2018年八年级语文上册第六单元21孟子二章生于忧患死于安乐教案
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1、生于忧患,死于安乐一、情景导入 生成问题有一个经典故事,说的是有一只青蛙,第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里,恰好水已经开了,青蛙吓坏了,使劲一跳,逃离了险境;第 二次,青蛙犯了同样的错误,又掉进了那口锅里,同样锅里也煮着水,不同的是,水没煮开,青蛙觉得挺舒服:这个热水澡洗得好呀!结果青蛙被煮熟了!也就是说青蛙在开水里逃生,在温水中却死亡了,这是什么原因呢?今天就让我们共同学习生于忧患,死于安乐,从古人的经典中寻求答案吧!二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1读准字音,记准字形,给加点的字注音。舜(shn) 孙叔敖(o) 畎亩(qun)傅说(yu) 胶鬲(g) 拂士(b)2记住重
2、点词语的词义。【发】兴起,指被任用。【畎亩】田地。【士】狱官。【市】集市。【入】指在国内。【出】指在国外。【敌】匹敌、相当。【空乏】财资缺乏。【行拂乱其所为】拂,违背。乱,扰乱。【恒过】常常犯错误。【而后作】奋起。文中指有所作为。【而后喻】了解、明白。3通假字曾益其所不能(同“增”)衡于 虑(同“横”,梗塞、不顺)法家拂士(同“弼”,辅佐)4一词多义拂行拂乱其所为(违背)法家拂士(同“弼”,辅佐)于舜发于畎亩之中(从)故天将降大任于是人也(给)死于安乐(在)发舜发于畎亩之中(兴起,文中指被任用)发于声(显露、流露)5词类活用苦其心志(使动用法,使痛苦)劳其筋骨(使动用法,使劳累)饿其体肤(使动
3、用法,使饥饿)空乏其身(使动用法,使财资缺乏)所以动心忍性(动:使动用法,使惊动;忍:使动用法,使坚忍)人恒过(名词作动词,犯错误,犯过失)步骤二 整体感知 走进文本1学生齐读课文,要求读准字音,读出停顿,读出抑扬顿挫的气势和美感。2教师播放示范朗读录音,提示学生把 握句中的停顿 及重音。【交流点拨】舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中, 管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。故/天将降大任于/是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为,所以/动心忍性,曾益/其所不能。3学生大声朗读课文。4学生结合注释,疏通文意,教
4、师适时点拨。5本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面进行论证的?请简述本文的论证思路。【交流点拨】中心论点 是“生于忧患,死于安乐” 。作者从个人、国家两个方面加以论证。文章先谈造就人才的问题,以六个出身 低微,经过种种磨难而终于身负“ 大任”的人物为例,来说明人才是在艰苦环境中造就的,同时又重视人的主观因素,提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点,从两方面说明人要有所作为,成就大业,就必须在生活、思想、行为等方面经受一番痛苦的磨炼。接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿,最后归纳出论点。三、合作探究 生成能力步骤三 文本精读 深层探究1课文第1段开头列举六个历
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- 2018 年级 语文 上册 第六 单元 21 孟子 生于忧患 死于安乐 教案
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