社会智能化治理的可行性。C. 第三段阐明智能化的精准特点，论述了广泛应用活数据服务社会对智能治理的重要意义。D. 文章最后通过对比论证，论述了大数据技术为社会智能化治理提供了新的可能性。3. 根据原文内容，下列说法不正确
6、的一项是（ ）A. 目前社会治理还没有达到智能化，是因为现有的网络化和网络空间，不能使社会生产与社会组织彼此关联在一起。B. 只有准确把握“互联网+”时代社会治理面临的新形势新要求，并充分应用好大数据资源，才能提升社会治理智能化水平。C. 以往，政府对经济、社会进行研究的实证数据具有较大的局限性和模糊性，这给解决错综复杂的社会问题带来了障碍。D. 如果能扭转我国基层社会治理体系较为薄弱的现状，就有可能使我国经济社会发展面临的严峻复杂的形势有所好转。【答案】1. C 2. B 3. A【解析】【1 题详解】试题分析：A 项， “主要表现为高学历或高技能人口向大城市或中心城镇集聚”表述不准确.元文
7、说“社会流动性不断增强” “越来越多的人口向大型很是或中心城镇集聚” ，并未说明主要是高学历或该技能人口在流动；B 项，强加因果关系；D 项，表述不全面， “使我国现代社会自立呈现出新的特征”的原因，除了“当前社会信息化和网络化的复杂交织”以外，还有我国正处在经济转轨，社会转型的时期。【2 题详解】试题分析：“论述了社会智能化治理的可行性”不准确，主要是论述了提升社会治理只能化的迫切性。点睛：这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者
8、的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。此题 B 项曲解文意。【3 题详解】试题分析：“不能使社会生产与社会组织彼此关联在一起”错。原文说“重构社会生产与社会组织彼此关联的形态” ，即现有的社会生产与社会组织是彼此关联的， “通过大数据，云计算、物联网等信息技术”只是“重构” 。（二）文学类文本阅读（13 分）阅读下面文章，完成后面各题。清塘荷韵季羡林有人从湖北来，带来了几颗洪湖莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六
9、颗敲破的莲子投入空荡荡的池塘中，下面就是听天由命了。这样一来，我每天就多了一件工作：到池塘边上去看上几次。此时我已经完全灰了心，我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出。 但是，到了第三年，却忽然出了奇迹。我发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶，颜色虽极惹人喜爱，但却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样。而且最初只长出了五六个叶片。我盼星星，盼月亮，天天到池塘边上去观望。凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片。 真正的奇迹出现在第四年上。严冬一过，池塘里又溢满了春水。到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，在池塘
10、中心也长出了叶片。叶片扩张的速度，真是惊人地快。几天后，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片，不知道是从哪里聚集来了力量，有一些竟然跃出水面，长成了亭亭的荷叶。我心中狂喜，这几年总算是没有白等。自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间，就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。我无法知道，荷花是怎样在深水中淤泥里走动。反正从露出水面的荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前的这个局面。接下来的日子，荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，门前池塘里的荷花，同燕园其它池塘里的，都不一样。
11、其它地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣，看上去当然就与众不同了。这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象。是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷” 。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗?前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶
12、的清香。水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。晚上，我们一家人也常常坐在塘边纳凉。有一夜，天空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听扑通一声。是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，她大概是认为水中有白玉盘，想扑上去抓住。她一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天，红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。连日来，天气突然变寒。池塘里的荷叶虽然仍然是
13、绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。 “既然冬天到了，春天还会远吗?”我为我的“季荷”祝福。（有删改）4. 阅读文章，理清作者的行文思路是很重要的。请你根据下面的提示，尝试着理清选文的思路。5. 如果把文中的第、第自然段删除，行不行，为什么？6. 从古及今的文学作品中，不乏写荷的名篇。周敦颐的爱莲说以花喻人，表达自己高洁的品格与追求；朱自清先生的荷塘月色将荷花的美写到了令人心醉的极致。请你想想看，季羡林先生笔下的“季荷”又有怎样的特点呢?他为什么对“季荷”充满特殊的感情呢?【答案】4. 盼荷（等
14、荷） 、赏荷（赞荷） 5. 不好内容上：从最初投放种子写起，写第一年、第二年、第三年的期待，让我们感受到作者对荷花的期盼；虽然沉静了三年，但只要生命不止，一定会有生命勃发的时机，让我们感受到荷花顽强的生命力。结构上：为下文写荷叶满塘的狂喜和对荷坚忍不拔精神的赞美作铺垫。 6. 特点：是张扬生命的强者。荷花的从无到有，从弱小到繁茂让我们感悟到了生命的美丽和顽强，莲子暗暗地积蓄着力量，破壳而出， “极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量” ，正是生命强者的真实写照。是彻悟生命的智者。一般来说，生命的凋零总是给人凄凉、萧条之感，作者笔下荷花的凋落却是一幅生动细腻、柔和宁静的美丽画面：月下荷
15、塘，流水脉脉，微风不经意时吹落了一叶荷瓣，倒影上浮，花瓣飘荡。这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也曾深感了生命的快乐。离去时如此宁静安详，如此飘逸洒脱，能以如此超然的心态面对生命的消逝，荷花实在是彻悟生命的智者。情感：通过对荷的观照，流露的是作者对生命的关注、呵护和挚爱，传达着对生命颂赞的主题。【解析】【4 题详解】本题考查学生分析概括作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“阅读文章，理清作者的行文思路是很重要的。请你根据下面的提示，尝试着理清选文的思路” ，然后根据“种荷” “祝荷”的提示梳理文章的思路，并模仿“种荷” “祝荷”的模式进行拟写。文章第一段写“种荷” ，第二到六
16、段写“我”对荷出土、长叶以及开花的的期盼和等待，第七段说“前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香” ，第八段说“晚上，我们一家人也常常坐在塘边纳凉” ，这两段是写欣赏荷花，最后几段是写对荷花的祝福。考生根据这些内容进行概括即可。【5 题详解】本题考查学生分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“如果把文中的第、第自然段删除，行不行，为什么” ，然后明确态度，一般依从作者的观点，即“不行” ，再从内容和结构两个角度分析这两段的作用。从内容上来看，这两段详写荷叶的生长过程，这体现了荷花由无到有、由少到多的写景状物的脉
17、络，从莲子入水的那一天起，作者的心境与它的命运就息息相关，从此每天多了一件工作，到池塘边上去看上几眼，第一年、第二年，虽引颈翘首般地祈盼，但水面上毫无“生”的动静，即使在完全灰心无望的时刻，作者仍情有独钟地对它寄托着期待，切盼奇迹的出现，在第三年虽在投莲子的地方长出几片圆圆的绿叶，但细弱单薄，作者在怜惜之余仍希望不减，直到第四年，一夜之间，冒出几十支迅速扩散蔓延，遮掩半个池塘，作者在写景中真切地表现了自己对荷的挚爱之情；文章详写荷叶的生长过程表现了歌颂顽强生命力的主旨；从结构上来看，为下文写荷叶满塘的狂喜和对荷坚忍不拔精神的赞美作铺垫。【6 题详解】本题考查学生分析作品形象，把握作者情感的能力
18、。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“季羡林先生笔下的季荷又有怎样的特点呢?他为什么对季荷充满特殊的感情呢” ，然后到文中圈出描写“季荷”的内容以及作者直述对“季荷”态度的文字，根据这些内容概括“季荷”的特点以及作者的情感。从文中来看，从莲子的出土来看，莲子暗暗积蓄力量，然后破壳而出；荷叶和荷花从无到有，从弱小到繁茂， “极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量” ， 让人感悟到了生命的美丽和顽强；从荷花的角度来看， “倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里” ，荷塘清寂，流水脉脉，微
19、风乍起，莲瓣飘落，宁静安详，飘逸洒脱，展现出一幅宁静、安详、柔和的画画，“那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。 既然冬天到了，春天还会远吗 ”，从荷花身上让人感受到了面对生命消逝的超然、彻悟，此时的“荷花”就像是彻悟生命的智者。考生根据这些内容概括“季荷”的特点。至于作者的情感，考生可以结合文章的思路来分析，本文主要围绕“荷”从“种荷”到“盼荷”到“赏荷”到“祝荷”展开思路，作者在对荷的观照中表现出对生命的关注、呵护和挚爱，传达着对生命颂赞的主题。考生围绕这些内容分析作答即可。【点睛】解答句段作用此类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句
20、段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么） ，抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图） 。结构上，要根据位置思考，比如开头段的作用，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关系，即点题，照应标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写做铺垫（张本，埋下伏笔） ，与下文形成对比（反衬） ，照应下文。中间段一般是承上启下，结尾段一般是呼应上文，卒章显志。二、古诗文阅读（29 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，15 分）阅读下面的文言文，完成各题。王汝训，字古师。隆庆五年进士。除元城知
21、县，累迁光禄少卿。吏科都给事中海宁陈与郊者，大学士王锡爵门生，又附申时行，恣甚。汝训抗疏数其罪，言：“与郊今日荐巡抚，明日荐监司。每疏一出，受贿狼籍。部曹吴正志一发其奸，身投荒徼。吏部尚书杨巍亦尝语侍郎赵焕，谓为小人。乞速罢谴，且科道以言为职乃默默者显谔谔者绌直犯乘舆屡荷优容稍涉当途旋遭摈斥，言官不难于批鳞，而难于借剑，此何为也？天下惟公足以服人。今言者不论是非，被言者不论邪正，模棱两可，曲事调停，而曰务存大体。是惩议论之纷纭，而反致政体之决裂也。乞特敕吏部，自后迁转科道，毋恶异喜同，毋好谀丑正。 ”是时，巍以政府故，方厚与郊。闻汝训言引己且刺之，大恚，言：“臣未尝诋与郊。汝训以寺臣攻言路，正
22、决裂政体之大者。 ”乃调汝训南京。未几，其子杀人论死，与郊悒悒卒。汝训入为太常少卿。孟秋，飨庙，帝不亲行。汝训极谏。帝愠甚，以其言直，不之罪也。寻进太仆卿，调光禄。汝训先为少卿，寺中岁费二十万，至是滥增四万有奇。汝训据会典 ，请尽裁内府冗食，不许。二十二年，改左佥都御史。汝训性清介，方严疾恶。巡按御史南昌彭应参亦雅以强直名，相与力锄豪右。乌程故尚书董份、祭酒范应期里居不法，汝训将绳之。适应参行部至，应期怨家千人遮道陈牒。应参持之急，檄乌程知县张应望按之。应期自缢死，其妻吴氏诣阙诉冤。帝命逮应参、应望诏狱，革汝训职。汝训家居十五年，起南京刑部右侍郎。召改工部，署部事。初，矿税兴，以助大工为名。后
23、悉输内帑，不以供营缮。而四方采木之需多至千万，费益不訾。汝训屡请发帑佐工，皆不报。在部岁余，力清夙弊。中官请乞，辄执奏不予，节冗费数万。卒，赠工部尚书，谥恭介。（节选自明史列传一百二十三 ，有删改）7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 且科道以言为职乃默默者显谔谔者绌直犯乘舆屡荷优容稍涉当途旋遭摈斥B. 且科道以言为职乃默默者显谔谔者绌直犯乘舆屡荷优容稍涉当途旋遭摈斥C. 且科道以言为职乃默默者显谔谔者绌直犯乘舆屡荷优容稍涉当途旋遭摈斥D. 且科道以言为职乃默默者显谔谔者绌直犯乘舆屡荷优容稍涉当途旋遭摈斥8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A.
24、迁，在古代可指变动官职，通常指晋升或调动；某些时候也指贬谪、放逐，如“迁客骚人” “迁谪” 。B. 孟秋，为农历七月，立秋、处暑二节气所在的时段；仲秋为农历八月，白露、秋分二节气所在的时段；季秋为农历九月，寒露、霜降二节气所在的时段。C. 豪右，指豪门大族。中国古代，右表示尊贵，左表示贫贱，如“位在廉颇之右”表示蔺相如位列廉顿之上；“闾左”多指贫苦人居住的地方。D. 谥，谥号，是人们对死去的帝王、大臣、贵族以及有功绩的平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 王汝训正直果敢。他直言列举陈与郊的罪行，提出科道应当坚持，然
25、而当权者是陈与郊好友的缘故，王汝训被调往南京。B. 王汝训为公节俭。他做少卿时，请求朝廷将内府的冗食全部减去；在工部理事时，坚决不予宦官经费，从而节省费用数万。C. 王汝训嫉恶如仇。董份、范应期行为不轨，王汝训准备将他们绳之以法；因操之过急，导致范应期自杀身亡，王汝训被革去职务。D. 王汝训勇于担当。修建大殿需要很多经费，在工部为官的他多次请求发放钱财补助，并大力整治过去的陋习。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）部曹吴正志一发其奸，身投荒徼。（2）帝愠甚，以其言直，不之罪也。（3）吾与子渔樵于江渚之上，侶鱼虾而友麋鹿。【答案】7. A 8. D 9. C 10. （1）部曹吴正志
26、一揭发他的罪行，就被贬到荒远的地方。（2）皇上很愤怒，但因为他说的是直话，也没有怪罪他。（3）我和你在江边打渔砍柴，以鱼虾和麋鹿为伴侣、朋友。【解析】【7 题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “且科道以言为职，乃默默者显，谔谔者绌。直犯乘舆，屡荷优容。稍涉当途，旋遭摈斥” ，这段话是说“科道本是议论国事的，不吭声的人被提拔，直言进谏的人被贬退。有时直言冒犯皇上，还蒙皇上宽容。但稍稍涉及到当道的人，立即遭到贬斥
27、” ，圈出句子中名词和代词，如“科道” “职”“默默者” “谔谔者” “乘舆” “当途”等，然后依据句意、句式以及语法关系进行排除，如“以为”是固定结构，且“为”的宾语是“职” ，故应在“职”后断开，排除 BD 两项；“犯”是动词，意思是“冒犯” ， “乘舆”是名词，代指“帝王” ，是“犯”的宾语，句子结构完整，且“屡荷优容”是“直犯乘舆”的结果， “旋遭摈斥”是“稍涉当途”的结果，故应断开，排除 C 项，故选 A 项。【8 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、
28、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，D 项， “谥，谥号，是人们对有功绩的平民”错误，错误有两点， “谥号”应是由朝廷授予的， “有功绩的平民”也不在授予之列。故选 D 项。【9 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C 项， “王汝训准备将他们绳之以法；因操之过急”错误，从文中来看，倒数第二段说的是“应参持之急” ，可见“操之过急”
29、的应是彭应参。故选 C 项。【10 题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “发” ，揭发；“其” ，代词，他的， “奸” ，形容活用为名词，罪行；“身投荒徼”被动句， “投” ，被贬到；“荒徼” ，荒远的地方。第二句中， “愠” ，恼怒，愤怒， “甚” ，非常；“以” ，因为；“不之罪”是宾语前置，应为“不罪之” ， “罪” ，怪罪。第三句中， “渔樵” ，名词活用为动词，打鱼砍柴；“渔樵于江渚之上”是状语
30、后置句，应为“于江渚之上渔樵” ；“侣” “友” ，名词意动，以为伴侣，以为朋友。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。 （找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文
31、中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤） 、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时， “而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、
32、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰” “云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰” ，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题
33、干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的
34、词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：王汝训，字古师，山东聊城人。隆庆五年中进士，授职元城知县，逐渐升到光禄少卿。吏科都给事中海宁陈与郊是大学士王锡爵的门生，又依附申时行，很专横。王汝训上疏列出他的罪行，说：“陈与郊今天推荐巡抚，明天推荐监司。每次上疏一出，到处受贿。部曹吴正志一揭发他的奸情，就被贬到荒远的地方。吏部尚书杨巍也曾对侍郎赵焕说他是个小人，陈与郊请求皇上立即将杨巍罢官。科道本是议论国事的，不吭声的人被提拔，直言进谏的人被贬退。有时直言冒犯皇上，还蒙皇上宽容。但
35、稍稍涉及到当道的人，立即遭到贬斥。言官不难犯颜直谏，难在借刀杀人，这是为什么呢？天下唯有公正才能让人信服。现在言官不论说的对还是不对，被议论的人不论是正是邪，都模棱两可，从中调停。乞求皇上特令吏部，以后升迁，转入科道，不要厌恶异己喜欢同类，不要好阿谀之人而憎恶正直的大臣。 ”这时，杨巍因为执政的缘故，与陈与郊培养感情。听到王汝训言词中引用了他的话讽刺陈与郊，很生气，说：“我没有诋毁过陈汝郊。王汝训以光禄侍臣身份攻击言官，正是严重分裂政体的人。 ”于是将王汝训调往南京。没有多久，陈与郊因儿子杀人犯了死罪，郁郁而终。王汝训入朝廷为太常少卿。孟秋时节，祭祀祖庙，皇上不亲自去。王汝训极力劝谏。皇上很愤
36、怒，但因为他说的是直话，也不怪罪他。不久，他升为太仆卿，调为光禄。王汝训先前为少卿时，寺中每年花费二十万，到这时滥增四万多。王汝训依据会典 ，请求将内府的食用全部减去，皇上不许。万历二十二年，他改任左佥都御史。王汝训生性耿直、廉洁，嫉恶如仇。巡抚御史南昌彭应参平素也以正直、严厉著称，两人互相支持全力锄除豪门。乌程原尚书董份、祭酒范应期居家行为多有不轨，王汝训正准备将他绳之以法。刚好彭应参到了，与范应期有仇的人家千余人遮蔽道路、呈上牒子。彭应参操之过急，命令乌程知县张应望抓住他，范应期自杀身亡，他的妻子吴氏到官府喊冤。皇上命令逮捕彭应参，在狱中审问，革去王汝训的职务，王汝训在家十五年后，起用为南
37、京刑部右侍郎。后召改为工部，署理部事。起初，矿税兴起，以资助修建大殿为名，后全部输入内库，不足以营建大殿，而四方采伐树木的需要多达千万，经费更加不够，王汝训屡次请求发放钱财补助工程，都没有得到答复。在工部一年多的时间里，大力整治过去的陋习。宦官请求经费，就上奏坚持不给，节省无益费用数万。死后，被赠为工部尚书，谥号恭介。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，8 分）阅读下面这首唐诗，完成各题。西江月 苏轼顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍曲肱 ，醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥 未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。
38、 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。注此词为苏轼被贬黄州作。曲肱：弯着胳膊作枕头。障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。11. 下列对本词的理解，不正确的两项是（ ）A. 小序叙事简洁，描写生动，短短五十四字，即写出地点、时间、景物以及词人的感受，可与记承天寺夜游媲美。B. “障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草” ，写词人濒临溪流，从马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪景之美，又表现了词人的喜悦心情。C. “可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里代指月色，水月交辉，有如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。D. “解鞍欹
39、枕绿杨桥，杜宇一声春晓”一句用“解鞍欹枕”这个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜宇春晓”写出空山春晨的喧闹和生机。E. 本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至春晓，描写了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的诗人形象。12. “照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句精妙，请简要赏析。【答案】11. CD 12. 诗句描写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托出月光朗照，月色美好。借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。叠词， “弥弥” “隐隐”表现了水之盛、去之淡，音律和谐，琅琅上口，声声悦耳。对仗， “照野”对“横空” ， “弥弥”对“隐隐” ， “浅浪”对“层
40、霄” 。【解析】【11 题详解】试题分析：C 项，是借喻，不是借代。D 项， “喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂” 。【12 题详解】试题分析：注意从遣词造句的角度答出“叠词的运用”和“对仗” ，从手法的角度答出“衬托”和“借景抒情”的手法。点睛：综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。此题注意从遣词造句、对仗和艺术手法的角度进行分析。（三）名篇名句默写（6 分）13.补写出下列句子的空缺部分。（1） 赤壁赋中用_，_，写出游人任凭一叶扁舟随意飘荡，在辽阔江面上自由来去
41、。（2）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在兰亭集序中用了这样一句话来批评：_，_。（3） 曹刿论战中曹刿认为当权者不能深谋远虑的两句是_，_。【答案】 (1). 纵一苇之所如 (2). 凌万顷之茫然 (3). 固知一死生为虚诞 (4). 齐彭殇为妄作 (5). 肉食者鄙 (6). 未能远谋【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“纵” “苇” “凌” “万顷” “茫然” “固” “虚诞” “殇” “妄作”
42、“鄙”等。第卷 表达题三、语言文字运用（12 分）14.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ )“古有柳敬亭，今有袁阔成” ，袁阔成先生将三国演义讲活了，他那 的讲解将人们带进了那个波澜壮阔的历史时代，也带进了他细腻丰富的内心世界。“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”这两句在舒卷自如、回旋流畅的节奏中 地传达出姑娘的神态。许昌春秋楼关圣殿正中为高 15 米、号称亚洲最大的室内关羽神像，关公手捋长髯，微合二目，夜读春秋 ，宝相庄严， 。A. 惟妙惟肖 栩栩如生 绘声绘色B. 绘声绘色 惟妙惟肖 栩栩如生C. 栩栩如生 惟妙惟肖 绘声绘色D. 绘声绘色 栩栩如生 惟妙惟肖【答案】B【解析】【详解】
43、本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。“绘声绘色” ，意指以可见或可理解的形式来描绘或概括。指叙述、描写极其逼真。 “栩栩如生” ，形容生动活泼的样子；生：活的。形容作品、画作生动逼真，就像活的一样。多指人工制造的艺术品。 “惟妙惟肖”肖：相似。描写或模仿得非常逼真。第一句中是形容“讲解” ，应使用“绘声绘色” ；第二句中，是突出诗歌描写的女子神态之逼真，应使用“惟妙惟肖” ；第三句中，是形容关羽神像之逼真，如同活的一样，应使用“栩栩如生” 。故选 B项。【点睛】对于词语题，第一要辨
44、析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。15.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 侵入我国的寒潮的路径，不是每一次都一样的，这要看北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低所决定的。B.
45、北京将把全面治理行人及非机动车交通违法行为作为交通秩序整洽的重点，通过纠正、教育、批评和处罚等措施治理“中国式过马路”现象。C. 通过这次走访，给记者最深的感受不仅仅是吃“开年饭”的人没了，更重要的是人们在酒店就餐时，节俭意识增强，铺张浪费的现象少了。D. 新华社“面对高房价要淡定”的报道掀起国内舆论广泛关注，许多网友纷纷留言，表达他们对任志强“穷人就不该买房”的观点的不满情绪。【答案】B【解析】试题分析：A 项句式杂糅；C 项成分残缺；D 项搭配不当考点： 辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。16.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )孔子认为， “仁”不只是个人的修
46、养问题，它也是人与人的相处之道。_而要做到这一点，为政者必须要端正自己。因此，孔子进一步提出了“仁者爱人”的思想。而为政者最主要的责任，就是用道德感化来治理国家。孔子认为用一句话来说，就是“己所不欲，勿施于人” ，即不把自己不想要的强加给别人。怎样才能达到这种“仁”呢？在此基础上，孔子又将“仁”的思想提升到理想社会的高度，即建立一个充满仁爱的社会。从更积极的角度说，还要“己欲立而立人，己欲达而达人”(论语雍也)。A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析：解答此类题目，要先通读完题目提供的六句话，明确总体话题，然后结合材料的语境，注意前后语句的承接关系和对应关系，进行排序。本题中，六句
47、话的总话题是讲孔子的“仁” ，横线的上文是讲“仁”是人与人相处之道，横线的下文归结到“为政者” 。据此观察六句话，可知中的“因此”与横线上文可构成因果关系，应排在首位。紧接此话题设问，应紧随后。是第一次回答，是进一步回答，再进一步，既是对上文的总结，又是对横线下文的承接。于是答案得出。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。17.下列各句中，表达得体的一句是( )A. 元旦到了，为了搞好庆祝活动，同学们一致同意劳我大驾，创作一个文艺节目。B. 朋友们，由于敝园狭小，容纳人数有限，现在，敬请第一批入园的朋友开始拜辞。C. 本师只收诚信文明之徒，有失信前科、违法乱
48、纪和不文明行为者，请不要前来讨教。D. 在下德薄能鲜，孤陋寡闻，这次取得区区小绩，全是大家帮助的结果，实在不值一提。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中，表达得体的一句” ，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，A 项， “劳我大驾”使用不当， “劳”是敬辞，不能用于自己，故“劳我大驾”不得体。B 项， “拜辞”是敬辞，用于向他人告辞，不能用于他人向自己告辞。C 项， “讨教”是敬辞，请教，不能用于自己。D 项， “德薄能鲜”指德行浅薄，才能低下，是谦词，使用正确。故选 D 项。【点睛】所谓“得体” ，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语） 、感情色彩（褒义与贬义） 、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求） 、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化
