【北京课改版】语文九年级上册:第17课《最后一课》课件2

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1、都德,作者都德 (18401897) 法国作家 主要作品:短篇小说最后一课、柏林之围,作者简介,走近作者,1870年“普法战争”期间,他创作了短篇小说最后一课、柏林之围,由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧,成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家,一生写有12部长篇小说,4部短篇小说集。,阿尔封斯 都德 (18401897 ),法国作家,是世界著名的短篇小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西,获得巨大成功,并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。,简介时代背景,普法战争是法国为了自己在 欧洲的霸主地位不受正在统一中 的普鲁士的动摇,先发动了这场 干涉他国内政的非正义战争。在

2、不到两个月,被普鲁士大败。法 政府实施卖国政策,才将阿尔萨 斯与洛林割让给普鲁士,还赔款 50亿法朗。,最后一课,关于小说,小说的 三要素,(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声),语言、外貌、动作、神态、心理,自然环境、社会环境,最后一课,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义:,课文以小弗郎士的口吻,叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后,侵略者强迫当地学校改教德语,师生上最后一堂法语课的情形。,阅读文章感知内容,(1)理清文章的结构(2)找出小说的主要人物。(3)找出描写主要人物的语言、表情、动作、心理活动的有关语

3、句。,快速阅读课文,文章结构,(开端)(发展)(高潮)(结局),第一层:上学路上(16),第二层:上课之前(710),第三层:上课经过(1124),第四层:宣布下课(2529),小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索:,小弗朗士在最后一课思想感情发生了怎样的变化?,在每一个阶段找出描写 小弗郎士心理活动的句子, 并说说分别表现了他怎样的思想感情。,心里很怕韩麦尔先生骂我,我想就别上学了,到野外去玩玩吧;比分辞用法有趣多了,幼稚,贪玩,不爱学习,怕提问,想逃学。,“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写? 表现了小弗朗士什么思想感情

4、?,心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒; 对不能再学习法语的痛苦; 对过去逃学的懊悔; 对老师和课本的依恋。,这一段大量使用感叹号,这些感叹号可以换成句号吗?为什么?,不能。 这些惊叹号表示小弗朗士对侵略者的愤恨,对祖国和祖国语言的热爱。换成句号表达不出这种感情。,“我这些课本,语法啦舍不得跟它们分手了。”,表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起, 开始认识到祖国语言和历史的重要。,天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。,对祖国和祖国语言的热爱。 学好祖国语言的决心;,表现小弗郎士增强了民族的自尊心,产生了 学好

5、祖国语言的责任感。,最后一课,真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。,表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华, 化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大 动力,与老师的思想感情已经沟通。,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”,表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤, 对侵略者的仇恨,对自由的渴望。,文中关于描写小弗朗士心理变化的句子以及 分别表现的思想感情。,别上学了,去玩玩; 比分辞用法有趣多了,万分难过 多么懊悔,为说出分词用法, 愿付出任何代价,我觉的我从来没有 这样细心的听讲过, 今天听讲的全都懂,幼稚,贪玩, 不爱学习。,爱国意识觉醒,认 识到学习的重

6、要性,增强了民族自尊心, 产生了学好祖国语言 的责任感,爱国情感升华,化为 学习祖国语言的强烈 愿望和巨大动力。,无忧无虑不想上课,感觉出事 感到诧异,难过、懊悔,细心听讲,痛恨敌人,忘不了祖国语言、热爱祖国,小弗郎士思想感情的变化,小弗郎士上课前后心情、态度的变化:,上课前,害怕提问,决定逃学。 到学校后,见到教室气氛肃静,感到诧异。 听了老师的一番话之后,深为自己从此不能学习法语而难过,为自己从前荒疏学习而悔恨。,什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?,由于对即将失去的法语的深深眷念。 由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国氛围的感染、影响。,你认为小弗郎士是一个什么样的人呢(试结合

7、人物的心理活动来分析)?,从贪玩,不爱学习 爱学习、热爱法语;,从怕老师 理解、同情并敬爱老师;,小弗郎士在小说中起到了什么作用?,小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。,你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢(试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析) ?,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴?,韩麦尔先生在最后一堂法语课时,穿上节日盛装,为了纪念这最后一课,也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,外貌描写,写出了韩麦尔先生对毕生从事的教

8、育事业的无限留恋,对祖国故土一往深情的热爱。,“韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”,神态描写,“韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。” 韩麦尔先生为什么脸色“惨白”?,“惨白”是先生极其悲痛愤慨的心情。,然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说 怎样理解老师的表情(神态)?,表现对国土沦丧的极端痛苦。,他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 怎样理解老师的举止?书写“法兰西万岁”这两个大字,含义是什么?,动作描写,这一系列动作,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强

9、烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜,它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说,“我我” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。,祖国必胜的信念;国土沦丧的痛苦;对侵略者的愤恨,动作描写,充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情,把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。,韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白,最精确”;他高度赞美法

10、国语言表现了什么?,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义感情,并以此唤起人们的爱国热情。,语言描写,“我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法?把什么比作什么?全句的含义是什么?,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。,只要不忘记自己的祖国语言,保持强烈的爱国心,就一定能赶走侵略者。,打开监狱大门指使人民获得自由,环境描写,自然环境:“天气那么暖和,那么晴朗。”,社会环境:“普鲁士兵正在操练”等,交待背景。 反映小弗郎士的幼稚、纯真。 渲染一

11、种悲剧气氛。,今天上课的气氛和平时上课有什么不同?,平日上课,最后一课,上课前,开课桌, 关课桌,捂着耳 朵大声背书啦,学校开始上课的时候, 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。,一切偏安安静静地,整个 教室都有一种不平常的严 肃气氛。,上课前,学生们已经都在 自己的座位上了。,老师拿着大铁戒尺在 桌子上紧敲,“静一点, 静一点“平时,我 迟到,会遭到韩麦尔 先生的责骂。,韩麦尔先生踱来踱去,胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到,韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 老师穿打戴(和平时不一样),气氛,学生,老师,突出了最后一堂课的意义,渲染了浓烈的爱国气氛,学校不平常的现象,对比,质疑释疑,“我”是谁

12、? 是不是作者都德?为什么? 为什么塑造一个“我”?,“我”:小弗朗士。 不是都德。因为这是小说,人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。,小弗郎士为什么称韩麦尔先生先生为“可怜的人”?,韩麦尔先生马上就要失去讲授法语的权利,阿尔萨斯人马上就要失去国土,他内心惨痛,令人同情。,作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”,而让他以一个普通人的身份出现?,正因为普通,韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人,他那热烈深沉的爱国情感,才能被理解成是所有法国大众所具有的,才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声,小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”?,小弗郎士

13、从韩麦尔先生的言行中,感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的爱国精神,使小弗郎士觉得他的形象高大了。,问题研讨,最后一课,小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结?如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗?,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾,给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实,更为深沉,更能震撼读者的心灵。,“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。这些语句用了哪些修辞手法,有什么作用?,问题研讨,反复,强调阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起,表明了祖国和家

14、乡在人民心目中的地位。比喻,生动形象地表明了祖国和家乡在人民心目中的地位。,小说主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后一堂法语课的情景,反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对 祖国的热爱,表现了法国人民崇高的爱 国主义精神。,最后一课,学了本文后,你联想到了什么?你有什么感受?,感同身受,日本帝国主义在侵华的过程中逐渐认识到:要完全征服中国,就必须使中国人成为“愚民”,其关键就在于学校教育。因此日军在军事进攻的同时,就有针对性地破坏中国的文化教育事业。首先,对中国的学校、图书馆等文教机关,采取轰炸、劫掠、关闭、限制等种种手段进行打击。日军所到之处,对中国的文教机关进行疯狂破坏。日

15、军侵占东北地区之后,下令所有学校一律停办。其次,屠杀与迫害爱国抗日的师生,削弱师资力量。1932年我国东北地区尚有中小学教师24000余人,到1933年只剩下16000 余人,其余8000多人受到逮捕或杀害。中国的师资力量受到严重地削弱。再次,掠夺、焚毁文化典籍和进步书籍、教科书,为推行奴化教育进一步扫清障碍。据伪满文教部档案记载,仅1932年3至7月,日军在东北就焚书650余万册。日本对中国的文教事业的摧残与破坏,是对中华文明的一场空前浩劫,同时也为其推行奴化教育政策奠定基础。,灭绝一个民族,最好的方法就是灭绝它的语言!,爱国,首先学好你的母语。,学习启示,这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热

16、爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。为祖国的明天更美好而奋斗。,今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!梁启超 少年中国说,最后一课 怎忍看最后一眼 那一眼里全是眷恋 静静的是课堂 不平静的是心中的波澜 战争的音讯令人厌倦 多少双眼睛把和平企盼 永远不会忘记这一天 童年在瞬间长成成年 最后一课 是一顿难忘的最后晚餐,假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉,我爱这土地,

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