1、教学要求1.学习课文,让学生了解王二小的英雄事迹,从心底里怀念他、歌唱他。2.学习本课的生字。背诵课文,学唱歌唱二小放牛郎。3.培养学生独立识字的能力。重点难点1.朗读课文,了解王二小的英雄事迹。2.朗读课文,背诵课文。3.学习本课的生字。教学课时 两课时13 歌唱二小放牛郎牛儿还 在山坡吃草,放牛的却 不知道哪儿去了。句导读:牛在人无,暗示二小牺牲了。不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。句导读:并非贪玩丢牛,而是另有原因。节导读:人们对王二小的深切怀念之情。九月十六那天早上,敌人去一条山沟“扫荡 ”。句导读:这句话点明了故事发生的时间和历史背景。山沟里潜伏 着后方机关,还隐藏 着几千个老
2、乡。句导读:敌人来势汹汹,我方未来得及转移,情势危急。节导读:敌人来“扫荡”,情势很危急。敌人快要走到山口,昏头昏脑地迷失 了方向。句导读:从这句话我们可以看出敌人对山沟的地势不熟悉, 也为后面被二小欺骗埋下了伏笔。抓住了二小叫他带路,他假装顺从 自有主张 。句导读:从这句话我们可以看出二小的机智。他没有和敌人发生正面冲突,而是设计对付敌人。节导读:敌人迷失方向,二小假装带路。王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。四下里“乒乒乓乓”响起了枪声,敌人才 知道受了骗。节导读:二小领敌入埋伏圈,敌人上当。敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。八路军战士从山上冲下来,复仇 的子弹将敌人胸膛射穿
3、。句导读:这句话表现了战士们杀敌报仇, 为二小讨还血债的强烈感情。节导读:二小牺牲,战士复仇。秋风吹遍了每个村庄,把这动人的故事到处传扬 。 句导读:连秋风也在怀念王二小。 每一个老乡都眼含热泪,歌唱着二小放牛郎。节导读:人们对王二小的怀念和歌颂。字 词 导 读 还:这里表示牛继续在吃草。却:表示转折,比“倒、可”的语气略轻。扫荡:用武力或其他手段肃清敌人。文中指敌人想杀害抗日军民。潜伏:隐藏;埋伏。隐藏:藏起来不让发现。迷失:弄不清(方向);走错( 道路 )。顺从:依照别人的意思,不违背,不反抗。自有主张:这里表明王二小胸有成竹。才:表示刚刚明白。复仇:报仇。传扬 :(事情、名声等)传播。1
4、.学习课文,了解小英雄王二小的感人事迹。2.认识本课出现的生字、新词。3.朗读课文,背诵课文。录音机,歌唱二小放牛郎的录音带,生字卡片。一 用歌曲导入本课的学习1.板书课文题目:歌唱二小放牛郎。齐读课文题目。2.下面就让我们随着这首歌曲,进入本节课的学习放录音。这首歌曲共有 6 段歌词,可能有的同学是第一次听,有的歌词没有听清楚。没关系,现在就请你打开课本读一读课文,然后我们一起来学唱这首歌。二 初读课文1.请你借助拼音,读全文,标出小节的序号。(全文共 6 小节)2.分小节指名读全文,有不明白的词语记录下来。3.学生质疑不理解的词语。扫荡:原指用武力或其他手段肃清敌人。抗日战争中,日本侵略者
5、进攻我解放区,实施极残酷、野蛮的烧光、杀光和抢光的“三光政策”,敌人称之为 “扫荡”。潜伏:隐藏;埋伏。顺从:依照别人的意思,不违背,不反抗。本课指王二小假装听敌人的话。埋伏圈:部队预先隐蔽在敌人的必经之路的旁边,等待或引诱敌人进入伏击地区,突然发起进攻,迅速歼敌于运动中的作战方法。4.再读全文,边读边思考,结合课文中的词句谈谈你的感受。学生甲:从第 2 小节我了解到情况十分危急,因为山沟里有我们党的领导机关,还有那么多的老乡,如果被敌人发现,就会牺牲许多同志和无辜的百姓。我们在朗读的时候,应该急促且压低声音,显得凝重一些。学生乙:课文第 3、4 小节,让我感觉到了王二小的机智和勇敢。王二小见
6、到敌人并没有被吓倒,而是沉着、冷静、机智和勇敢地保护了我们党的领导机关和老百姓。学生丙:读了第 5 小节,我觉得王二小死得太惨了!敌人太残忍、太没有人性了!我对王二小充满了怀念,对敌人充满了刻骨的恨。请你带着这种感情练读第 5 小节。学生丁:我会永远记住小英雄王二小!让我们一起缅怀小英雄王二小 !读第 6 小节的时候,声音略低,放慢语速。请每个同学自己练读。5.放录音,边记内容边学唱这首歌。6.练习背诵。(自己试背 小组内练习 指名试背。)三 检查生字的字音1.出示本课的生字卡片(注音),指名领读。di 丢 d 敌 zhu 抓 shn 顺 shu 受 zhn 战 sh 士 chu 仇2.去掉拼
7、音,检查以上生字的读音。3.出示另外一组注音的汉字,借助拼音读准字音。u 沟 yn 隐 hn 昏 mi 埋 pn 乒 pn 乓 pin 骗 tn 膛13 歌唱二小放牛郎小英雄“扫荡”潜伏顺从埋伏圈机智在这节课的教学中,可先让学生搜集王二小的故事、图片以及有关抗日战争的资料, 让学生对那个年代有一个感性认识。课上,可从介绍时代背景入手, 让学生读课文,并且抓住重点的词句,让他们展开想象。当读到“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面”这句时,教师可通过动情的语言描述,以及煽情的音乐渲染,让学生闭眼想象王二小被摔死的情形,再把自己的感受说出来或者直接读出来。有了这一步步的指导,学生的情感也在逐步升
8、华, 他们在读中感悟内涵,在读中体验情感,再在读中宣泄情感,最后在读中审视生活中的美丑 ,明白做人的道理。书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点要让学生多读课文, 从课文中去感受,去了解。在这一环节中,学生可把自己通过阅读所获得的个性化感受充分地表达出来, 通过交流、合作, 大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢会有一个全面的了解。1.朗读课文,背诵课文。2.学唱歌唱二小放牛郎。学习本课的生字,能正确地书写。生字卡片,实物投影,录音。一 复习课文内容,导入生字的学习1.让学生唱一遍歌唱二小放牛郎这首歌。2.出示本课的生字,正确读出这些字。今天,我们就来学习书写这些生字。二 指导学生书写
9、1.数一数每个生字共有几画,把笔画写在相应的生字下面。丢 6 敌 10 抓 7 顺 9 受 8 战 9 士 3 仇 42.看课本上的笔顺表,自学“仇、战、顺、敌”这四个生字, 小组检查自学情况。3.重点指导。顺:左右结构,左边笔顺 丿 川,其中第二笔竖最短,第三笔竖最长。战:部首是右半部分的“戈字旁”。仇:右边笔顺 丿九。4.抄写字头,老师巡视,进行个别辅导。三 在理解的基础上练习组词顺:顺心 顺利 笔顺 一帆风顺 埋:埋藏 掩埋仇:仇恨 仇视 复仇 扬:发扬 飘扬 扬眉吐气 战:战斗 战场 战士 战机四 巩固所学的生字做“猜字”游戏。13 歌唱二小放牛郎di 丢 6 d 敌 10 zhu 抓
10、 7 shn 顺 9 shu 受 8 zhn 战 9 sh 士 3 chu 仇 4知英雄事迹,颂英雄精神,应是本文的教学重点。在具体教学中,教师可通过观图、读文、想象来实现。当敌人来“扫荡”的时候,二小在做什么?这是课文中没有写明的,作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下插图,学生就会开启思维的闸门, 创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动。这种通过想象和联想,把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程,也是创造性思维发展的过程。学生对王二小这位小英雄是陌生的,学完课文后,学生对王二小有了一定的了解,也使课堂有了庄严肃穆的气氛。通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步的处理,学生在反复的学
11、唱中, 对英雄王二小的怀念之情不断加深,使情感在旋律中不断升华 ,从而受到感染,这样使王二小的英雄形象变得更加生动感人、可亲可敬。1.把本课的生字中笔画相同的字进行归类。3 画：士 4 画：仇 6 画:丢 8 画：受 9 画:顺、战 10 画:敌2.填空。(1)“敌”的部首是( 舌),除去部首外还有(4)画。(2)仇”的笔顺( )。(3)“扬”共(6)画,第四画是( )。1. 王二小,1929 年生于河北省涞源县上庄村。抗日战争时期, 王二小的家乡是八路军抗日根据地,经常受到日军的“扫荡”。王二小是村里的儿童团团员, 他常常一边在山坡上放牛,一边给八路军放哨。1942 年,在反“扫荡”的斗争中,王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈,自己壮烈牺牲,年仅 13 岁。他的故事被写成歌曲,传唱至今。2. 扫荡是一种军事行动。当一方的军事实力对另一方有压倒性优势时,处于弱势的一方就会利用地形优势采取游击战术,而优势一方采取封锁、围剿、隔离等扫荡手段来消灭另一方的残余兵力使自己的后方稳固。抗日战争期间,日军对自己占领的区域就采取这种军事行动。
