苏教版语文七年级下册:第3课《我的老师》课件

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1、,我 的 老 师,魏 巍,学习目标1. 学习写作手法。2. 体会师生深情。3培养尊师品德。,魏 巍,魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集谁是最可爱的人,长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。,1、 给下面生字注音、组词。 芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( ) 痣 ( ) ( ) 褪 (

2、) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( ) 鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( ),yn,芸芸众生,y,榆 钱,zh,黑 痣,tu,褪 色,b,卜问吉凶,fn,焚香,u,海 鸥,殴打,u,m,m,模模糊糊,模 样,检查预习:,k( )头 tu ( ) 色 y( )钱 黑痣( )焚香 ( ) 军阀( )卜( )问 时辰( ),褪,榆,zh,fn,f,b,Shchn,磕,注意下列字的音、形、义:,即,既,卷,券,蜜,密,j,j,jun,qun,m,m,褪色 磕头 卜问 纠纷,tu,k,b,ji,2.解释词语,温 柔:,迷迷糊糊:,心清如水:,纠 纷:,依

3、 恋:,平 生:,温和柔顺(多用于形容女性)。,(神志或眼睛)模糊不清。,形容心地纯洁,像清澈的水一般。,发生争执的事情。,留恋,舍不得离开。,一生,有生以来。,劝慰:劝说安慰 。纯真:纯洁真挚,侧重指真挚。,3.解释划线词语在句中的意思 我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。我模模糊糊地回答。,迷迷糊糊:(神智或眼睛)非常模糊不清,模模糊糊:非常不分明不清楚。,除此之外文章还写了哪几件事?,根据课文分别为下列图画取一个小标题。,初读课文,我的老师,老师假装发怒,下一页,我的老师,老师教我们跳舞,下一页,我的老师,老师教我们观察蜜蜂,下一页,我的老师,老师教我们读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远

4、看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,七件小事老师假装发怒; 老师教我们跳舞; 老师带我们观察蜜蜂; 老师教我们读诗; 我看老师写字; 老师排除我纠纷; 我梦里寻师,自读思考1.这几件事哪几件详写?哪几件略写?为什么这样安排?2.这几件事是如何贯串起来的?感情线索是什么 ?3.你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?,老师假装发怒; 老师教我们跳舞; 老师带我们观察蜜蜂; 老师教我们读诗; 我看老师写字; 老师排除我和同学的纠纷; 我梦里寻师,这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有从,详略得当。,略写,详写,对同学态度,对我,这七件事情,可不可以打乱?为什么?,

5、这七件事情是按照从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。师生感情一步步加深。 可见次序不可以随便调换。,这七件事,始终贯穿着“爱”-老师爱学生,学生依恋老师的强烈的思想感情。,贯穿全文的感情线索是,难忘,思念,依恋,整体感知,1.第一段在全文中有什么作用?,总起全文,引入全文,“最”字突出作者深切的思念之情。,2.第二段说“她是一个温柔和美丽的人”,温柔是针对什么说的,美丽又是针对什么而言的?,写出老师的心灵美和外貌美。,4.最后一段表现了作者怎样的感情?,呼应开头,表达深切惋惜、依恋、怀念之情。,本文的语言朴实纯真,

6、富于感情,试找出品味,体会师生之间的真挚感情。,合作探究,1.品位关键词语.2.修辞手法的巧妙运用.3.心里描写.4.描写.记叙.议论.抒情.综合运用.,温馨提示:,1.品读下列语句,体会作者的思想感情,(1)仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻的敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。(大家为什么笑了?),通过“好像”“轻轻”,把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了,她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱,儿童的机灵,调皮,师生间的亲密。,(2) 我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。(“狡猾一词如何理解?),“狡猾”是“调皮、淘气

7、”的意思,是贬词褒用。形象地写出了我的机灵与调皮,反映了我与蔡老师的关系非常亲近。,(3)我们见了他不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看她,连她握笔的姿势都急于模仿。表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。,(4)蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”本文全篇用第三人称指代蔡老师,这里改用第二人称“你”,表达效果有什么不同?,这里人称的改变便于抒情,把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。,(5)“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换,为什么?,接近是爱好的前提,只有接近了,了解了,才能喜爱。,(6)“迷迷糊糊”的往

8、外走改成“模模糊糊”,可不可以,为什么?,不能调换。迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清,“模模糊糊”是指视线朦,看不清楚。,精读10-14段,每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里,席子铺在屋里地上,旁边点着香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时候,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:“,依依不舍,人称转换,好像给老师面对面地倾诉。 作用:直接抒情、亲切感人。 表达出至

9、今仍对老师怀有思念崇敬之情。,神志不清, 相对清醒而言,“你要去干什么?” “找蔡老师”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么?” 哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝了一会儿,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?,说话含糊不清, 相对于清晰而言,反问中饱含 深沉含蓄 之情。,比喻, “这”指梦寻蔡师,记叙文主要运用叙述、描写的表达方式,但有时为了抒发作者的感情,也运用了抒情的表达方式。 试从课文找出抒情句子,并分析抒发了作者什么样

10、的感情。 (1)“她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 (2)“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!” 抒发了作者对老师的感激之情。 (3)“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情。 (4)“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发了作者对

11、老师的依恋、热爱之情。 (5)“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情。,4、蔡老师是怎样的一个人? 从文章哪些地方可以看出。蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。 (1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思。 温柔,热爱学生。(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。 热情、慈爱的性格。(3)蔡老师排除“我

12、“和“小反对派“的小纠纷。 公正、伟大的性格。,2.讨论:有人认为,本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是因为蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”(我们)把蔡老师铭记在心,难以忘怀。,小结,四度春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老,烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。 老师是我们路上的指明灯,将我们引向壮丽的人生,在此,我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。,读课文,写作文。在你心目中,一定也有一位最难忘的老师。

13、请你以我的老师为题,仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。 要求:着重写人物某一方面的品质,并以此为中心选择材料;要善于从小处、细处去勾勒人物;注意记叙文的六要素。,倾泻情感,写老师的美文的几个开头,1、“你给我一句话,就打开我一扇窗;你给我一个微笑,我就浑身是力量;你给我一个眼神,我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋” 2、感谢有你,使我明白宽容;感谢有你,使我明白珍惜;感谢有你,使我明白学生的使命;过去的时光虽如烟花,转瞬即逝,回忆却也最最美丽。,3、水滴感激大海,因为大海让它永不干涸;花朵感激绿叶,因为绿叶使它如此艳丽;小鸟感激蓝天,因为蓝天任它自由翱翔我感激您,因为是您让我懂得“谦

14、虚使人进步,骄傲使人落后”这个道理。,4、在大海上,船儿有迷失方向的时刻,是灯塔为它指明了方向;在天空中,飞机迷失了方向,是导航系统使它重新飞上正确的轨道;在我们生活中,我们也有迷失的时刻,也许他不是万能的,但是,在你需要她的时候,她就会站在你前面,挡住即将要走的弯路。,3、水滴感激大海,因为大海让它永不干涸;花朵感激绿叶,因为绿叶使它如此艳丽;小鸟感激蓝天,因为蓝天任它自由翱翔我感激您,因为是您让我懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”这个道理。,4、在大海上,船儿有迷失方向的时刻,是灯塔为它指明了方向;在天空中,飞机迷失了方向,是导航系统使它重新飞上正确的轨道;在我们生活中,我们也有迷失的时刻

15、,也许他不是万能的,但是,在你需要她的时候,她就会站在你前面,挡住即将要走的弯路。,美文共读 青墨暗香来,静谧的天宇,每颗星都有自己的轨迹,那一颗颗比钻石还璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙,但是这其中若是少了那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的夜空锦上添花,一缕清柔的月光透过窗子,洒在了窗台上,窗台宛若镀了银。望着窗外,月亮身着白色的纱衣,娴静而安详,温柔而大方。她那银盘似的脸,透过柳梢,留下温和的笑容。我想起了我的老师,他们就像那轮明月,为我们这些星星增添了光辉,引领我们前行。加减乘除,算不出您作出的奉献!诗词歌赋颂不完对您的崇敬!您用知识的甘露,浇开我们理想的花朵。您就

16、如一滴晶亮的水,义无反顾的投射到浩瀚的大海;您就如一丝闪光的纤维,为了国家而绣织出鲜红的战旗;您就如一颗小小的螺丝钉,一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位,老师,您还记得吗,您曾经给过我多少次的鼓励。那次月考,我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩,我伤心透了,不懂为是么会这样,泪水止不住的往下流。是您走到我身边,在我桌子上放下一张纸条,我打开一看,映入眼帘的是您娟秀的字迹“别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪。向前看,不要回头,只要你勇于面对抬起头来,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看,还有一片明亮的天,不会使人感到彷徨。”短短的几句话,充满了无限的力量,充满了您对我浓浓的爱,让我

17、有了走下去的勇气。擦干眼泪,抬起头,看见您正微笑的看着我,我坚定地向您点了点头,您赞许的眼神让我走出了失败的阴影。,如果黑板就是浩淼的大海,那么,老师便是海上的水手。铃声响起那刻,你用教鞭作浆,划动那船只般泊在港口的课本。课桌上,那难题堆放,犹如暗礁一样布列,你手势生动如一只飞翔的鸟,在讲台上挥一条优美弧线船只穿过天空飘不来一片云,犹如您亮堂堂的心,一派高远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里,我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶,将我们带进一个无比美妙的境界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花;我们曾经在一起幻想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路,浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。前方,已吹响出征的

18、海螺;彩霞,正在将鲜红的大旗飞舞,时间从指间不经意地弹落,往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网,把每一个天都尘封起来,唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。您曾拍着我们的肩膀告诉我们:你们是花季的蓓蕾,是展翅的雄鹰,大好的明天在等待着你们去闯,去探索,一定要努力呀!老师,你放心吧,我们不会辜负您的期望。他日我们成功了一定会回来看您,告诉您:“老师,我想您了,老师我成功了,您高兴吗?”相信到时您一定会很开心,很幸福吧。因为您的付出终于有了回报!老师,如果把您比作蚌,那么我们便是蚌里的砂粒;,您用爱去舐它,磨它,浸它,洗它经年累月,砂粒便成了一颗颗珍珠,光彩熠熠。您的教师生涯,会有无数骄傲和幸福

19、的回忆,桃熟流丹,李熟枝残,种花容易树人难。幽谷飞香不一般,诗满人间,画满人间,英才济济笑开颜。,最难忘的老师,我从一年级到六年级,教过我的老师有好几个,但最令我难忘的是三年级教我的语文老师:陈晓燕。在我心中,她是最美的老师。一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛,一对炯炯有神的眼睛,高高的鼻梁,一张能说会道的嘴巴。她,就是陈晓燕。她刚来的时候我才上二年级,她是我们的体育老师。三年级开学了,她成为了我的语文老师,我高兴极了。她教课的时候,很幽默。很受我们的欢迎。一下课,我们一窝蜂的以“光”的速度冲向老师,唧唧喳喳的说起话来,像一窝小麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西。什么“老师,您的生日是多少?”、

20、“老师,您的电话号码是多少?”、“老师,您上什么大学?为什么不去别的学校,要来我们这儿呢?”老师不厌其烦,一一给我们讲。,岁月如光,时间似水。转眼间,四年级了。而教我们的却不是陈晓燕老师。我们都失望了,在学校中到处寻找着老师的身影,但怎么也没找到。后来,不知是谁说:“陈晓燕老师去中学了!”我们大惊,这句话就似晴天霹雳,让我们难以承受;这句话又如一根针,深深地扎在我们心中。从此,我们就再也没有见过我们陈晓燕老师。但我们的心里都记得三年级的那段时光。我们不敢想,怕一想心里就会一阵阵痛。老师,我们什么时候才能见到您?我们都很想您,但不敢说,怕一说出来,我们就会想起那段三年级的时光。老师,您让我们多么难忘!老师,您还好吗?希望在某一天的人山人海中看到您,你有难忘的老师吗?,如果有,那就写一写他(她)!,写一写 他的相貌特点、神态特点、习惯动作 对你以及同学的关爱教育的事一点点大的事都可以哦!,我期待看到你真情的流露!,领袖尊师有传统,毛主席和老师徐特立,江泽民和他老师在一起,胡锦涛为老师发奖,被周恩来称为“国宝”的教育家霍懋征与孩子们在一起,山高水长师恩难忘呕心沥血桃李芬芳,

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