1、章末整合提升,梳理知识 构建纲要,整合重点 提升技能,内容索引,梳理知识 构建纲要,苗尖端,苗尖端下面,化学物质,生长素,两重性,细胞分裂,赤霉素类,成熟,整合重点 提升技能,整合一 与生长素相关的试验设计方法,1.“二看法”判定植物的生长方向 (1)一看苗尖端下面的部分能否获得生长素：能则生长；不能则既不生长也不弯曲。(2)二看苗尖端下面部分生长素的分布是否均匀：若均匀则直立生长；若不均匀则弯曲生长。,2.设计实验,1.用燕麦幼苗作实验材料进行不同方式的处理(如图所示)，其中能发生向右弯曲生长的是,答案,解析,A和B的幼苗都没有受到光照，A中插入的是琼脂块，它不影响生长素的运输，因而A中生长
2、素分布均匀，直立生长； B中插入的是玻璃片且右边一块玻璃片插入尖端的位置会影响右侧生长素向尖端下部生长部位的运输，而左边一块玻璃片插入的位置不影响生长素向尖端下部生长部位的运输，结果导致左侧长得快，右侧长得慢，幼苗向右弯曲生长； C中云母片插入的中间位置不影响生长素的运输，在单侧光作用下，幼苗向左弯曲生长； D中插入的云母片会阻断生长素由向光侧向背光侧的运输，使生长素均匀向下运输，幼苗直立生长。,2.如图所示，为对幼苗做不同处理的实验，为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照射的实验。下列对实验结果的描述，正确的是,答案,解析,A.中幼苗向光弯曲生长，中幼苗背光弯曲生长 B.中幼苗直立生
3、长，中幼苗向光弯曲生长 C.中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 D.中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向盒开口方向弯曲生长,中生长素不能透过云母片，故幼苗直立生长；中生长素能透过琼脂片，单侧光照射使幼苗向光弯曲生长；中由于幼苗没有尖端，对光不产生反应，植物向右弯曲生长；中固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只是从开口进入，因此植株向盒开口方向弯曲生长。,下列图解中，甲图、乙图和丙图都是与生长素作用特点相关的曲线，分析如下：,整合二 巧妙解读生长素的作用曲线,(1)从甲图可读到以下信息 生长素的生理功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生
4、长，浓度过高则抑制植物器官生长。 同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同(敏感程度大小：根芽茎)。,曲线在A、B、C三点分别代表生长素对根、芽、茎的最佳促进效果，A、B、C点以前的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，A、B、C点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。,(2)从乙图可以读到以下信息：不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物对生长素的敏感程度高。根据此原理可以用一定浓度的生长素类似物溶液杀死农田中单子叶农作物中的双子叶杂草。,(3)从丙图可以读到以下信息 曲线中H点表示促进生长的生长素最适浓
5、度，即g。在OH段随着生长素浓度的升高，促进作用增强，而HC段随着生长素浓度的升高，促进作用减弱。,若植物幼苗出现向光性，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围应为大于m小于M(向光侧生长速度小于背光侧)。 若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于m。,3.如图表示某植物不同器官对生长素浓度的生理效应，下列相关叙述中不正确的是,答案,解析,A.将一盆栽植物水平放置，植物根和茎的近地侧生长素浓度都高于远地侧生长素浓度 B.给植物单侧光照射，茎的向光侧与背光,侧生长素浓度可分别与图中的c、g点浓度对应 C.植
6、物表现顶端优势时，顶芽和邻近侧芽处的生长素浓度可分别与图中b、f点浓度对应 D.浓度为107 molL1的生长素溶液抑制根和芽的生长，促进茎的生长,因重力作用，盆栽植物水平放置时植物根和茎的近地侧生长素浓度都高于远地侧生长素浓度；单侧光照射下，茎的向光侧生长素浓度低于背光侧生长素浓度，背光侧生长得快，从茎的曲线上分析茎的向光侧与背光侧生长素浓度分别与图中的c、g点浓度对应；表现顶端优势时，植物的顶芽由于生长素浓度低促进生长，而侧芽由于生长素浓度高受到抑制，从芽的曲线分析，顶芽和邻近侧芽处的生长素浓度可分别与图中b、f点浓度对应；浓度为107 molL1的生长素溶液只抑制根的生长，促进芽和茎的生
7、长。,4.如图所示，图1表示幼苗在水平放置时的生长情况，图2表示根和茎对不同浓度生长素的反应，则图3中能表示a、b两点的生长素浓度变化的曲线依次是,答案,解析,A.和 B.和 C.和 D.和,图中显示了植物生长素生理作用的两重性，由于重力作用使背地侧生长素朝向地侧运输，从而使向地侧生长素浓度高，而根对生长素较敏感，茎不敏感，导致向地侧浓度高，使根的生长受抑制，茎的生长受促进，所以A项正确。,1.验证生长素的横向运输发生在苗尖端 (1)实验操作,整合三 巧妙设计与植物激素有关的实验,(2)实验现象：装置a中幼苗直立生长；装置b和c中幼苗弯向光源生长。,2.验证或探究某种激素的作用 (1)实验方法
8、 实验组：喷洒一定浓度的某种激素溶液； 对照组：喷洒等量蒸馏水。 (2)观察指标,(3)预测结果 验证实验：依据激素已知的作用预测一种结果。 探究实验：激素的作用可能是促进、抑制或无影响，相应的预测结果通常也是三种。,小贴士,探究不同浓度激素的作用时，实验组是多组，且一定要与空白对照组(蒸馏水组)相比，才可以得知某种浓度起促进而不是抑制作用。探究某激素的最适浓度时，可以不设空白对照组，因为相互对比，促进作用最大的即为最适浓度。,小贴士,3.验证生长素在果实发育中的作用及合成部位,(1)原理：果实发育与生长素的关系,(2)过程,(3)结果：A组发育出有籽黄瓜，B组不发育，C组发育出无籽黄瓜。 (
9、4)结论：生长素是果实发育所必需的，且种子能产生生长素促进果实发育。,5.(加试)为验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请根据实验条件完善实验。 (1)实验材料：具有两片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、_、_、_、喷壶等。,答案,解析,完全培养液,蒸馏水,适宜浓度的赤霉素溶液,题目中的实验目的是验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素含量的关系，故实验材料中肯定有赤霉素溶液；实验要设置对照，这类实验一般要设置空白对照，故实验材料中应该有蒸馏水；要对大豆幼苗进行培养，应该用完全培养液。根据实验目的中的关键词“矮化”、 “赤霉素”，联系教材中赤霉素的作用促进细胞伸长使植株增高，即为该实验的原理
10、。依据实验操作的一般步骤，即分组编号对照处理同条件培养观察现象。根据这一思路，第一步已完成分组编号；第三步为相同且适宜条件下培养的相同处理；那么第二步一定就是对对照组和实验组进行处理。题目中的自变量为对大豆幼苗喷洒一定量的某种物质，那么实验组喷洒的应该是一定量的赤霉素溶液，对照组应该喷洒等量的蒸馏水。,相同处理后要观察实验现象，本实验的实验现象应该是观察并测量两组大豆幼苗的株高。要分清实验是验证性实验还是探究性实验。验证性实验只有一种实验结果，探究性实验则有多种结果，实验中出现的可能结果都要一一列出。本题为验证性实验，所以只有一种结果。,(2)实验原理：_。,答案,赤霉素有促进细胞伸长使植株增
11、高的作用,(3)实验步骤： 将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。 _。 将两组幼苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的_。,答案,用喷壶分别将等量的蒸馏水和赤霉素溶液喷洒在A、B两组幼苗上,高度,(4)预测结果：_。,答案,A组植株的平均高度小于B组植株的平均高度,6.(加试)研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽生长影响的实验，结果见下图。,请回答下列问题： (1)比较曲线1、2、3与4，可知_对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是_，而且_(激素)能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下，
12、除了曲线3所采用的措施外，还可通过喷施_的化合物促进侧芽生长。,答案,解析,顶芽,生长素,细胞分裂素,对抗生长素,通过曲线4与曲线1的对比，发现曲线4侧芽生长，在该对照实验中实验变量为顶芽的有无，所以可知对侧芽生长有抑制作用的是顶芽；比较曲线2、4，发现切口涂抹生长素后侧芽的生长受到抑制，所以对侧芽生长起抑制作用的是生长素；比较曲线1和曲线3，发现在保留顶芽的情况下，侧芽上涂抹细胞分裂素能促进侧芽的生长，所以细胞分裂素可以解除生长素对侧芽生长的抑制作用。,(2)比较曲线4与5，可知赤霉素能明显促进_。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_组织。,答案,侧芽的伸长,分生,解析,对曲线4和5进行对比，可知实验变量为赤霉素的有无，因变量为侧芽的平均长度，实验结果为曲线5的平均长度大于曲线4，所以得出结论：赤霉素能明显促进侧芽生长。,(3)分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内_浓度或比例的改变。,植物激素,答案,解析,综合分析侧芽的生长同时受生长素、细胞分裂素、赤霉素等的影响，所以推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内各种植物激素的浓度或比例的改变。,
