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2019年春西师大版小学语文三年级下册:第23课《太阳,你好》教案+课堂作业

1、第 23 课太阳,你好教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力:认识并正确书写本课“巅 哗”等 7 个生字,学会用多种方法学习生字。联系上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语的意思。2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,在读中抓住重点词句感受太阳公公博大无私的爱。3.情感态度价值观:学会感受和欣赏一切真善美的事物,培养儿童美的情感和社会责任感。重点难点 1.引导学生结合重点词句,在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠,以及借太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。2.理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学课时 2

2、 课时。第一课时【课时目标】 1.读通课文,自学生字词,检查学习情况。2.整体感知课文内容,整理文章的条理。3.理解太阳是如何对待孩子的,感受阳光下,在河边游玩,在树林游玩等情趣。4.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文 16 自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】 1、创设情境,引入新课2、 1.谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳公公吗?瞧!今天它来到了咱们课堂上。(师出示并贴太阳公公图片)让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧!(生以自己喜欢的方式向太阳问好)3、 2.(多媒体出示相关图片)师伴音朗诵:太阳每天从东边升起,微笑着行走在天上,将阳光洒满大地,将温暖滋润万物。到处鸟语花香,流水

3、潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!孩子们,你们想对太阳公公说点什么呢?4、 3.引出课题:今天就让咱们带着对太阳公公的爱,一起来学习 23 课太阳,你好(板书课题:太阳,你好,生齐读课题)。5、 二、初读课文,学习生字词。1.范读课文,边读边画出课文的生字和有生字组成的新词。多媒体课件展示:课文的朗读音频。2.多媒体课件出示由生字组成的词语,理解词义。山巅 哗哗 流淌 歌喉 智慧 棕色 滋润 寄托 丑的 3.学习生字。(1)读准字音。注意读准平舌音“棕”,翘舌音“丑”,前鼻音“巅”,后鼻音“淌”。(2)交流识记生字的方法。形声字结构规律:巅 哗 喉 慧 棕 淌形近字辨析:五-丑组

4、词扩展:喉咙 丑陋 (3)学生写生字,教师巡回检查指导。课文中还有几个上下结构的字,要提醒学生:写“巅”的时候,“山”“要变扁,“山”写在横中线的上方。“颠”要变短,写在横中线的下方。“慧”上中下结构,字的各个部分要写得扁长些。另外,“哗”“淌”“喉”“棕”要写得左窄右宽。三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,多媒体课件展示阅读要求:(1)标出自然段的序号。(2)自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。2.集体交流。 1.自由读课文,注意读准字音、读通句子。2.指名分段读课文,整体把握课文大意。(注意纠正字音)3.齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写“太阳”的?四、学习课文第一

5、部分。1.师:太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多了,他听过的故事最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(如河流、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑)他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?2.出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。3.引导学生按一定的顺序观察画面的内容,并用自己的话说一说。4.师生交流后,齐读第一至六自然段。5.学生用以下句式练习说话。当太阳知道小朋友们喜欢 ,他就发出 来,放出 来,把(叫) ,让 。6.指名反馈。7.有感情地朗读 16 自然段,进一步感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树

6、林里游玩等情趣。8.拓展思维:同学们,你能按照句式模仿着说一句吗?9.有感情地朗读 16 自然段,要求学生边读边想象,深入感知太阳是如何对待孩子的,感受阳光下在河边游玩,在树林里游玩等情趣。10.师生交流:太阳这样对待我们,我们应该对太阳说些什么呢?五、小结:同学们,太阳真好,给了我们光,给了我们热,给了我们美好的一切。好,大家一起来对太阳说太阳,你好,谢谢你为我们所做的一切。【课堂作业新设计】1.我会拼读我会写。 shn din li tn hu zh hu zn s ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.照样子写出类似的词语。 例:哗哗流淌 3.你觉得太阳还能给人们带来哪些好处?你能仿

7、照课文用拟人的手法写下来吗?(1)他知道 ,就 ;(2)他知道 ,就 。【课堂作业新设计】参考答案1.山 巅 流 淌 歌 喉 智 慧 棕 色 2. 轰轰作响 潺潺流水 涓涓细流3.(1)他知道小朋友们喜欢到树林里游玩,就发出光,送来温暖,叫草木苏醒、发 芽,让大地铺满了绿,活跃起新的生命。(2)他知道小朋友们爱吃水果,就发出光,送来温暖,叫瓜田长出了蜜,果林挂 满了甜。第二课时【课时目标】 1.体会“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”的含义2.培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。3.感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。【教学过程 】一、回顾旧知,复习导入。1.听写课文中的词语。2.指名

8、发言:课文主要写了什么?3.通过上节课的学习,我们知道太阳是如何对待我们的,他给了我们光和热,给了我们美好的一切。可以说,没有太阳,就没有我们可爱的世界。今天我们继续学习课文。二、品读欣赏,质疑再探。(一)学习第 7 自然段1.出示第 7 自然段,指名读。其他思考:世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的?2.指名反馈。(美的东西如刚才展示的图画,文明的行为,善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类,人类与自然和谐共处,世界和平;而丑的东西如疾病,饥饿,各种可怕的灾难,人类之间的战争。)教师相应地展示图片。3.小结:是的,全世界每一个角落太阳都看得到了,他看到全世界美的东西,也看到全世界丑的东西。但是,

9、他喜欢美的东西,他爱所有热爱美的人类。(二)学习第 810 自然段。1.出示提示,引导学生自主合作学习。读一读,完成练习,并回答问题:(1)太阳爱 的人们。(2)太阳最爱的,是 。生长在太阳下的 ,他全都爱。(3)“所有的孩子”指哪些孩子?(全世界的孩子)(4)“他在孩子们身上,可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思?(把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上))为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上?(孩子是世界的未来和希望。)2.学生合作学习,思考讨论。3.集体反馈。4.指导感情朗读。(读出渴望和平、向往和平的感情。)5.小结:因为孩子们最纯真,最善良,孩子们热爱美的东西。所以太阳

10、把各国人民和平相处,平等互助,没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读 810 自然段。6.创设情境,角色扮演,拓展延伸。老师扮演太阳公公,学生们扮演孩子们进行角色表演。三、总结全文,感情朗读1.学生有感情地朗读课文。2.总结:太阳公公对全国人民都是无私的平等的,他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真,最善良,最热爱美的东西,所以太阳把各国人民和平相处,平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。四、回顾全文,拓展延伸1.面对太阳公公如此博大而深沉的爱,你们想对太阳公公说点什么呢?2.小结:孩子们,让我们带着对太阳公公的问候,带着对太阳公公的爱,带着心中

11、的感激,再向太阳公公道一声:太阳,你好!(生再次齐读课题)3.太阳公公为我们帮了那么多事,我们又能为太阳公公做些什么呢?多媒体出示:课后建议:可以当当小画家,画出你心中的太阳。可以当当小诗人,写一首歌颂太阳的诗。可以当当歌唱家,唱一首赞美太阳的歌。也可以选择自己喜欢的诗句背一背。【课堂作业新设计】1.形近字组词淌( ) 喉( ) 棕( )丑( )躺( ) 候( ) 粽( ) 五( )2.太阳,你好是一篇抒情性散文童话,太阳最爱 ,他给 送去 、 、 、 、 。因为他知道。3.1-6 自然段先 ,后 的写作方法,第 7自然段在文中的作用是 。【课堂作业新设计】参考答案1.形近字组词淌(流淌) 喉

12、(歌喉) 棕(棕色)丑(丑陋)躺(躺下) 候(时候) 粽(粽子) 五(五只)2.孩子,孩子,清凉的河水,碧绿的大地,甜香的瓜果,开放的花儿,唱歌的小鸟,人类的理想和希望3.总说,分说,承上启下【板书设计】 太阳,你好 爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人最爱孩子【课后反思】 太阳,你好教学反思太阳,你好是一首散文诗,语言清新活泼,充满诗意,给学生提供了一份十分优美的语言学习材料。全文没有讲述一件具体的事情,而是以拟人的手法歌颂太阳,借太阳的所作所为和太阳的目光来赞美自然,赞美儿童,赞美真善美。字里行间跃动着一种美、一种爱,使人的情感得以升华,精神世界得以丰富。教学中,让学生联系课文说说:太阳看见了什么

13、,听说了什么,知道了什么。再联系知识积累,可以知道,人类还有很多战争、饥饿、疾病等灾难。既然太阳看到了这么多不平的事,为什么还“微笑着,行走在天上呢”?体会出太阳最爱小朋友的原因因为太阳从孩子们身上,看到了世界的未来充满了希望。另外,这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用,知道作者把太阳当人来写,使人感到亲切、生动。第八段,先引导学生理解太阳爱哪些小朋友,再理解各种皮肤的小朋友泛指全世界所有的小朋友。最后出示简化的句子,与课文中的句子相比较,在朗读的基础上领悟反复的修辞手法。至此,明白了作者要表达的思想:太阳公平、公正地爱每一个小朋友。拓展部分让学生说几句问候和感谢太阳的话,学生说的大同小异,没有创新的思维。