1、包身工夏衍【教学目标】知识与能力目标：1、了解报告文学这种文体2、了解包身工这个特殊的群体过程与方法目标：1、通过朗读，体会作者的情感倾向2、通过细读课文和小组合作，品味语言和写作手法情感态度价值观目标：体会作者对包身工制度的愤懑，培养学生对弱势群体的人文关怀【教学重难点】重点：了解包身工的生活状况和工作状况难点：学习文章以点带面的写作手法【教学过程】导入在今天很多农民工的薪酬和生命安全得不到保障，但在八十多年以前，有那么一群农民工她们连做人的最基本的自由和尊严都没有，她们有一个共同的名字，那就是包身工。今天我们就跟随夏衍的脚步，去看一看那个年代的故事。作者介绍夏衍（1900-1995）原名沈
2、乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。1927 年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。作品：上海屋檐下 法西斯细菌 考验等话剧剧本，并把小说林家铺子 祝福等改编为电影剧本。包身工是中国现代文学史上第一部报告文学作品。文体介绍：报告文学脱胎于新闻。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。 报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。 包身工包身工最早出现在上海的日本纱厂内，1925 年“五卅运动”后，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海
3、工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工（多为青少年）来代替普通的自由劳动者。整体感知课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景。请以关键时间点将文章分为四部分。四点一刻 起床的场景 包身工的来历四点半 吃饭的场景 雇用包身工的原因五点钟 上工的场景 包身工带来的效益十七点 总结包身工的生活 包身工制度的趋势包身工一天的生活 包身工制度的产生、发展、趋势写法：时间顺序手法：点面结合“面”，就是指人物的群体描写，如写包身工起床的情况。“点”：就是一些典型的人物、事例和典型的细节。如“ 芦柴棒 ”。起床的场景读 16 段，让学生自主找相关语段进行分析。1、分析包身工
4、的居住条件“蜂房般的格子铺里的生物” ：密、挤“七尺阔、十二尺深的工楼房下，横七竖八地躺满了十六七个猪猡” ：狭窄、拥挤“充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面”：脏2、找出对包身工的称谓生物、猪猡、懒虫从这些称谓中，你可以看出带工老板对包身工的态度是怎样的？不把她们当人看，她们过的是一种非人的生活3、包身工的精神状态集中在第三段“打哈欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人的身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”：刚起床时的混乱场面，不害羞“成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做猪猡 的生物中间，已经很迟钝了。半躶体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会
5、公然在男人面前换衣服”：不害羞、没有尊严，对这种生活习以为常以至麻木“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的懒虫 从楼上冲下来了”可以看出包身工什么样的外貌特点？邋遢、不整洁除了生活困顿的原因以外，造成这种现象的原因还有什么？老板的打骂，让她们不敢慢条斯理地整理自己。从哪个词可以看出她们的急迫？冲前面的短语可以调换顺序吗？或者可以说“懒虫 从楼上冲下来了，蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，睡眼惺忪”？把她们的状态放在前面可以起到强调、突出的作用。吃饭的场景读 1213 段，让学生自主找相关语段进行分析。1、分析包身工的饮食条件“粥！它的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多
6、的乡下人用来喂猪的豆腐渣！粥菜？是不可能有的。有几个慈祥 的老板到小市场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴”总体上饮食条件非常差“慈祥、 佳肴”在这里是褒义贬用，你可以体会出作者什么样的情感态度？对苛刻的老板的讽刺2、包身工吃饭时的特点“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌头舔着淋漓在碗外边的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和门口”抢：突出饥不择食舔：说明食不果腹蹲伏、站立：突出地方狭窄和她们乞丐般的生活上工的场景读 23、26 段，让学生自主找相关语段进行分析。1、包身工和外头工人的不同之处集中在 23 段“外头工人的衣服也就有点蹒跚的样子”主要是描写的人物的哪方面？外
7、貌同时写外头工人和包身工，这种写作手法是什么？对比造成外貌上的差别的根源是什么？地位、权利的不同，经济水平的不同，包身工制度的黑暗无理2、分析包身工的工作条件三大威胁：音响、尘埃、湿气三大惩罚：殴打、罚工钱、停生意在描绘了包身工的群体生活场景之后，有的场景中还会有一个典型的包身工个体，她们都是谁？芦柴棒、小福子、记不起名字的女工“芦柴棒”“芦柴棒”在文中出现了几次？作用是什么？四次第一次：名字的由来作用：突出她的瘦，从侧面反映包身工生活的艰难；突出她地位低下，以代号来代表她这个人第二次：生病受罚（着重分析 18 段中的动词）作用：揭露带工老板的凶狠残暴、老板娘的冷漠无情、芦柴棒受虐之凄惨第三次
8、：放工抄身作用：从侧面反映芦柴棒的枯瘦，以其他人的同情反衬带工老板的无情和贪婪第四次：盈利作用：突出老板获利之巨和包身工的收入微薄，两相对比突出包身工制度的不公正小福子（1）为什么受惩罚？整好了的烂纱没有装起。突出惩罚的随意性（2）受到什么惩罚？殴打：打得比平常格外着力。罚站：顶着皮带盘心子突出惩罚的严重性（3）受到哪些人惩罚？工头、东洋婆。揭示包身工“人人得而欺之”（4）受惩罚的时间有多长？两小时以上，突出惩罚的苛刻性。记不起名字的包身工这个包身工与其他包身工的异同。异：有希望，试图逃离同：逃脱不了包身工制度的迫害朗读最后三段，体会作者对包身工制度的态度。如何理解“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”这句话 ？带工老板把小姑娘当做赚钱的工具，表达了作者的批判态度和对包身工制度的愤怒“用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力饲养 可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养” 一词，其作用与表达的感情与上一句有没有不同？有不同。上一句中的“饲养” 是对包身工制度的愤怒，这一句中的“饲养”饱含了父母的无奈，喂饱自己的儿女都成了最基本的满足。中心思想本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了野蛮的包身工制度，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。
