1、2024-2025学年九年级语文上册考点汇编第3课我爱这土地【课内知识点总结】一、字音嘶哑sy：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。汹涌xingyn?：水势翻腾上涌，形容波浪又大又急。黎明lmng：天快要亮或刚亮的时候。腐烂fln：烂掉，朽坏，指有机体由于微生物的滋生而破坏。【易错读音】艾青（i）嘶哑（s）汹涌（xing）黎明（l）喉咙（hu）腐烂（f）二、字形【易错字词】激怒温柔深沉敦厚汹涌悲愤暴风雨三、文学常识1、作者简介艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。主要诗集有大堰河、火把等，成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫
2、若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青“文学艺术”最高勋章。2、创作背景我爱这土地一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。【主题识记】诗人假设自己是一只鸟，以象征手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。四、重点讲解课文重点句子假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。【赏析】以
3、假设开头，“嘶哑的眼呢”，让我们看到一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用生命唱出的，表达了它对土地真诚和执着的爱。诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想象把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来构造全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然。诗以“假如”开头，新奇而又富有独创性，便于化人为鸟,把诗境推向虚拟的艺术境界。课文重点句子为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉【赏析】设问：一问一-答，直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。这种爱不仅存在于诗人内心深处，还存在于广大人民心中。五、课文赏析诗歌运用象征
4、手法，借“大地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地；用“河流”、“风”象征人民不屈不挠的反抗精神；用“黎明”象征充满生机与希望的解放区。 第二小节是诗歌的点睛之笔，点明了诗词的主题。全诗抒发了作者对祖国的热爱之情，表达了作者为祖国竭尽忠诚和无私奉献的心愿。六、夯实基础1简要分析“嘶哑”的表达效果。“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。2鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？“暴风雨所打击着的土地”象征着
5、正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。3如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。4第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人
6、那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。如果说第1节是对“爱土地(祖国)”主题的铺陈，第2节短小精悍的两行则是对主题高度凝练的概括。5阅读我爱这土地，分析本诗的内涵。诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
