1、小狗包弟三维目标 1、熟悉作家及时代背景2、理清课文的思路及作者的思想情感3、阅读理解本文的思想价值和写作价值4、引导学生认识自我、关注历史、关注社会重点目标 目标 2、3 难点目标 目标 2导入示标 1、熟悉作家、作品及时代背景2、理清课文的思路及作者的思想情感目标三导 第一课时1、导入巴金20 世纪中国的良心!有一位感动中国的伟大作家，他把心交给了读者，在他 101 岁的人生旅程中，留下了 1300万字的作品。他就是巴金，一位世纪老人，一位文学巨匠，一位精神的拓荒者和领路人。被誉为“20 世纪中国的良心” 。 珍爱未来，所以我们反省过去！反省过去，是为重建精神家园！作家简介巴金（） ，原名
2、李尧棠，字芾甘，生于四川成都一个官宦家庭。年完成第一部中篇小说灭亡 。代表作：“爱情三部曲” （雾 雨 电 ）“激流三部曲” （家 春 秋 ）散文集：随想录 （集）随想录简介晚年思想漫笔，五卷本的忏悔录，对自身及周遭问题的深刻剖析与大胆揭示。我明明记得我曾经由人变兽，有人告诉我这不过是十年一梦。还会再做梦吗？为什么不会呢？我的心还在发痛，它还在出血。但是我不要再做梦了。我不会忘记自己是一个人，也下定决心不再变为兽，无论谁拿着鞭子在我背上鞭打，我也不再进入梦乡。当然我也不再相信梦话！讲出了真话，我可以心安理得地离开人世了。可以说，这五卷书就是用真话建立起来的揭露“文革”的“博物馆”吧。“文革”时
3、代简介打开历史这扇门冯骥才一百个人的十年在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体， “文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累
4、的灵魂。1、学做思一，思路及感情1、 破题：品评一下，你认为题目小狗包弟应该如何理解？（1） “小”给人亲切、可爱的感觉；“弟”有是作者家庭成员、包含喜爱之意。 （2） “小”给人惹人怜爱、是弱者的感受，引人同情。 （3）联系课文看，忠诚而弱小是作者产生歉意的原因。2、作者的行文思路及情感（小组讨论完成）艺术家和狗的故事（1）悲伤与包弟的亲密相处（2-5）欢快不知如何安排包弟（6-8）忧虑刚送走包弟 （9）轻松送走包弟后的反省 （10-11）沉重真心的忏悔 （12-13）歉意3、整体把握请你找出本文的“文眼”：
5、提示：文眼是指最能反映文章思想内容和情感基调的关键句子。文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。4、写法欣赏关于首段作者为什么要先写艺术家和狗的故事？阅读第一段，思考：该段有何作用？1.引出作者对包弟的怀念2.展现文革那个残暴的环境3.与包弟的故事形成比较，突出作者的思考结： 结构上：是为引出下文话题，起着铺垫、暗示下文包弟悲惨命运的作用 。 内容上：奠定了文章的感情基调悲伤；交代了故事发生的背景文革时期；读到了小狗的忠诚和命运的惨烈，人们的冷酷无情，以狗性衬托人性，对人性弱点的审视和反省。第二课时1、学做思一，理解及归纳1、包弟是一条怎样的小狗?教师展示：1）它不咬人，见到陌生人，在大门口吠上一
6、阵，我们一声叫唤，它就跑开了。2）有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。3）它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动。学生归纳总结：聪明、可爱、有情义、通人性。2、作者为什么反复写包弟对人的友好和依恋？它越乖巧可爱，越能衬托作者对它离去的不舍与怀念；为结尾写作者深深的痛苦和忏悔埋下了伏笔。 3、鉴赏与评价教师展示：1） 、包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真是一种摔掉包袱的感觉。 2）我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。3）不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！学生讨论：对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看待？ 4、本文价值思想价值：作者严于解剖自己、敢于说真话的勇气和肚量，而这种勇气和诚实，正是当今的人们所缺少的。 本无过错的老人敢于自我反省的精神犹其可贵。写作价值：以小见大-从细小事物中发现和展示人性与社会；巧用对照-狗与人的对照 ；两条狗的故事的对照 。
