1、应有格物致知精神丁肇中，1936 年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976 年获诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J 粒子”。本文选自瞭望l991 年第 44 期。有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，这已不能适应社会、时代发展的需要。鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。科学进展的历史告诉我们
2、，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 1【解析】1.指出实验精神在科学上的重要性，领起下文。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。【解析】2.“消极的观察”是被动的，而“积极的探测”则是主动的，用“消极”“积极”这一对反义词，语言准确。“不是而是”的句式，否定前者，肯定后者，观点鲜明，重点突出。【段析】阐述实验的过程是积极的探测。实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个
3、探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力 3。4【解析】3.“眼光”“勇气”“毅力”，点明了一个成功的实验者所必须具备的素质：高瞻远瞩的眼光、战胜困难的勇气和百折不挠的顽强毅力。4.这一段讲的是实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要细致具体的计划，要有一个适当的目标，并讲了对选定目标的要求。【段析】阐述实验的过程要求：要有细致具体的计划，要有一个目标作为探索过程的向导。由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么 5历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。【解析】5.连续两个“为什么”，引发读者的深
4、思。【段析】对以上两个自然段进行小结，强调实验精神的重要性。时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。 6因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 7【解析】6.表明了中国学生重视理论而轻视实验的根源。7.从反面论证科学实验精神的重要性。【段析】指出中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手的现象，从反面论证科学实验精神的重要性。在这方面，我有个人的经验为证。 8我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功
5、” 9，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法以埋头读书应付一切， 10对于实际的需要毫无帮助。【解析】8.以本人的亲身经历为例，更增强了说服力。9.“用功”加了引号，其作用是表示否定，它暗示做学问时只埋头读书而轻视动手和实践，不是真正的用功。10.“唯一办法”就是“以埋头读书应付一切”，破折号表示解释说明。【段析】作者以自己的经验为例，从反面论证在科学研究上要有实验精神。第二部分第二层：运用反面事例具体论述了实验精神在科学上的重要性。我觉得
6、真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 11我们需要培养实验的精神。就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识
7、和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 12【解析】11.强调格物致知精神在应付今天的世界环境中的意义，递进复句，承上启下，揭示了两部分之间的递进关系。12.作者阐明格物致知精神在今天的重要性并提出希望。第二部分第三层：总结全文，进一步揭示格物致知的真正含义。指出格物致知精神不但在学术研究中不可缺少，而且在应付世界环境中也不可缺少。第二部分：得出结论，进一步论证真正的格物致知精神的意义，并提出希望。1.思路清晰，说理缜密。本文开头简洁明了地交代了论述的问题。然后解释“格物致知”的含义，指出现代学术的基础是实地的探察，即实验。接着说明传统的中国教育并不重视格物致知。再论述具有格物致知精神的必要性，最后揭示格物致知的真正意义，表达良好的愿望。2.举例论证与道理论证有机结合。列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合的说理方法。如，反面事例：列举明朝大哲学家王阳明“格”竹子，苦思至头痛而失败的事例，阐述了儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。正面事例：通过作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究时发现需要自己做主张、出主意而恐慌的亲身经历，阐述了以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助的道理。
