1、,屈原（节选）,1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。,2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。,3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。,学习目标,欣赏影片，初步了解屈原的生平。,新课导入,郭沫若 （18921978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。 代表作： 诗集女神 历史剧 屈原棠棣之花虎符高渐离南冠草,走近作者,屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自
2、投汩罗江而死。,“橘颂”“受诬” 全剧分为五幕 “招魂”“被囚”“雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。,屈原写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。,写作背景,雷霆（ ） 污秽（ ） 犀利（ ） 鞭挞（ ） 罪孽（ ） 鞺鞳（ ） 徘徊（ ） 稽首（ ） 睥睨（ ）,tng,hu,x,t,ni,tng t,pi hui,q,p,字词积累,睥睨：,眼睛斜着看，形
3、容高傲的样子。,鞭挞：,鞭打。比喻抨击。,稽首：,古代的一种跪拜礼。,拖泥带水：,比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。,阅读课文前面的舞台说明，谈谈其作用。,舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。,细读感悟,风雷电洞庭湖、东海、长江无形的长剑,象征人民群众；,指坚定的信念；,象征人世间追求正义、光明的变革力量；,本文有众
4、多意象，请找到它们，说说它们象征着什么。,土偶木梗形象没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛,是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。,象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。,（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！,这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。,品读下列句子内涵。,（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？,
5、这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。,（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！,这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。,文中的屈原是一个怎样的形象？,屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节，他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行，是民族灵魂的化身。,1.内心独白想象奇特，
6、联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。,2.运用用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。,3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。,4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。,写作特点,这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的内心世界，感受这雷与电的洗礼。,课堂小结,屈原（节选）,风！你咆哮吧,雷！你轰隆地响吧,电！你这最犀利的剑,光明，你就是火,东皇一云中君,土偶木梗太阳神,大少司命湘夫人,打破黑暗 带来光明,昏庸腐朽 欺民惑众,与黑暗决裂 与光明同行,板书设计,随堂活动,活动内容：选取屈原中自己喜欢的段落进行朗诵比赛,活动要求： 1.参赛者，需读出情感，可适当演绎，时间控制在三分钟左右； 2.评议者，需客观公正，合理评价； 3.全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。,拓展阅读历史剧屈原，全貌性感受作品的思想内容，写出自己的心得体会。,拓展延伸,
