1、1小班科技活动：水中的泡泡设计意图：本科学活动是生成于“好玩的水”的主题活动，在活动中是激发幼儿对各种科学现象的探索兴趣，培养幼儿对事物的观察能力。活动设计的环节是采取幼儿先猜测后实验最终得出结论的形式，充分让幼儿主动参与其中，并通过幼儿亲自操作和语言表述来发展幼儿在科学活动中的经验获取，增强幼儿的观察能力和表达能力。幼儿的年龄特点是非常喜欢玩水和摆弄物体，在活动中通过各种物体在水中的玩玩弄弄，不仅满足了幼儿的心理，而且在玩中又得到了科学道理，是寓教于乐的好方法。活动目标：1、初步了解水中产生泡泡的原因，尝试用多种材料在水中制造泡泡。2、乐意参与科学探究活动。活动准备：1、水盆（12） 、毛巾
2、（12） 、桌子（4） 、底部无洞的红色瓶子（13） ；底部有洞的绿色瓶子（13） ；海绵、吸管、针筒、透明筐2、大记录表（红、绿瓶子） 、PPT 活动重点：初步了解水中产生泡泡的原因。活动难点：尝试用多种材料在水中制造泡泡。活动过程： 意图：出示瓶子，引发兴趣。1、出示两只红绿塑料瓶。师：今天来了两个瓶子宝宝，穿着红衣服的叫红瓶子，穿绿衣服的叫绿瓶子。2、我们和瓶宝宝一起做游戏。 意图：幼儿探索发现有洞的瓶子在水里会吐泡泡。实验一：探索发现瓶子在水里会吐泡泡的现象。1、交待任务，提出要求。师：我们让红瓶子和绿瓶子躺在水里，让瓶宝宝慢慢地沉下去，仔细地观察一下水里会有什么？2、幼儿操作，教师巡
3、回观察。指导重点：（1）先要长袖变短袖，然后让瓶宝宝慢慢地沉下去。（2）仔细观察水里有什么。出示瓶子引发兴趣实验操作提升经验23、分享交流：你发现水里有什么？（泡泡）4、 （出示大记录：红绿瓶子）是红瓶子，还是绿瓶子吐的泡泡？请你们每人拿一个泡泡，你看到是哪个瓶子吐的泡泡贴在哪个瓶子上。5、师：有的宝宝认为红瓶子会吐泡泡、有的宝宝认为绿瓶子会吐泡泡，老师告诉你们，其实只有一个瓶子会吐泡泡。实验二：探索发现有洞的瓶子在水里会吐泡泡。1、交待任务，提出要求。师：这次实验请你先把瓶子里的水倒掉，然后再一次让它们一起慢慢地躺在水底。2、幼儿再次操作，教师巡回观察。指导重点：仔细观察哪一个瓶子会吐泡泡？
4、3、分享交流：你们发现是哪一个瓶子会吐泡泡？（红瓶子会吐泡泡，绿瓶子不会吐泡泡。 ）为什么红瓶子会吐泡泡？我们把两个瓶子拿出来比一比，它们哪里不一样？（一只底部有洞，一只没有洞。）（红瓶子的底下没有洞洞，所以它会吐泡泡。绿瓶子的底下有一个洞洞，所以它不会吐泡泡。 ）4、小结：（PPT）原来两个瓶子里都有空气，放入水中时，绿瓶子里的空气从洞洞里跑了出来，而红瓶子里的空气只能从瓶口跑出来，所以就在水里产生了泡泡。 意图：尝试运用多种材料和方法，在水中制造泡泡。1、出示材料，交代任务。师：老师还准备了好玩的东西，看看是什么？（出示吸管、海绵、针筒）2、交待任务，提出要求。宝宝海绵、针筒、吸管一个一个放在水里，想办法让它们吐出泡泡。4、幼儿操作，教师巡回观察。5、交流实验结果。提问：它们吐泡泡了吗？你是怎么让它们吐泡泡的？我们下次再来玩一玩。6、幼儿在教师引导下初步整理物品，养成良好习惯。活动反思：制造泡泡分享交流31、选材适合小班幼儿的能力，并能够引发幼儿的兴趣和探索欲，课堂中幼儿学习气氛浓厚。2、教师在活动中和幼儿的互动很好，能进行追问，并激发幼儿在活动中大胆表述自己的猜测和实验结果。3、活动设计环环相扣，由浅入深，一步一步深入，使幼儿意犹未尽。4、注重幼儿在科学教育中的语言表达的完整性，连贯性，使用一定句式回答问题，培养了幼儿语言的能力。
