【部编人教版】2019年春九年级下册语文:第17课《屈原(节选)》课件

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1、,屈原(节选),1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。,2.联系背景资料,能够恰当演绎剧本。,3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法,体会其表达效果。,学习目标,欣赏影片,初步了解屈原的生平。,新课导入,郭沫若 (18921978) :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。 代表作: 诗集女神 历史剧 屈原棠棣之花虎符高渐离南冠草,走近作者,屈原,名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗离骚。因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自

2、投汩罗江而死。,“橘颂”“受诬” 全剧分为五幕 “招魂”“被囚”“雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的高潮。,屈原写于1942年1月,这时正值抗日战争的相持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。,写作背景,雷霆( ) 污秽( ) 犀利( ) 鞭挞( ) 罪孽( ) 鞺鞳( ) 徘徊( ) 稽首( ) 睥睨( ),tng,hu,x,t,ni,tng t,pi hui,q,p,字词积累,睥睨:,眼睛斜着看,形

3、容高傲的样子。,鞭挞:,鞭打。比喻抨击。,稽首:,古代的一种跪拜礼。,拖泥带水:,比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。,阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。,舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,又象征着光明与黑暗的搏斗。,细读感悟,风雷电洞庭湖、东海、长江无形的长剑,象征人民群众;,指坚定的信念;,象征人世间追求正义、光明的变革力量;,本文有众

4、多意象,请找到它们,说说它们象征着什么。,土偶木梗形象没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛,是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。,象征无德无能,欺民惑众的官僚统治集团。,(1)风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!,这几句是对风的呼喊,流露出屈原对风的急切的渴盼,风即是改变黑暗的变革力量。对风以及后面的雷、电的呼唤实际也就是对变革现实的伟大力量的呼唤。朗读时应把握急切、渴望之情。,品读下列句子内涵。,(2)火!你在天边,你在眼前,你在我的四面,我知道你就是宇宙的生命,你就是我的生命,你就是我呀!我这熊熊地燃烧着的生命,我这快要使我全身炸裂的怒火,难道就不能迸射出光明了吗?,

5、这几句是屈原对光明的狂热的呼喊,表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。,(3)把你这东皇太一烧毁了吧!把你这云中君烧毁了吧!你们这些土偶木梗,你们高坐在神位上有什么德能?你们只是产生黑暗的父亲和母亲!,这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神,表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。,文中的屈原是一个怎样的形象?,屈原是一个爱国爱民,忠贞不屈,有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他所坚持的争取自由和反抗侵略的高风亮节,他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行,是民族灵魂的化身。,1.内心独白想象奇特,

6、联想丰富,气势宏伟,表现作者浪漫主义的激情。,2.运用用象征的手法,将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。,3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用,增强了语句的气势和感情色彩。,4.多用短句,表达激烈的情感,急促的语气,体会屈原忧国忧民,英勇无畏的伟大精神。,写作特点,这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量,他与风暴雷电已完全融为一体!让我们用自己最激越的感情,朗读课文,走进屈原丰富的内心世界,感受这雷与电的洗礼。,课堂小结,屈原(节选),风!你咆哮吧,雷!你轰隆地响吧,电!你这最犀利的剑,光明,你就是火,东皇一云中君,土偶木梗太阳神,大少司命湘夫人,打破黑暗 带来光明,昏庸腐朽 欺民惑众,与黑暗决裂 与光明同行,板书设计,随堂活动,活动内容:选取屈原中自己喜欢的段落进行朗诵比赛,活动要求: 1.参赛者,需读出情感,可适当演绎,时间控制在三分钟左右; 2.评议者,需客观公正,合理评价; 3.全体严肃对待,保持良好纪律和秩序。,拓展阅读历史剧屈原,全貌性感受作品的思想内容,写出自己的心得体会。,拓展延伸,

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