1、2024-2025学年七年级语文上册同步分层练习第4课古代诗歌四首基础练1选出下列对曹操的观沧海赏析有误的一项（）A诗的开头两句交代观海的地点，这是继承诗经中直陈其事的写法，显得很质朴。B诗中对“海水”“山岛”“草木”“洪波”等自然景物的描写采用动静结合的手法。C诗中借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字句，都是虚写。D这是一首乐府诗，诗的最后两句就是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有联系。2.下面对观沧海一诗的赏析，不恰当的一项是（）A开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，以下由“观”字展开，写登山所见。B“水何澹澹”是静态，“山岛竦峙”是动态，相互映衬，显示了大
2、海的辽阔和威严。C“树木丛生”至“洪波涌起”由静态又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。D此诗借景抒情，诗人把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在了一起。3下面对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的赏析，不恰当的一项是（）A题目“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官叫“左迁”。B“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，“龙标”指王昌龄，“闻道”表示惊诧。“龙标过五溪”，可见王昌龄迁谪之荒远，道路之艰难。C首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。D诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了世人对友人的怀念和同情。4.下面对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的赏析，不恰当
3、的一项是（）A题目中“左迁”指降职，这是一首与贬谪有关的诗作，很有代表意义。B诗歌首句写景兼点时令，奠定了全诗伤感的情感基调，手法非常巧妙。C诗歌充满丰富的艺术想象，将“愁心和明月”都寄给友人，以表思念。D杨花、子规、明月等景物都寄托了作者情感，对友人的深情溢于言表。5.下面对次北固山下一诗的赏析，不恰当的一项是（） A首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。B颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。C颈联用“生”“入”三字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。D尾联呼应首联，写诗人希望从大
4、雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。6.下面对次北固山下一诗的赏析，不恰当的一项是（）A律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。B首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。C颔联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。D颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。7.天净沙秋思赏析有误的一项是（）A“小桥流水人家”一句，呈
5、现一派清雅、安适的景致，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。B“夕阳西下”一句，把前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。C全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。D这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。8下列句子没有语病的一项是（）A当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。B教育局在全县范围内推动了“研学旅行”项目，在丰富学生见闻的同时提升了他们的人文素养。C智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍。D人
6、的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。提升练9阅读诗歌观沧海，完成下面小题。（1）有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。_（2）经典咏流传准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。笛子古筝唢呐编钟二胡_10阅读诗歌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，完成下面小题。（1）请从意象角度赏析“杨花落尽子规啼”。_（2）结合诗句内容，分析题目中“遥”字表达了诗人怎样的情感？_11阅读诗歌次北固山下，完成下面小题。（1）这首诗表达了诗人怎样的情感？_（2）你的同桌默写时将“海日生残夜”的“生”字误写
7、为“升”，请向他解释为什么这里用“生”字。_12请发挥想象，描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”所展现的画面。_拓展练13请你发挥想象，描绘“豚栅鸡栖半掩扉”的画面，并说说这样的画面表达了作者怎样的思想感情。社日王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。_14阅读下面两首诗，回答问题。野望唐王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。【写景之巧】：树林、山间是静谧的背景，而牧人与猎马的特写又是动态的，诗人将动静之景结合，描绘出一幅极具田园牧歌氛围的秋景图。【表意之妙】：举目四望，四下一派秋色，诗人未直
8、接流露心意，而是借用采薇的典故，含蓄地表达出内心的彷徨之感和归隐山林之愿。闲望唐吴融三点五点映山雨，一枝两枝临水花。蛱蝶狂飞掠芳草，鸳鸯稳睡翘暖沙。阙下新居成别业，江南旧隐是谁家。东迁西去俱无计，却羡暝归林上鸦。【注】：吴融：越州山阴（今绍兴）人，年轻时曾远赴长安求仕，后因事贬官，流寓荆南。【写景之巧】：_【表意之妙】：_参考答案1C【详解】本题考查诗歌赏析。C.借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气势，两个“若”字，虚中有实，实中有虚，表达了诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。并非都是虚写；故选C。2.B【详解】本题考查对诗句内容的理解。B.“水何澹澹”意思是：海面浩渺，水波荡漾，是动态描写；
9、“山岛竦峙”意思是：山岛高高地挺立在海边，是静态描写，动静结合，互相映衬，显示了大海的辽阔和威严。所以该选项中“水何澹澹是静态，山岛竦峙是动态”表述不正确；故选B。3C【详解】本题考查诗句赏析。C.有误，首句写景兼点时令，通过“杨花落尽”与“子规哀啼”来烘托作者“悲苦哀怨”的心情。选项“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”错。故选C。4.C【详解】本题考查诗文内容理解。C.“将愁心和明月都寄给友人”有误。诗人将明月拟人化，把明月当作了富有同情心的使者，它了解诗人此刻的心情，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的地方；故选C。5.D【详解】考查诗歌赏析。D尾联句意：我的家书应该
10、送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！此句情景交融，风格壮美，诗人用“雁足传书”的典故，传达出淡淡的乡思愁绪。故选D。6.D【详解】考查对诗歌内容的理解。D.颈联意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，在描写景物、节令之中，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。故“把日与春作为流逝的时光的象征”这种说法是错误的；故选D。7.C【详解】本题考查诗词赏析。C.“全篇没有一句直接抒情”是
11、错误的，最后一句“断肠人在天涯”就是直接抒情；故选C。8A【详解】B用词不当，把“推动”改成“推行”；C搭配不当，改成“但在实践中却因使用不当而造成了学习障碍”；D重复啰嗦，去掉“约”或“左右”；故选A。9（1）原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。或；原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。 （2）示例一我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健，音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例二我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。【解析】（1）本题考查诗句赏析
12、。“波浪”指江河湖海上起伏不平的水面。“洪波”指江河湖海水由高到低剧烈流动扬起的滚滚波涛。“波浪涌起”展现的是大海波涛汹涌、澎湃的景象，更能够展现大海波澜壮阔的气势，“洪波涌起”比“波浪涌起”更具气势。（2）本题考查诗歌的主旨。根据乐器的特点与诗文展现的情感主旨来选择即可，如选择编钟，编钟的声音浑厚、庄重；“水何澹澹洪波涌起”实景描写，写观沧海所见；描写先总后分，由近及远，一静一动，描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，以及豪迈自信的思想感情；“日月之行歌以咏志”是虚写，运用丰富奇特的想象、大胆的夸张进行虚写，将眼前海上的景色和自己的雄心壮志融合在一起，勾画了大海吞吐日
13、月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。编钟的声音与诗文质朴刚健，音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。10（1）借飘忽不定的杨花和常鸣“不如归去”的子规这两个意象，点明时节是在暮春，烘托凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。（意思对即可，如有其他答案，言之成理亦可） （2）“遥”字点明友人被贬之远，两人相隔千里；抒发了诗人对朋友的同情和关切。（意思对即可）【解析】（1）考查诗句赏析。“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落完，子规啼鸣之时。本句中有两个意象：杨花与子规。作者于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，前者点明节令正
14、是暮春时节，后者含有飘零之感、离别之恨。寄游在外的诗人，时当南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是一声声杜鹃的悲啼。杨花与子规啼渲染了凄凉悲惋的氛围，联系诗人送别友人远去荒凉之地的写作背景可知，首句还寄寓了作者感叹人世飘零、离情别恨难以排解的心绪。（2）考查字词赏析。“遥”是远的意思，既指友人被贬之地的遥远，也指友人被贬之后两人相距的遥远。友人远行在即，诗人写诗相赠，表达了作者对友人的无限同情与关切之情。11（1）思乡之情 （2）“生”字拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；而“升”字仅仅是“升起”，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。（意思对
15、即可）【解析】（1）本题考查诗文情感主旨。这首诗前四句以“青山”“绿水”“行舟”为主要意象，写了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象。颈联“海日生残夜，江春入旧年”由景入情，抒发了时序交替、岁月匆匆的感慨。尾联以“乡书”“归雁”照应首联“客路”，写出漂泊在外的游子深切的思乡之情，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。（2）本题考查诗句赏析。颈联中“海日生残夜”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法；太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“海日（新生事物）”以不可违抗之力而“
16、生”。表现昼夜交替、新旧交替的规律，暗含新事物必将代替旧事物的哲理，表现了旧事物无法阻挡新生事物的的出现，给人以积极向上的力量。而“升”字只是单纯的表现太阳升起的景象，没有“生”字意境悠远，寓意深刻。12示例：秋天的傍晚，枯藤缠着老树，而老树上站着孤零的乌鸦。近处有一座小桥，旁边有个人家，而桥底下流着河水。这时，一个人牵着瘦马迎着凛冽的西风走到古道上。他将投宿何方呢？从而让我们体会到一位天涯游子的孤单、凄苦，渲染出他的思乡之情。【详解】本题考查学生描述画面的能力。答题时首先理解句子的大意，然后结合全曲的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。描绘曲中展现的图景画面。应抓住曲中的主要景物，用
17、自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原曲，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。示例：一个秋天的黄昏，荒凉的道路上，西风劲吹，落叶缤纷，干枯的藤蔓缠绕着枝桠纵横的老树，几只黄昏归来的乌鸦静静地站立在老树梢头，潺潺的流水从小桥下流过，桥边一座茅屋，炊烟袅袅，饱尝乡愁的游子却骑着一匹消瘦的马，在沉沉的暮色中向着远方慢慢前行。13牲畜圈里猪肥鸡壮，门扇半开半掩；表达作者对五谷丰登、六畜兴旺的丰收的欣喜和对淳朴民风的喜爱。【详解】考查诗中画面和作者感情。诗中画面：开放类试题，尊重诗句原意，用生动形象的语言描绘即可。如：每家的牲畜圈里，猪肥鸡壮；每户的大门都半掩着，村民们都参加社日去了。作者
18、感情：“鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。”诗的一开始不写“社日”的题面，却从村居风光写起。鹅湖山这地名本身很诱人，湖的名字使人想到鹅鸭成群，鱼虾满塘，一派山明水秀的南方农村风光。春社时属仲春，田里庄稼丰收在望，村外风光如此迷人，而村内到处是一片富裕的景象，猪满圈，鸡栖埘，联系第一句描写，描绘出五谷丰登、六畜兴旺的景象。表现了作者对丰收的欣喜。“半掩扉”三字暗示村民都不在家，门儿都半掩着。古人常用“夜不闭户”表示环境的太平安宁，“半掩”而不上锁，可见民风淳厚，丰年富足。表现了作者对淳朴民风的喜爱。14【写景之巧】示例一：蛱蝶翩翩起舞，轻轻掠过芳草是动态之景，而鸳鸯安然卧在沙滩上是静态之景。诗人将
19、动静之景结合，描绘了一幅生机盎然、充满闲趣的江南风光图。示例二：青山疏影、临水野花、芳草蛱蝶、暖纱鸳鸯，四组画面融为一体，构成了一幅浑然天成的自然美景图。景致优美淡雅、色彩明丽，无不透露出诗人闲适、惬意之情。【表意之妙】诗人于远赴途中欣赏到优美闲适的江南山水风光，并未直抒胸臆，而是通过羡慕傍晚归林的山鸦，含蓄地表达出疲于为仕途奔波的无奈，对闲适生活的向往，并隐约流露出归隐的愿望。【详解】本题考查赏析诗歌。闲望是唐代诗人吴融的诗作。此诗前四句是写闲望所见，后四句由写景转入抒情，写出了作者四处奔走，苦于仕途劳碌的心境。全诗先通过对周遭景物细致入微的刻画描写，着力表现诗人的闲散之情，后转入抒写诗人对往昔不问功名生计的隐居闲适充满眷恋之情。作答时，仿照王绩的“野望”这首诗的鉴赏格式，“写景之巧”联系诗歌的意象与意境来赏析，“表意之妙”围绕诗歌的情感主旨来答。示例：【写景之巧】：景物皆为诗人望中所见，雨只是点点滴滴，不是翻云遮山的倾盆大雨，不是昏昏沉沉的绵绵阴雨。花不是千枝万枝，满山遍野，而是一枝两枝，临水横斜。青山疏雨、临水野花、芳草蛱蝶、暖沙鸳鸯，四组画面融为一体，构成了一幅优美疏淡的自然美景图。【表意之妙】：作者对江南山水风光进行细致入微的刻画描写，并未直接抒情，而是通过羡慕那暮色中归到林中的寒鸦，委婉表达在八方奔走，无计可施的窘况下那种无可奈何之闲，并含有对归隐的向往之情。
