第4课时《做个快乐的人——给女儿的一封信》同步练习(含答案)

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1、做个快乐的人给女儿的一封信自主积累积累中运用,构建知识的殿堂1选出加点字的读音全都不相同的一项( )A. 土壤 攘除 大嚷 瓜瓤 B转身 旋转 转文 转动C血液 流血 血管 血淋淋D懦懦 湍急 揣摩 喘气 2.根据拼音写出词语。h t( )( ) j ju( )( ) li ln( )( ) jio gun( )( )3结合语境,解释加点词语。(1)既不能咀嚼书里的意思,又不能欣赏美丽的插图。咀嚼: 欣赏: (2)甚至引发一些自己的想法,产生一些自己的创意。 创意: (3)你看我也模仿那本书写了一个小故事。 模仿:4依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是( )。(1)有的书可供一读,有的

2、书可以吞下,而有不多的几部书应当 消化。(2)我单位原公章已作废,自 2002 年 5 月 1 日起 新公章。(3)广州地铁三号线 18 个车站名经广州市地名委员会 ,已经正式确定。A咀嚼 启用 审查 B品尝 启用 审察C咀嚼 启用 审察 D品尝 启用 审查5.填空(1)本文的作者 ,祖籍北京,是 著名的 家、美国 研究生、美国两所著名学院的教授。创作的原则是“为自己说话,也为时代说话”;处世的原则是“不负我心,不负我生”。(2)题目“做个快乐的读书人”的含义是 (3)仿照画线的句子,在空 白处填写两个句子,使之构成 排比句。(4 分) 爱读书,是一种美德。世界上有大成就的人,对人类有特殊贡献

3、的人,几乎都是爱读书的人。读书,使人思维活跃,聪颖智慧; , , ; , , ;读书,使入思想插上翅膀,感情绽开花蕾。阅读探究品读中探究,体味语言的蕴籍(一)课内阅读读书就跟参观博物馆一样。你可以“精读”,从头到尾只待在一间展览室里,研究一两样东西:你也可以“浏览”,到处走走,遇到感兴趣的,就多读一下展品的说明。读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读,拼命冲,比谁读得多,谁考得好。只是到头来,很可能没见到多少,没学到多少,徒然得个虚名,却浪费了时间又搞坏了身体。在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话一孔子说:“把已经学过的东西,常常拿出来温习,不是很喜悦的事吗?”(意译)孔子又说:“只知

4、道学习,却不进行思索,到头来等于白学;只靠思索却不去学习,则变得危险了。”(意译)在孔子的这两句话里提到了三个词,也就是“学”、“习”、“思”。“学”是指“学新的东西”。“习”是讲“温习,”也就是把学过的东西再温习一下。“思”是讲“思索”,让学到一的东西 能在脑海里多打几个转,甚至引发一些自己的想法,产生一些自己的创意。6作者向女儿介绍了哪两种读书方法?用了什么修辞方法?7作者为什么要引用了孔子的话?8你能写出孔子的原话吗?(1)把已经学过的东西,常常拿出来温习,不是很喜悦的事吗?(2)只知道学习,却不进行思索,到头来等于白学;只靠思索却不去学习,则变得危险了。9联系全文回答:(1 )文章第二

5、部分的内容与读书并无直接关系,可否删去?为什么?(2)文中作者用“种番茄”打比方,说明了一个什么道理?你同意作者的观点吗?请说说你的看法。(二)课外拓展 读书的“坎儿”有大学生问 2003 年被评为中科院院士的一位青年科学家:年轻人怎样才能成功?科学家回答了简单的四个字:请多读书。不只是这位科学家,几乎所有在事业上取得大成就的人,都喜欢“号召”别人读书。书籍是人类社会实践经验和生命智慧的总结,对我们认识世界和自身具有极其重要的意义。如果我们把人的生命比作娇艳欲滴的玫瑰,书籍则是必不可少的氧气和阳光;如果我们把人的生命比作奔腾不息的河流,书籍就是坚固的河床。从一般意义上讲,读书是最没有门槛的。大

6、学教授可以读,建筑工地的民工同样可以读;绿草连天的春日能读,白雪皑皑的冬日也能读;人来人往的图书馆适合读,一人独居的卧室一样适合读因为读书没有太多的门槛,它才能作为一种全民的“健心运动”加以推广。不过,读书的无门槛是相对于书海里的普通游泳者而言的,一个人想要做一个有品位的读书人,还真得跨越几个心灵的坎儿。第一, 你必须是澄静的。人很难没有欲望,当年,乾隆下江南,看到大运河上熙熙攘攘,问身边一和尚:大运河有多少条船?和尚答:两条,一条为名,一条为利。乾隆非常欣赏和尚的机敏,当即大加赏赐。其实,这和尚并非特别聪明,他只是深谙世道人心的奥秘而已。然而,一个人下决心当读书人,不能有太多的欲望。欲望多的

7、人会不自觉地把书籍分成“有用”、“无用”两种:“有用”的,他废寝忘食地阅读;“无用”的,他视若敝履。而事实上,所谓“有用”的书,往往是作用于一时的职业的,只能让我们获得物质财富;而“无用”的,则侧重于培育人正确的价值观和道德感,可以使我们获得心灵高度。第二,你应该学会坚持。人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理,而不可能完全抵达真理,这就决定了书籍的正确性永远是有限的。正因为有限,我们就得不断地跟踪事物的新进展,掌握知识的新动态,让自己的生命与面对的生活一起前进。读书没有恒心,一个人的思想必然陈旧、浅薄,我们创造物质、精神财富的能力就会变得虚弱不堪。第三,我们一定要培养明辨是非的能力。书

8、籍并不是真理的代名词,真理可以利用它,谬误和谎言同样可以利用它。一个人要对市面上良莠不齐的书籍作出选择,靠别人把关是没有太多作用的。别人的精力再旺盛,也不能看尽天下的书。何况,同样一本书,不同的人有着完全不同的评价,别人认为不好的,你也许觉得好;别人以为精美绝伦的,你或许感觉一塌糊涂。对书的考察,最可靠的评判官是你的心灵非同寻常的对知识的敏感,超乎群伦的观人察事的眼光以及对人文精神的深刻把握。(选自中华读书报有改动)10.“读书的坎儿”在文中具体指哪些?(3 分)11.为什么说“读书是最没有门槛的”?根据第段内容用自己的话回答。(3 分)12.第段引用乾隆与和尚的对话用意是什么?(3 分)13

9、.孟子说:“尽信书则不如无书”,这种说法与第段的哪个句子意思相近?(3 分)中考链接真题中撷英,把握中考的脉搏(一)阅读链接读“死”书与读“活”书读“死”书好?还是读“活”书好?看起来,自然是读“活”书好。读“活”书,可以联系实际,可以活学活用,可以打开思路,可以进行创造一些举一反三的例子,一些科学上的创造发明,莫不是来自读“活”书,以及善于“活” 读书。但是,天下任何事情,都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路,他们刚刚学会自己读书,需要的 是牢固可靠的基础知识,首先要把书读懂,这样掌握的知识是可靠的,准确无误的,就可以终生受用。因此,对于中学生来说,

10、我看与其鼓励他们现在读“活”书,不如老老实实地劝他们读“死”书,或者是先读“死”书,后读“活”书。所谓读“死”书,是说要认真地照着书本去读,先求准,后求懂,然后再求用。书上怎样讲的,一个字一个字地认 清楚,然后照着去理解。由于书是文字构成的,中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书,就是要抓住书中的形、音、义 ,把形认准,把音读准,把义理解准,然后准确无误地把 书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书,就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去,真正读懂,而不是不求甚解,或者不懂装懂。我这样讲,是从我个人的切身感受出发的。首先,我有感于“四人帮”时的“假、大、空”,给我们的学风和文风

11、所造成的危害。其次,我总结了过去的失误,年轻时,我读书,喜欢从兴趣出发,强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通,就自以为是,夸夸其谈,以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事,不胜懊恼。所以,读书先要读“死”书,有了读“死”书的基础,然后再读“活”书为佳。古人说:尽信书,不如无书。读书的终极目的,是要把“死”书读活,让书发挥作用。“死”“活”之间,相互为用,相互补充。我们强调读“死”书,但又不拘泥于读“死”书。“死” 与“活”,都是对人而言的。人 要书“死”,书就“死”;人要书“活”,书就“活”。这就叫“运用之妙,存乎一心”。善读书者,手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的,金钥

12、匙却是活的。“死”与“活”的关系,大概有如书籍与金钥匙的关系,我们先要有书籍,然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙,又有什么用处?因此,谈读书,就得先读书。14什么叫读“死”书?什么叫读“活”书?(2 分)15本文的中心论点是 。16作者是如何论证中心论点的?(2 分)17如何理解文中“死与活之间相互为用,相互补充”?(2 分)18你是否赞同作者的观点,简要谈谈你的理由。(50 字左右)(3 分)(二)新题链接19红楼梦水浒传三国演义西游记是中国古典文学的精华。请选择其中一部,仿照示例,完成读书卡片。(示例中的人物、情节、评价不能照抄)(3 分)示例:创新写作共鸣中挥笔,放飞思想的小鸟20

13、有人说,读一本好书就好像和一位哲人在交谈,它能使我们明白许多做人的道理。有人说,一本好书就像一盏明灯,它能给我们照亮人生的前行之路。有人说,看到好书,生活再难也要买,时间再紧也要读,因为好书是每个人的成长食品中不可或缺的营养在你的学习生活中,也许你已经读过一本或很多本好书,想想它们在你心中留下了怎样的印象,它们对你的成长产生了怎样的影响;也许直到现在你还没有读过理想中的好书,但你一直对好书充满了向往和憧憬,并期待着与它们相遇相知请以“读书真好”为题,写一篇作文。 要求:写一篇 600 字以上的文章,文体不限,有真情实感,要写出读书的乐趣。书写整洁、美观。答案:1D 2.糊涂;咀嚼;浏览;浇灌。

14、3(1)咀嚼:比喻对事物的反复体会;欣赏:领略其中的趣味。(2)创意:有创造性的想法构思等。(3)模仿:照着样子学者做。4A 5(1)刘墉;台湾;文艺;硕士。(2)快乐地读,快乐地用,常常温习,常常思索;读书要达到快乐的境界,将读书当作一种快乐的享受。(3)读书,使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书,使人目光远大,志存高远。6精读、浏览。修辞:比喻、引用。7引用名人名言来说明自己的观点,既增强了文章的说服力,又丰富了文章的内容。8(1)“学而时习之不易说乎”(2)“学而不思则罔,死而不学则殆”。9(1)讲述了到自然博物馆参观的事情,运用了类比。作者运用女儿以前经历 过并有所认识的事来作类比,一是有利于

15、说明事理,二是利于对方理解接受。(2)作者用“种番茄”打比方,形象地说明了学以致用或用所学的知识指导实践的道理。作者的观点是正确地。看法:读书的目的是从中获取知识,并加以运用,这样才会发挥知识的作用,否则,就是“死读书”。103 分 太多的欲望;没有恒心;不能分辨是非。113 分 人人可以读;时时可以读;处处可以读。(每个要点 1 分)123 分 意在论证人们的欲望太多,因此读书人必须澄静。133 分书籍的正确性永远是有限的。(人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理,而不可能完全抵达真理,这就决定了书籍的正确性永远是有限的)。14所谓读“死”书,是说要认真地照着书本去读,先求准,后求懂,

16、然后再求用。(1 分) 读“活”书,是指读书要侧重联系实际,活学活用。(1 分)(也可用原文回答) 15可用原文第自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读死书后读活书”,也可以概括为“先读死书,后读活书”。(3 分)16结合自己的亲身经历加以强化和论证。(1 分) 引用古语阐明了“死”,“活” 之间,不是绝对孤立的,有相互为用,相互补充的关系。(1 分)(意思相近也可给分) 17能理解为“死,活之间的辩证关系”(相辅相成)或“死是基础,活是一种提高”均可(意思相近也可给分)(2 分) 18言之有理即可(3 分)19略(3 分,其中“所选栏目”一栏不计分,“主要人物”“相关情节”“人物评价”每栏各 1 分,“人物评价”一栏可以就相关情节评价,也可就整部书评价,言之成理即可。)20.略

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