1、教学要求1.体会生活在社会主义国家的幸福,加深对中国共产党、对祖国的热爱。2.学会本课的新字,会读“荡、桨”等 3 个字、会写“环、爽”等 6 个字，积累词语。3.了解诗歌的内容,有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点1.理解诗歌的内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党和热爱社会主义国家的思想感情。2.了解诗歌的特点。教学课时 三课时。跟我学课文1 让我们荡起双桨 让我们荡起双桨, 2开头这样写有什么作用?说明了什么 ?3小船儿推开波浪,这里运用了什么修辞手法?你从中能体会到什么 ?海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。这句话描写了北海公园的哪些景物 ?小船儿轻轻飘荡在水中,迎
2、面吹来了凉爽的风。“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪 ”有什么不同?节导读:着重描绘如画的北海风光。通过“我们”的眼睛,描绘了荡舟水上所见到的美丽、迷人的景色。 红领巾迎着太阳, 4阳光洒在海面上,“红领巾”指什么?“太阳”又比喻什么 ?这两句话表达了什么意思?1 知识点详解 2 开头点题。说明 “我们” 正在划船。但“我们”是谁没有说破, 留下了悬念。3 拟人。这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友们轻轻荡舟的欢乐心情。这句话描写了北海公园的湖面、白塔、绿树、红墙。“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“ 轻轻飘荡” 表明小朋友们被湖面的美景吸引住了,停止划桨,任小
3、船儿在水面上自由飘荡。4 “红领巾 ”指少先队员,因为它是少先队员的标志。 “太阳” 比喻中国共产党。这两句话是说中国共产党给少先队员带来了光明和温暖,使他们茁壮成长。不是。这里运用了拟人的修辞手法。 “我们”感到在中国共产党的哺育下,无比快乐, 无比幸福,就连鱼儿都在羡慕“我们” 。水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。鱼儿真的在望着“我们”,听“我们”唱歌吗? 为什么“我们”会有这种感觉?小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。 5这句话在文中第几次出现?起什么作用?节导读:点明了主人公的身份“红领巾”,鱼儿“望着我们”“听我们愉快歌唱”运用了拟人的修辞手法,表现出沐浴在党的阳光下的
4、少先队员的喜悦心情。 做完了一天的功课,我们来尽情欢乐,6我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?小朋友们明明知道是谁给他们安排下幸福生活, 为什么还明知故问呢?小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。这句话反复出现有什么作用?节导读:总结全文,通过“我”的发问,表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖国的感激之情。1.学会本课的生字、新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。图片,幻灯片。一 导入同学们,你们喜欢到公园玩儿吗?玩儿的时候,心情是怎样的呢? 今天,我们要学习的课文让我们荡起双桨,描写的就是北京的少先队员们在北海公园荡舟游玩的情景, 他们的心情和你们是一样的吧!板书课文题目:让我们荡
5、起双桨二 学习生字,通读全文1.教学生字。读准字音:爽：翘舌音，sh+u+ng洒:平舌音，s+5 这句话在文中第二次出现。这在歌词中叫副歌, 在写法上叫反复。6 这样明知故问 ,更能表达他们对党和祖国的感激之情。难句解析:突出主题,强调感情,分清层次, 加强节奏感,增强旋律美。这句话突出了小朋友们的欢乐心情 功课做完了,来到北海划船,望着眼前的美丽景色,连船都忘记划了, 就这么任小船儿在湖面上飘荡,还情不自禁地唱起了歌儿,多么欢乐,多么惬意呀!愉:整体认读音节 y。写准字形:爽:先写中间的“大”再写左边的部分，最后写右边的部分。爱:与“受”区别开来，最下面是“友”，不是“又”。环:与“坏”区别
6、,左边是“王”,不是“土”。排:右边的“非”，先写中间的两竖，再写左边的三横，最后写右边的三横。洒:与“酒”区别,里面少一横。悄：注意“忄”的写法，先写两边再写中间的竖。2.读课文。(1)教师范读。(2)指导学生借助汉语拼音自学课文。(3)检查自学情况。比一比,再组词。三 布置作业,词语练习重视生字、词语教学,重视生字、词语与文本的有机融合。教学过程中, 教师将生字单列开来,逐个教学。学生学完生字后,教师去掉读音,让学生认读 ,达到适时训练的目的。教师还有意识地将课后习题的词语分成几个类别,让学生既学习词语, 又力图通过词语串起文章中一幅幅生动可人的画面。1.抄写下列词语。(1)推开 迎着 环
7、绕 荡起(2)吹来 倒映 飘荡 歌唱2.照样子,写词语。例:山水山山水水干净(干干净净 ) 大小( 大大小小) 高兴(高高兴兴)清楚(清清楚楚 ) 明白( 明明白白) 说笑(说说笑笑)3.将本课生字中左右结构的字找出来。环 爽 洒 悄 爱 排 荡 桨 愉1.正确、流利、有感情地朗读课文,能理解诗歌内容、想象诗歌描绘的情景。2.培养学生热爱生活、热爱党和热爱社会主义国家的思想感情。教学课件,图片。一 复习检查1.检查朗读课文。2.指读生字、新词二 细读课文1.细读第一小节。(1)指名读课文,这一段共有几句话 ?(2 句)(2)理解诗句的意思。“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作用?表示什么意思
8、?开头点题,表示“我们”正在划船。“推开”本来是人的动作,课文写小船儿推开波浪是什么意思?课文这样写既表明小船儿慢慢地行进在平静的水面上,又表现了少先队员们嬉戏玩耍、荡舟湖面的喜悦心情。他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行。)“海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”这句话描写了北海公园的哪些景物? 这些景物有哪些色彩?这句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白, 有的绿,有的红。“四周”是指什么地方的四周?为什么用“环绕”?“四周”指的是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”。对照图画,读读诗句,说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽。)(3)指
9、名读第五、六行。少先队员们在欣赏美景时,小船儿是怎样的状态呢?小船儿轻轻飘荡在水中。指名用手势演示,并比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同。“推开波浪”表明少先队员们在划桨,小船儿在行进。“轻轻飘荡”表明少先队员们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘荡。少先队员们为什么停止划桨呢?因为他们被湖面的美景吸引住了。(4)指导朗读。少先队员们在轻松愉快地欣赏美丽的风景,我们应该用怎样的语气来读这一小节? (轻松与欣喜的语气。)指名读,集体读。2.细读第二小节。(1)指名读第二小节。(2)理解诗句意思。“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”,诗中的“红领巾”指什么?“红领巾”指少先队员,因为它是少先
10、队员的标志。人们常用“太阳”来比喻什么?人们常用“太阳”来比喻中国共产党。“红领巾迎着太阳”是什么意思?少先队员心向共产党。你怎么理解“阳光洒在海面上”?阳光不仅仅是洒在海面上,也洒在少先队员的心上。洒在海面上, 海面一片光亮;洒在少先队员的心上,少先队员感到温暖。诗中的“太阳”比喻中国共产党。这句诗表达的是中国共产党的光明和温暖哺育少先队员茁壮成长。你怎么理解“水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”?鱼儿并不会望着少先队员,听他们唱歌。这句话是拟人句,表明鱼儿都羡慕他们,也表现出少先队员的欢乐和自豪,他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐、幸福。(3)指导朗读。少先队员的心情是高兴的、自豪
11、的,我们应该怎么读呢?应该用欢快的语调,读出自豪之情。指名读,齐读。3.细读第三小节。(1)齐读第三小节。(2)理解诗句的意思。“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐”中的“尽情欢乐”是什么意思?很尽兴地玩耍,十分快乐。“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这句话是什么意思?这句话是明知故问,诗中的少先队员知道是社会主义国家给他们安排的幸福生活。为什么还要这么问呢?主要是为了起强调作用,更能表达他们对党和祖国的感激之情。(3)指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时, 语调要突然、要轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读 ,“幸福生活”语调要上
12、扬。教师范读,指名试读,自由读。1 让我们荡起双桨景色优美 轻松愉快 感激祖国这节课要将学生的思路拓展开,明确是党给予了我们幸福的生活。对此, 要给学生作两个情感牵引:一是体会文中“我们”的情感,与之产生共鸣;二是联系实际 ,说说现在的我们感受到了党的哪些关怀。学生在讨论交流中,联系自己在花园式的学校里学习, 享受义务教育等事例,切实感受到了党的伟大与恩情,由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。1.有感情地朗读课文。2.读一读,连一连。3.按课文内容填空。(1)海面倒映着美丽的白塔,四周 环绕着绿树红墙。(2)小船儿轻轻飘荡在水中,迎面 吹来了凉爽的风。1.继续理解诗歌的内容,想象诗歌描绘的情
13、景。2.有感情地朗读课文。一 复习检查检查朗读、背诵是否读出语气。二 总结课文1.课文中三个小节末尾两行内容都相同,作者为什么要这样安排呢?这是一种反复的手法,这种手法的运用能产生一唱三叹、回环往复的表达效果, 突出少先队员们愉悦的心情。它在歌词中虽然内容没发生任何变化, 但给人的印象却是不断强化, 使人的情感不断升华。2.听歌曲录音,学唱歌曲,体会诗歌描绘的情景。1.在学生有感情地朗读歌词之后,播放这首歌曲,这时他们就掩饰不住内心激动的感情,声情并茂地去演唱歌曲,使课堂气氛活跃起来。2.学完这篇课文后,教师让学生根据自己的体会与理解,假设:如果在湖上划船的少先队员是自己,那么所看与所写会是什
14、么景物呢?通过此项训练, 进一步加深了学生对本课知识的掌握。1.加偏旁组字,再组词。2.连线。3.把词语排列成句子,并加上标点符号写下来。(1)轻轻 在 小船儿 飘荡飘荡小船儿轻轻飘荡在水中。(2) 愉快 悄悄地 鱼儿 听 我们 歌唱鱼儿悄悄地听我们愉快地歌唱。4.你会填吗?(米)+(立)=粒 (门) +(日)=(间)(王)+(不)=环 (亻) +(子)=(仔)(立)+(十)=辛 (扌) +(巴)=(把)( )+(木)=桨 (哥) +(欠)=(歌)(禾)+(日)=香 (口) +(昌)=(唱)5.阅读短文,回答问题。元旦联(lin)欢会上,小林给大家出了一个字谜 :“周家有, 李家无。嘴上有,手
15、上无。”小伟站起来说:“我猜这个字是哥有弟没有,高有低没有, 河有山没有,吃有穿没有。”小明不等小伟说完,就笑着说:“这个字是右边有,左边无。后面有,前面无。凉了有,热了无。”(1)这个字是(口 )。(2)从短文中找出意思相反的词,看谁找得多。有无 高低 左 右 前后 凉热 1.作者简介乔羽,原名乔庆宝,山东济宁人。创作以歌词和剧本为主。他是我国歌词创作的一代大家,被誉为“词坛泰斗”。曾荣获首届中国唱片金蝶奖“终身成就奖”。代表作有让我们荡起双桨我的祖国思念难忘今宵等。2.北海公园歌词中的“海”指北海。北海公园位于北京市的中心,是我国现存最悠久、保存最完整的皇家园林之一,距今已有近千年的历史。
16、北海园林博采众长 ,有北方园林的宏阔气势和江南私家园林的婉约多姿的风韵,又表现了帝王宫苑的富丽堂皇 ,气象万千,又浑然一体, 是我国园林艺术的瑰宝。3.怎样灵活运用拟人的修辞手法?本文第二节运用了拟人的修辞手法。自由自在,无忧无虑的鱼儿“望着我们”“听我们愉快唱歌”。这是少先队员借鱼儿的自在、欢快,来表达自己对幸福生活的真切感受, 也是童真、童趣的真实流露。合理地运用拟人的修辞手法,不仅能使语言生动活泼, 还会使自己的情感表达得更充分。那么,如何运用拟人的修辞手法呢?很简单!你可以先把要描述的事物想象成人, 使它具备人的思想、情感,然后想想,它的特点跟人的什么活动最相似 ,最后像描述人物一样把它的特点描述出来。如描写正在欢叫的小鸟,我们可以这样写: 树上的鸟儿在叽叽喳喳地唱着一曲欢乐的歌。
