1、10.太阳与士兵教学目标:1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话,体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。2、能把握课文的主要内容,并归纳出作者从哪几个方面写的,提高概括能力。3、帮助学生认识本课的生字。4、对有条件的学生可以指导他们读后练习,用书信的形式写出读后感。教学过程: 一、解题导读。谈话:生活中,有各种对话儿子与母亲的对话,学生与老师的对话可是,你听过这样的对话吗?板书:太阳与士兵二、初读对话。以个体自读为主,把字音读正确,把句子读通顺,想想一共有多少次对话。三、再读对话,一边读,一边想:每次对话主要说了什么内容,你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象?1 、读第一次对话,要想
2、象士兵们清晨高唱上岗,在太阳照耀下升旗的情景。2 、读第二次对话,要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。3 、读第三次对话,要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。四、巩固练习。1 、注意下面句子中带点的词,想想这样写所包含的意思和情感,再有感情地读一读这几句话。北国的松,江南的竹,中原的月季,陕北的向日葵每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。我们要将我们全部的光和热,献给祖国,献给人民,献给您伟大的祖国!2 、为课文插图配一首小诗,题目是太阳与士兵 。3 、给 “东方第一哨”的解放军叔叔写一封信,倾吐你心中想说的话。板书设计:太阳与士兵士兵:神圣感 太阳:欣慰士兵:
3、升旗场 太阳:赞美东方第一哨 士兵:坚固的防线 太阳:洒光送热士兵:奉献全部光和热教后反思:太阳与士兵是一篇略读课文,教学本课时,我主要放手让学生独立阅读,自主感悟文本。 “阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”我把阅读的主动权还给学生,给学生充分的时间,让他们潜心读书,深入思考,让学生真正地与文本对话,与文本交流。课堂上,我还注重了学生的读,以读为主,读中感悟,读的精彩,悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的,怎样读才是“读出感情”?今天我作了一个示范,我抓住关键词句理解感悟后,再让学生带着自己的感受读一读,让学生把自己的个性体验与文本朗读很好的结合起来,读出了思考,读出了文章的韵味,也读出了自己的韵味。同时,我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容,在读懂课文内容的基础上,再进行相应写的训练,使“读”与“写”融会贯通,获得很好的教学效果。