2019年春语文S版小学语文三年级下册:第19课《珍贵的教科书》教案及作业题

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资源描述

1、19.珍贵的教科书教学要求1.认识 6 个字,会写 13 个字。理解生字词的意思。2.通过读书思考、质疑讨论,体会教科书的“珍贵”,感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神,懂得珍惜今天的学习生活。3.能根据自己的感受和体会,有感情地朗读课文。重点难点1.引导学生体会教科书的“珍贵”,感受战争年代的困难和张指导员舍身保护教科书的可贵精神。教学课时 两课时。1.正确认读 9 个生字,读写 11 个生字,积累新词。2.初步理解课文内容,渗透给课文分段的训练。生字卡片 课文录音一、谈话导入:同学们,每当新学期来临,每当我们手捧崭新的课本,你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊,一本本教

2、科书给我们的学习带来了多大的便利。然而,在解放前,在险恶的战争环境里,要想得到一本教科书是多么不容易呀!要付出巨大的代价,甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢?我们学习珍贵的教科书一文,就知道了!学生齐读课题。二、释题质疑。1看了题目,你有什么问题吗?2归纳学生的问题:(1)为什么称教科书是珍贵的?(2)文章描述的故事发生在什么时代?三、介绍时代背景(学生交流汇报)课文记叙的故事发生在 1947 年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进,诱敌深入的方针,毅然于三月中旬放弃延安,以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境

3、十分险恶。就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。四、提出自学要求,指导学生进行自学。1初读课文,动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。2借助字典自学生字新词。(1)读读生字的字音。(2)弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。(3)练习用生字组词。3再读课文,给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。(1)战争环境中,我们渴望得到印好的教科书。(2)情况紧急,“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。(3)在回村的路上,张指导员用生命保护教科书。(4)用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励着“我“前进。五、检查自学情况,进行重点

4、指导。1读下面的词语,要求读得准。(指名读)环境代替顽强桌椅俯冲延安锅烟叨念艰苦卧倒2说出下面生字的部首。替(曰) 顽(页) 席(广) 移(禾) 环(王)3理解下面的词语。振奋人心:使人精神振作,奋发。俯冲:以高速度猛地向下冲。争先恐后:争着向前,唯恐落后。珍贵:价值大,意义深刻,宝贵的。完整无缺:十分完整,没有缺损。叨念:轻声地、反复地说。珍贵:十分宝贵。激励:激发、鼓励。六、初读课文,了解主要内容。1带着不懂的问题读课文。课文讲的是什么事?事情是怎样发生的?2再读课文,深入地了解写作顺序和主要内容。七、布置作业:1抄写生字新词。2熟读课文。本文是一篇精读课文,课一开始,我就通过提问“教科书

5、为什么珍贵?”激发学生的好奇心。教学时,我把握教学重点,采用了多种形式的“读”来突出重点,突破难点,充分体现了“以读为本”的教学理念。1.培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。2.提高朗读能力,使学生受到思想教育。多媒体课件。一、复习回顾。1上节课的学习中,我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗?(学生练习概括文章的主要内容)2为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们来学习课文。二、讲读第 1 自然段。1指名读这段,说说这段主要讲了什么?2思考讨论,小组学习。课件出示:(1)延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方?(表现在战争环境、条件艰苦)(2)

6、从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?完成下列填空:第二句中的三个分句,每个分句都是 。(3)默读思考:为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的?课件出示重点句帮助理解。A:我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!要让学生体会出:一方面说明当时学习条件非常艰苦,突出无书的困难,因此大家渴望每人都能有一本教科书,体现了教科书的珍贵;另一方面,在大家十分渴望教科书时,张指导员告诉大家有书的好消息,所以说这个消息是振奋人心的。B:“同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从印文件用的纸里节省出来的!”引导学生体会出:书是来之不易的,是毛主席亲自关怀,是党中央用印文件节

7、省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有就”连接的。前半句讲的是困难,后半句讲的是克服困难的办法。写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难,坚持学习的顽强精神,一方面也说明了教科书的珍贵。(4)体会重点句第 3 句的意思课件出示:“最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课”对比出示以下两句,进行语言文字的训练。比较课文中这样写好在哪?强调最困难的是没有书,为下文突出渴望得到教科书作铺垫。3总结第 1 自然段的段意。讨论明确:这段主要写延安小学学习条件艰苦,师生渴望得到一本珍贵的教科书。三、学习课文 26 自然段。1课件出示思考题:从课文中哪些地方可以看出同学们渴望

8、得到一本教科书?2学生自学、讨论交流。3汇报。教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。4在理解词语的基础上,练习用因果关联词语填空。(因为)我们多么渴望每人都有一本教科书!(所以)张指导员(兴高采烈)地宣布:“我们有书啦!“(所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。(所以)我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。(所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。5再次读课文,指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情,体会延安小学学生渴望有书的迫切心情,还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的

9、作用。6归纳、总结第 26 自然段的段意。(同学们听到有教科书的消息异常高兴,张指导员决定“我”去领书。)四、学习第 711 自然段。1默读思考;这几个自然段作者主要讲了几个意思?可以分成几层?2讨论分层情况:第一层(8)主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。第二层(9-11)遇到敌机轰炸,张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。第三层(12)张指导员的临终叮嘱一直鼓励“我“前进。3提问:在回村的路上,遇到了什么情况?带着什么语气朗读?(引导学生体会当时的危险情况,读出语气。)4体会第 10 自然段中两处省略号的用法。(“快卧倒”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣,就什么也不知道了,

10、”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。)5找出指导员身负重伤的句子。6根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语,启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景,体会张指导员用生命保护书的崇高精神。7重点词语“完整无缺”的意思,指导学生有感情地朗读。(1)完整无缺的书是什么样子的?(2)这捆书是怎样完整无缺的?(3)这捆书为什么会压在张指导员身下?(4)他为什么这样做?他的希望是什么?8指导学生想象张指导员因为伤势过重,生命垂危,没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子,练习朗读。五、总结提问。课文为什么用珍贵的教科书做题目?(引导学生回答:1当时条件艰苦2在主席关怀下,党中央从

11、印文件的纸里节省出来的印刷的3书是张指导员用生命换来的。所以,书来之不易,十分珍贵。)19.珍贵的教科书盼书 取书 保护 激励抄书 渴望 争先恐后 高兴 压在身下 多少年 前进1、根据拼音写词语。zhun y hun jn wn qin jin ch( ) ( ) ( ) ( )jin k jio t chu hn zh x( ) ( ) ( ) ( )2、选词填空 必须 必需 1.快要举行运动会了,我们( )加紧训练。 2.毛巾、牙刷、肥皂是我们的生活( )品。 微弱 虚弱 3.看上去,他的身体这样( ),却坚持工作了很久很久。 4.由于受了伤,他说话的声音很( )。 三、省略号的作用有:表

12、示省略;表示话未说完;表示说话断断续续。联系上下文,理解下列的省略号各表示什么意思?把序号填入括号。(1)“快卧倒” 应选( )(2)“指导员,指导员” 应选( )(3)“你们要好好学习将来” 应选( )四、根据课文内容重新排列下列句子的顺序( )在回村的路上,张指导员用生命保护教科书。( )情况紧急,”我“和张指导员需要立刻五印刷所取书。( )教科书和张指导员牺牲前说的话,一直激励我前进。( )在战争环境中,我们渴望得到印好的教科书。五、根据课文内容填空。没有( )就( ) 没有( )就( ) 没有( )就( ) 参考答案一、转移 环境 顽强 坚持 艰苦 交替 仇恨 主席二、1.必须 2.必

13、需 3.虚弱 4.微弱 三、(1)(2)(3)四、 3 2 4 1五、桌椅 坐在地上 ,把小板凳当桌子; 黑板, 用烟锅灰在墙上刷一块; 粉笔 拿黄土块代替。我围绕问题让孩子们自己读书、感悟、发现,初步找到文中的几个关键处。引导感悟读,通过抓重点词、句“完整无缺”找、“压”“最困难”“渴望”“毛主席的关怀”“党中央印文件的纸里节省”的理解与感受,同时通过补充介绍背景,孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰苦的情况下,孩子们非常渴望的,而且印书用的纸是在毛主席的关怀下,从党中央印文件的纸中节省出来的,更是张指导员用鲜血和生命换来的;也真切地感受到了书的珍贵。另外要想象补充读,通过回看这捆

14、书,想起哪些人,应该记住些什么,激发学生根据当时的情景,想象补充并写出指导员未说完的话,并进行多次的交流读,从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的激励。在备课时我担心,怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界,教学时,我和学生一起读、一起演、一起感动,自己也像置身炮火连天的小山村,脑海中是活生生的张指导员,不用再刻意地讲解,一切都水到渠成,让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的情感,会取得意想不到的效果。珍贵的教科书备课资料【教材分析】这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索,记叙了 1947 年,在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书,在党中央毛主席的关怀下印出教科书,张指

15、导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神,在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。【学生分析】现在的学生远离战争,炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时,一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景,或者,组织学生看一些相关的视频资料,借此拉近彼此的距离。课文真挚感人,这样的故事也很能吸引学生,学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上,引导学生理解课文内容。三年级的学生已有一定的自读能力,课后引导学生去读更多的文章,去了解更多的战争中的感人故事,了解战争中坚持学习的困难,进而从内心深处体会幸福生活来之不易。【教学设想】教学时要以“读”

16、为本,让学生充分自读课文,在学生读懂课文内容的基础上,交流自己的学习体会。要以“情”贯穿始终,初读课文时,可设置情境,通过播放战争场面的课件、教师动情的背景介绍,激起学生的情感。再读课文时,则要引导学生设身处地体会人物心情,通过重点句子的研读,与人物的情感发生共鸣。为强化学生的情感体验,可以引导学生排演课本剧、编儿歌、办小报,调动学生自身体验来理解文本表达的思想感情。【教学设计】教学目标1、使学生通过学习本课,了解战争环境中坚持学习的困难,体会张指导员舍身护书的精神,教育学生珍惜今天幸福的学习生活。2、培养学生的自读能力,加强课文的朗读训练。3、认识省略号及其用法。教学准备老师:制作 CAI

17、课件。学生:搜集了解有关的背景知识。教学重点、难点懂得教科书为什么珍贵。教学过程一、解题导入师:今天我们一起来学习珍贵的教科书这一课。板书课题师:什么是“教科书”?生:就是课本。师:“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢?生:“教科书”前加了“珍贵的”三个字,说明这教科书是很贵重的。生:说明这教科书是很宝贵的。生:说明这教科书是很有价值的。师:课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢?二、读中悟情(一)创设情境,初读课文 1、简介背景,课件播放:战争场面师:让我们来到那炮火连天的战争环境,在 1935 年,那时候新中国还没有成立,党中央和毛主席到了陕北,在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主

18、义的侵略,军民奋勇战斗。1945 年,打败了日本帝国主义,抗日战争胜利了,全国人民欢欣鼓舞。可是,以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实,血腥统治中国,发动了全国内战,梦想消灭共产党。1947 年,反动派调动了 20 多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人,党中央和解放军暂时撤离延安,延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里2、自由朗读师:请同学们打开课本,自由朗读这个感人的故事。文章哪些地方特别让你感动?在这些语句旁写下自己的感受。学生自由读文,圈点勾画。(二)合作探究,再读课文1、学习小组同学分角色再读课文,讨论:哪些地方能体现教科书的珍贵?2、汇报交流:哪些地方能

19、体现教科书的珍贵,读出来,读出自己的感受;也可以说说你的看法。(1)生:这是在艰苦条件下得到的书,所以珍贵。师:1947 年,炮火连天的岁月,条件艰苦吗?生:艰苦师:从哪里看出来?生:(读第 2 自然段)师:有哪些困难?有桌椅吗?生:没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子。师:有黑板吗?生:没有黑板,就用锅烟灰刷一块。师:还没有什么?生:没有粉笔,就拿黄土块代替。师:这些困难都能克服,最难克服的是什么?生:最困难的是一直没有书,抄一课学一课。师:再读一读,读出渴望之情。(生带着渴望之情再读第二自然段)(2)生:书是在毛主席的关怀下,党中央节省文件用纸而印制的。师:党中央的文件是用来指导革命的,这

20、书是党中央从文件用纸里节省出来的,多么珍贵啊,再读一读。(生慷慨激昂地朗读第 4 自然段)(3)生:(读第 10 自然段)这书是张指导员用生命换来的,所以珍贵。师:这一段非常感动人,我们一起读读。(师范读,指导读“快卧倒”)后面是一个省略号,说明喊了几次?生:很多次师:但文章中没能写出来,就用了省略号。师:这本书连一页也没缺少,叫什么?生:完整无缺!(4)师引读:我扑到指导员身上大声地喊叫:“指导员,指导员”好半天,指导员才微微睁开眼睛,嘴里叨念着:“书书”我激动地说生接读:指导员,书在这儿。走,我背你回村。师:他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:生接读:你们要好好学习将来师:这

21、是指导员流尽最后一滴血,用尽全身力量留给大家的一句话,我们再来读读。生齐读:你们要好好学习将来师:将来干什么?没说呀,指导员这时候生:牺牲了。师:话还没说完,他要说什么,你们知道吗?生:你们要好好学习,将来打败敌人,为我报仇,为国争光。生:你们要好好学习,将来为祖国出力,就只能靠你们了。生:你们要好好学习,将来把祖国建设得更加美丽。师:让我们把指导员的话深深地记在心里,酝酿好感情,再来读一读课文。(生满怀深情地朗读全文)(三)表达感受,深化情感师:从你们的朗读中,我发现今天在座的每一位同学都已被张指导员的精神深深地感动,那么我们怎样把自己的感受和体验表达出来呢?生:我们可以声情并茂地朗读课文。

22、生:可以编课本剧表演。生:可以画出这感人的情景。生:可以编成诗歌。生:可以利用搜集的资料办一期以“战争中的延安小学”为主题的小报,师:这些方法都不错。选择自己最喜欢的一种方式,准备准备吧。生独立或小组合作准备,师巡视并帮助、辅导。生汇报交流。三、拓展延伸课后作业:一起推荐一起阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品,如:红岩、卓娅和舒拉的故事、保卫延安、小兵张嘎、钢铁是怎样炼成的别忘记一起交流感受。【教后反思】备课时很担心,怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界,教学时,和学生一起读、一起演、一起感动,自己也像置身炮火连天的小山村,脑海中是活生生的张指导员,不用再考虑情感态度价值观,一

23、切水到渠成,让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的欲望,会取得意想不到的效果。一、课始巧画“?”课始,通过“教科书为什么珍贵?”巧妙地激发学生的好奇心,引导学生进行探究,直入中心,为学生体验情感奠定了基础。二、教学中逐层画“!”首先,做好铺垫,进入情境。以课件强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵,使学生很快在情感上走近课文,激发他们学习的愿望。学生跃跃欲试,放开胆子自己试着有感情的朗读,因为这时候,他们也被感染着,读起来很投入。其次,抓住重点,想象体会。不需太多理性的分析,只要反复吟诵,在想象中、联系生活经验感悟中,无声的语言文字化为立体的形象,使文章内涵与学生感悟融为一体。第三,表达感

24、受,进入高潮。尊重学生的个人感受和独特体验,鼓励学生用个性化方式深化对课文内容的理解,表演课本剧、编儿歌、画画、办报等实践活动将理解运用巧妙整合,既积累了语言,又培养了智慧。三、课尾画个“”本单元主题是“读书”,学习的结束应该是学生走向更广阔的学习空间和思考空间。本课的学习激起的是学生强烈的责任感,留下的是无尽的思考,对革命学习先辈的革命精神、珍惜今天幸福的学习生活环境这个重大的问题,学生们或多或少有了一些新的认识、新的体验,再一起推荐一起阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品,使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而获得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果【课后点评】1、想象中朗读硝烟弥

25、漫的战争是我们的学生从未经历过的,如何把这样的生活用朗读展示出来呢?这就需凭借想象来实现,于是,教者充分利用多媒体课件创设情境,引导学生反复地读、忘情地读,带上表情、加上动作读,边读边想边品味,学生在想象中感受,在感受中领悟,达到了“情动而辞发”的效果。2、积淀中创造教学的生命力在于创造。在积淀语言的过程中,加深对文本的理解和体验,引发学生与作者情感的共鸣,鼓励学生放飞思维,用自己喜欢的方式进行有创意的表达。学生的方式是多元的、鲜活的,也是我们所期望的。3、自主与合作教学活动中,给予学生充分的自学时间、充分的读书时间、充分的讨论时间、充分的活动时间。学生读懂的,不讲;小组讨论能解决的,不讲;解决不了的,教师精要地讲。想起叶圣陶先生说的:“上课做什么呢?在学生是报告讨论,不再是一味听讲;在教师是指导和订正,不再是一味讲解在这样的场合里,教师如一个讨论会的主席”4、课内到课外教师具有敏感的课程资源意识,课前立足课本,放眼课外,让学生广泛涉猎相关资料,增加感性认识,激发学生对课文的学习兴趣,促进对课文的理解;课后没有用“哈达式”的长长的习题卷将学生的激情消磨殆尽,而是指导学生扩展阅读相关名著名篇,使学生由封闭的课堂走向广阔的世界,沟通了课内与课外,拓展了学习的领域。

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