1、23 周亚夫军细柳,情境导入,没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中有举足轻重的地位。公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，工作学习也需要纪律。想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军治军有道，勇退倭寇；红军三大纪律，八项注意，人人称颂。今天，我们就来学习周亚夫军细柳一文，来认识一位纪律严明的将军。,课时目标,1. 了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。 2. 借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。 3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 4. 学习周亚夫忠于职守的精神，认识周亚夫精神的现实意义。,作者档案,司马迁（约前145约前90），字子长，是我国
2、古代杰出的史学家和文学家。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成。史记是我国第一部纪传体通史，又是文学名著。鲁迅赞史记：“史家之绝唱，无韵之离骚”,写作背景,汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。,棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被 诏 车骑 【入边】侵入边境。 【宗正】掌管
3、皇族事务的官员。 【劳】慰问。 【已而】不久。 【被】同“披”。 【锐兵刃】指刀出鞘。,（j）,（gu）,（n）,（pi）,（zhu）,（ji）,（nng）,（p）,（zho）,（j）,生难字词,【彀弓弩】张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。 【持满】把弓拉满。 【先驱】先行引导的人员。 【且】将要。 【诏】皇帝发布的命令。 【居无何】过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。 【持节】手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 【壁】营垒。,生难字词,【按辔】控制住车马。辔，马缰绳。 【持兵揖】手执兵器行礼。 【介胄】铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。 【为动】被感动。 【改容式
4、车】表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。 【谢】告知。 【曩】先前。 【因】必，一定。 【邪】语气词，表示反问。,生难字词,课文解析 整体感知,参考译文：汉文帝的后六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉得如满月一般,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，（却被拦住）不准进入。先行的卫队
5、说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：,课文解析 整体感知,“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好按住缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上被感动了，脸上的神情改变了，俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。,课文解析 整体感知,出了细柳军营的大门，许多大
6、臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而被俘虏的，至于周亚夫，岂能被侵犯？”长时间对周亚夫赞叹不已。,课文解析 整体感知,概括课文各段的大意。,第1自然段：点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。第2自然段：课文的重点段，集中表现了周亚夫的性格特点。第3自然段：借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托了周亚夫“真将军”的风范。,1.文章主要采用了对比手法突出人物形象，请分析文中的几处对比。,对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。” “不得入”“又不得入”“乃
7、传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入” 军规松垮，守备松懈。,课文解析 精研细读,对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止。 “直驰入” 军纪松弛。,对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见” 周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” 众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。,课文解析 精研细读,对比四：借文帝之口再作对比“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”周亚夫“真将军”，霸上、棘门军“若儿戏”,2.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？,写霸上、棘门军是为了
8、对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。,课文解析 精研细读,亚夫乃传言开壁门。,将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见。”,将军令曰,将军约,画龙点睛,有力烘托,正面描写,侧面描写,课文解析 精研细读,3.课文是如何塑造周亚夫这一人物形象的？,4.结合课文，说说你对周亚夫和汉文帝这两个人物的看法。,周亚夫是位治军有方、恪尽职守、刚正不阿、堪当重任的“真将军” 。汉文帝是勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。,课文解析 精研细读,课文解析 拓展延伸,有人认为周亚夫太死板，他的那一套在今天根本就行不通，你认为周亚夫的精神在今天还有现实意义吗？,示例
9、：这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。当今时代，无论是领导干部、国家公务员，还是工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只有发扬周亚夫恪尽职守的敬业精神，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，我们的事业才会取得辉煌的成就。,主题概括,文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”风范。,结构图示,周亚夫军细柳,（上）“直驰入”,军士整装，严阵以待两次,对比,霸上、棘门,细柳营,反衬,文帝巡视：,文帝评价：,两次“不得入”,“将以下骑送迎”,“若儿戏耳”,“军中不得驱驰”,“请以军礼见”,“真将军也”,课堂小结,汉
10、文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，生动地刻划了一个治军严谨、刚正不阿的真将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。,1.解释下列加点的词。 （1）匈奴大入边 （2）以备胡 （3）已而之细柳军 （4）直驰入 （5）将军约，军中不得驱驰 （6）于是天子乃按辔徐行,随堂测试,2.翻译下列句子。 其将固可袭而虏也。介胄之士不拜，请以军礼见。,随堂测试,3.下列对原文相关内容的表述，不正确的一项是( ) A.第1自然段都点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。 B.第2自然段是全文的中心段，采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 C.周亚夫细柳军营狂妄自大，根本不把皇帝放在眼里。只知治军之道，不懂处世之道，处理问题时应随机应变。 D.“敬劳将军”一句文帝非常佩服和赞赏周亚夫的治军之道。文帝是一个注重实在的工作表现和工作能力的人。,随堂测试,参考答案： 1.（1）侵入 （2）防备 （3）到 （4）径直 （5）规定 （6）慢慢地 2.（1）那些将士必定会遭到袭击而被俘虏啊。 （2）穿甲戴盔的人不能跪拜，请求用军礼拜见。 3.C,随堂测试,
