1、第 23 课太阳，你好教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：认识并正确书写本课“巅 哗”等 7 个生字，学会用多种方法学习生字。联系上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语的意思。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中抓住重点词句感受太阳公公博大无私的爱。3.情感态度价值观：学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。重点难点 1.引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。2.理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学课时 2
2、 课时。第一课时【课时目标】 1.读通课文，自学生字词，检查学习情况。2.整体感知课文内容，整理文章的条理。3.理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。4.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文 16 自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】 1、创设情境，引入新课2、 1.谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）3、 2.（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水
3、潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？4、 3.引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习 23 课太阳，你好（板书课题：太阳，你好，生齐读课题）。5、 二、初读课文，学习生字词。1.范读课文，边读边画出课文的生字和有生字组成的新词。多媒体课件展示：课文的朗读音频。2.多媒体课件出示由生字组成的词语，理解词义。山巅 哗哗 流淌 歌喉 智慧 棕色 滋润 寄托 丑的 3.学习生字。（1）读准字音。注意读准平舌音“棕”，翘舌音“丑”，前鼻音“巅”，后鼻音“淌”。（2）交流识记生字的方法。形声字结构规律：巅 哗 喉 慧 棕 淌形近字辨析：五-丑组
4、词扩展：喉咙 丑陋 （3）学生写生字，教师巡回检查指导。课文中还有几个上下结构的字，要提醒学生：写“巅”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方。“颠”要变短，写在横中线的下方。“慧”上中下结构，字的各个部分要写得扁长些。另外，“哗”“淌”“喉”“棕”要写得左窄右宽。三、再读课文，整体感知。 1.默读课文，多媒体课件展示阅读要求：（1）标出自然段的序号。（2）自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2.集体交流。 1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？四、学习课文第一
5、部分。1.师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？2.出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3.引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。4.师生交流后，齐读第一至六自然段。5.学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢 ，他就发出 来，放出 来，把（叫） ，让 。6.指名反馈。7.有感情地朗读 16 自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树
6、林里游玩等情趣。8.拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？9.有感情地朗读 16 自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。10.师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？五、小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。【课堂作业新设计】1.我会拼读我会写。 shn din li tn hu zh hu zn s （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.照样子写出类似的词语。 例：哗哗流淌 3.你觉得太阳还能给人们带来哪些好处？你能仿
7、照课文用拟人的手法写下来吗？（1）他知道 ，就 ；（2）他知道 ，就 。【课堂作业新设计】参考答案1.山 巅 流 淌 歌 喉 智 慧 棕 色 2. 轰轰作响 潺潺流水 涓涓细流3.（1）他知道小朋友们喜欢到树林里游玩，就发出光，送来温暖，叫草木苏醒、发 芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。（2）他知道小朋友们爱吃水果，就发出光，送来温暖，叫瓜田长出了蜜，果林挂 满了甜。第二课时【课时目标】 1.体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义2.培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3.感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【教学过程 】一、回顾旧知，复习导入。1.听写课文中的词语。2.指名
8、发言：课文主要写了什么？3.通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。今天我们继续学习课文。二、品读欣赏，质疑再探。（一）学习第 7 自然段1.出示第 7 自然段，指名读。其他思考：世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？2.指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。3.小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，
9、他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。（二）学习第 810 自然段。1.出示提示，引导学生自主合作学习。读一读，完成练习，并回答问题：（1）太阳爱 的人们。（2）太阳最爱的，是 。生长在太阳下的 ，他全都爱。（3）“所有的孩子”指哪些孩子？（全世界的孩子）（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？（把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)）为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？（孩子是世界的未来和希望。）2.学生合作学习，思考讨论。3.集体反馈。4.指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）5.小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳
10、把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读 810 自然段。6.创设情境，角色扮演，拓展延伸。老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。三、总结全文，感情朗读1.学生有感情地朗读课文。2.总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。四、回顾全文，拓展延伸1.面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？2.小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中
11、的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）3.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？多媒体出示：课后建议：可以当当小画家，画出你心中的太阳。可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。也可以选择自己喜欢的诗句背一背。【课堂作业新设计】1.形近字组词淌（ ） 喉（ ） 棕（ ）丑（ ）躺（ ） 候（ ） 粽（ ） 五（ ）2.太阳，你好是一篇抒情性散文童话，太阳最爱 ，他给 送去 、 、 、 、 。因为他知道。3.1-6 自然段先 ，后 的写作方法，第 7自然段在文中的作用是 。【课堂作业新设计】参考答案1.形近字组词淌（流淌） 喉
12、（歌喉） 棕（棕色）丑（丑陋）躺（躺下） 候（时候） 粽（粽子） 五（五只）2.孩子，孩子，清凉的河水，碧绿的大地，甜香的瓜果，开放的花儿，唱歌的小鸟，人类的理想和希望3.总说，分说，承上启下【板书设计】 太阳，你好 爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人最爱孩子【课后反思】 太阳，你好教学反思太阳，你好是一首散文诗，语言清新活泼，充满诗意，给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱，使人的情感得以升华，精神世界得以丰富。教学中，让学生联系课文说说：太阳看见了什么
13、，听说了什么，知道了什么。再联系知识积累，可以知道，人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事，为什么还“微笑着，行走在天上呢”？体会出太阳最爱小朋友的原因因为太阳从孩子们身上，看到了世界的未来充满了希望。另外，这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用，知道作者把太阳当人来写，使人感到亲切、生动。第八段，先引导学生理解太阳爱哪些小朋友，再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。最后出示简化的句子，与课文中的句子相比较，在朗读的基础上领悟反复的修辞手法。至此，明白了作者要表达的思想：太阳公平、公正地爱每一个小朋友。拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话，学生说的大同小异，没有创新的思维。
